課題二 左、右（B）

1、.課題二 左、右B您如今正在閱讀的課題二 左、右B文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題二 左、右B 教學(xué)目的1以生活中有關(guān)“左、右的真實情境使學(xué)生認識“左、右的根本含義。2使學(xué)生初步會用“左、右描繪物體的相對位置。3使學(xué)生可以在詳細情景中，體會左、右的相對性。教學(xué)內(nèi)容教科書第34頁。教具、學(xué)具準備多媒體課件、動物頭飾。教學(xué)設(shè)計游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右1反動作游戲感知相對性。師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？學(xué)生答復(fù)，師生共同做反動作游戲2舉手游戲建立左、右標準。師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請

2、舉手。學(xué)生有的舉左手、有的舉右手師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請舉起你的左手右手，那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？師：我們都有兩只手，左手和右手。老師背對學(xué)生舉起大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？學(xué)生舉例師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？學(xué)生匯報。師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左、右。板書課題：左、右由兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通

3、過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定根底。3機器人游戲，感知身體的左、右。師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？a伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。b跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學(xué)生初步領(lǐng)會到左、右后，做“機器人游戲，讓學(xué)生高快樂興進入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)

4、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。游戲二：找鄰居，穩(wěn)固練習(xí)1學(xué)生找鄰居游戲。師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是全班同學(xué)一起說是B，假如說對了，B站起來說：“答對了。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。師找34人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要互相團結(jié)、互相幫助。從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題。這個游戲的設(shè)計使每個學(xué)生都有參與的時機，訓(xùn)練了學(xué)生快速反響才能。2

5、老師找朋友游戲。師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。b每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。c從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。d從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。e從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。老師充分地參與到學(xué)生活動當中去，拉近了學(xué)生與老師的間隔 ，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對老師有一種親近感。游戲三：體會左、右的相對性師：我和我的好朋友握握手，如今請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看

6、起來好似不一樣呢？為什么？學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。通過學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。游戲四：左、右相對應(yīng)練習(xí)師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1和老師舉的一樣。2說出舉的是左手還是右手。其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。這個游戲的設(shè)計，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂做、樂學(xué)，玩中穩(wěn)固了知識。游戲五：左、右的應(yīng)用課件演示：小動物排一隊做操分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，

7、他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。組織有效的表演，讓每一個學(xué)生都參與，每個學(xué)生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強加的。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。游戲六：1猜一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，

8、邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。2左、右在生活中的應(yīng)用。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。師