論物理學習興趣的培育

1、.論物理學習興趣的培育1善用聯(lián)想性的手段激發(fā)學生的學習興趣好奇心是興趣產(chǎn)生的根本。引起好奇心的關(guān)鍵在于主體對外在事物的未知性,老師可以通過一些物理的學科知識刺激學生原有的“認知構(gòu)造,使學消費生意料之外的感覺,從而也產(chǎn)生好奇心理。例如,在講授氣壓問題時,可用紙張貼在滿水的玻璃杯上,使之倒轉(zhuǎn)水卻不會流下。打破學生原有的思維慣性從而產(chǎn)生意料之外的好奇心,最終產(chǎn)生學習興趣。在物理的教學課堂中,實驗演示可與化枯燥抽象的知識變得生動刺激,使學消費生物理學習興趣,調(diào)動學生的積極性、主動性。從而實現(xiàn)學生主動參與學習,進步時間利用率,化被動為主動,進步課堂教學效果。2創(chuàng)造適宜的教學情境作為一名合格的物理老師,在

2、教學過程中應(yīng)當學會合理利用身邊各種輔助教具,通過這些輔助教具的合理利用可以布置出高效的教學情境,讓學生在學習時產(chǎn)生身臨其境的感覺,到達活潑學生邏輯思維、產(chǎn)生物理學習的興趣。巧設(shè)質(zhì)疑,據(jù)心理學研究分析,學習的根本在于考慮,而是考慮來源與對外在事物的疑問,只有有了疑問才有思靠,通過考慮才有能解疑,產(chǎn)生進步。在考慮與疑問的有機循環(huán)中,到達不斷的開展。所以物理教學有效方法之一便是擅長布疑,在教學中使學消費生質(zhì)疑,引發(fā)學生積極考慮,最后通過理論釋疑,從而有效理解與掌握知識。3生動有趣的教學方式在課堂教學中,除了教材內(nèi)容的合理教學,老師的語言的藝術(shù)性表達也直接影響著課堂教學成果以及學生的學習興趣。在課堂教

3、學中,天真、活潑、好奇、敏銳的中學生對老師的教學語言有著非常敏感的反響。理論說明,倘假設(shè)老師的教學語言幽默、生動、講解精煉準確的同時又富有幽默,并保持合適的語速,學生就會樂意去聽,在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中考慮問題、學習知識。另外適宜的語言標準,又可以使學生得到語言的訓練,形成積極好學的學習風氣。相反,假如老師講課模棱兩可、結(jié)論規(guī)律不明朗,那么學生學得便是便朦朦朧朧,無法真正有效的掌握學習知識。所以,作為知識的傳授者,老師需要有著較強的語言表達才能,從而培養(yǎng)學生的物理興趣,保證學生的學習效果。4合理布置作業(yè),保證學生自信心興趣是學習的根本動力,但假設(shè)是連自信心都無法保證,又怎么會有興趣。眾所周知

4、,作業(yè)是穩(wěn)固課堂學習知識、保證課后學習記憶的重要手段,學生通過作業(yè)的完成可以到達培養(yǎng)知識運用才能的效果。學生獨立完成作業(yè),可以鍛煉學生不畏困難的意志但作業(yè)難度假設(shè)是過大便會產(chǎn)生相反作業(yè)。因此,對于作業(yè)的布置老師需要以課堂內(nèi)容的教學情況為根據(jù),把握重點復(fù)習、難易結(jié)合,使學生品味到學習的成就感,從而激發(fā)學習的自信心培養(yǎng)學習興趣。另外善用學生的競爭、活潑的天性,在布置作業(yè)中偶爾說“:以這道題的難度,有1/5的學生做出就已經(jīng)很不錯了。結(jié)果在實際完成中,學消費生競爭與不服輸?shù)念B強心理,努力鉆研最終解出這道題的人數(shù)遠大于1/5這個數(shù)據(jù),激發(fā)學生的學習積極性,主動性。此外,對于作業(yè)的布置,老師需要認真考慮數(shù)量問題,防止題海戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)生。有些老師認為作業(yè)有著“多而全的特征,結(jié)果陷入了教學誤區(qū),因為過多的作業(yè)會使學消費生厭煩心理,挫傷學生的學習積極性。所以在作業(yè)的布置上,老師需要做到少而精、全,在保證學生可以獨立完成的根底上,加深學生對知識的課后穩(wěn)固,到達深化記憶,靈敏運用的效果。從而激發(fā)與穩(wěn)固他們的學習興趣,進步學習效率。5結(jié)語總體而言,興趣是學習的根底動力,對于興趣的合理培養(yǎng)與激發(fā)可以促進學生準確理解與掌握物理概念、規(guī)律,進步其學習才能,對于物理這類自然科學而言是尤為重要的。因此,在物理課