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1、青年教師成長專題講座淺議提升青年教師課堂教學(xué)基本功關(guān)于課堂教學(xué)的方法,我借用北師大教授林崇德的說法“教無 定法,選有定則。”這意思是鼓勵每位教師去探索、創(chuàng)造自己的教法, 因為別人的教法,對甲教師可能是適用的,對乙教師就可能是不適用的, 而對丙教師則可能成為教學(xué)的負擔或起阻礙作用。所以,我認為不應(yīng)提倡固定的具體的教學(xué)方法,但是教育、教學(xué)是有規(guī)律可循的,我們大家 就要不斷地探索這些規(guī)律。(一)備課的要領(lǐng)備課不僅是上好課的關(guān)鍵和前提,而且也反映了教師勞動的艱 辛。我們一定提倡“不備課不進教室”(這也是許多優(yōu)秀教師、特級教 師一貫堅持的)。什么叫備課?顧名思義,備課是教師在講課前,準備講課的內(nèi)容,但是
2、 備什么?怎么備?我現(xiàn)在叫一位青年教師問一下會是怎么樣? 一般的 回答是:閱讀教材,搜集資料,旁征博引,寫好教案,背熟內(nèi)容。這不 能算作不對,但至少有不足的地方。這種備課,倒不如叫“背課”好。針對這種情況,我認為備課應(yīng)考慮 17個字。就是“三的、三點、三實 際、二基本、一靈活、縱橫聯(lián)系”。1三個目的備課首先要考慮目的,使我們課堂教學(xué)做到有的放矢。應(yīng)備哪 些目的呢?就是要備出教學(xué)大綱的目的、 單元或章節(jié)的目的和課時的目 的(具體解釋)2重點、難點和疑點課堂教學(xué),要突出重點,講好難點,說明疑點。因此,在備課時要備這 “三點”。在任何一篇教材里,都有一些在同類知識中分量大、重要的或主要的內(nèi) 容,這就
3、構(gòu)成了課堂教學(xué)的重點;也有一些學(xué)生難懂、費解和不易掌握 的內(nèi)容,這就構(gòu)成了課堂教學(xué)的難點。 教師在備課時就要找出這些難點 和重點。所謂疑點,就是課堂上學(xué)生混淆不清,容易誤解且產(chǎn)生疑問的 地方。這一切,都是我們在備課時要注意的。3從三個實際出發(fā)在教學(xué)中,要從學(xué)生實際出發(fā),從教材實際出發(fā),從社會發(fā)展 實際出發(fā)。首先是“備學(xué)生”,從學(xué)生實際出發(fā),便于因材施教。(具體 說明)其次是“備教材”,吃透自己所使用的教材,從教材的實際出 發(fā),便于因“教材”制宜。這里有三層含義:一是在了解自己使用教材 的特點;二是正確理解教材的實質(zhì)和各項知識內(nèi)容,并能掌握相關(guān)的基 礎(chǔ)知識與實際知識,使教師本體性知識和實際知識融
4、會貫通。三是在 “熟”字上下功夫,通過鉆研教材,熟練地掌握教材的重點、難點和疑 點,避免偏離主題;熟練地理解教材中基本知識和餓基本技能的要求, 避免脫離教學(xué)大綱的指導(dǎo);熟練地掌握教材的內(nèi)部聯(lián)系,避免完全被教 材所束縛,這樣教師在課堂上,不論從哪個方面組織教材,不論從什么 角度進行講解,都能運用自如。4抓好“雙基”備課要備“二基本”,又稱“雙基”,即基本知識和概念,基 本技能和技巧。(具體說明)5靈活發(fā)展智力和能力(結(jié)合實際展開講)6縱橫聯(lián)系地備課(二)講課的藝術(shù)要上好課,就得講究講課的藝術(shù)。講課的基本功可以概括為五 個字,這就是講、寫、作、畫、演。這五個方面是相互制約、密不可分 的。當教師的正
5、是用溫馨而鏗鏘的話語,規(guī)整而有力的板書,期待而優(yōu) 美的動作,嬌艷而多變的畫面,直觀而科學(xué)的演示,為學(xué)生心靈之夜點 燃明燈,為高足理想之路知識航向,引導(dǎo)弟子勇敢地在知識海洋里遨游, 扶植賢隸茁壯地在智能大地上成長。1 “講”講課,當然以講話為特色。一位優(yōu)秀的教師,上講臺后用不了多少話就 能吸引住學(xué)生。這就叫基本功,這就是藝術(shù)。而這種藝術(shù)是怎么來的? 影響因素很多,技巧要領(lǐng)也不少,主要有:講好課的三個前提一是精神面貌,就是平時在教師中流傳著的三個字:精、氣、 神,即精力、氣勢和神采。我們不是經(jīng)常見到這樣的情景:不管課前發(fā) 生多少煩惱事,不管身體多么不舒服,只要一上講臺,教師的面貌就煥 然一新,一下
6、就精力旺盛、神采飛揚。此奇功從何而來?這里有沒有從 事過教師職業(yè)的人所體會不到的力量。它來自教師的職業(yè)理想。有了精氣神,教師就能進入角色,否則,講課藝術(shù)就得不到發(fā)揮。二是感情投入,就是把感情融入于教學(xué)全過程中去,這叫真正 進入角色,以情動人,移情于聽講者,引起共鳴,達到講課的目的。三是激發(fā)興趣,就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。講課的藝術(shù)不在于 傳授的知識,而在于傳授知識的前提一一激勵、喚醒和鼓舞??鬃尤眨?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。講課的語言講課主要靠教師的語言。講課離不開語言,這是教師職業(yè)的一 個特點。上海優(yōu)秀教師有一句名言,即“愿你的語言粘住學(xué)生”。他們 用“確切、明白、簡潔、通俗、
7、優(yōu)美、形象”12個字來表示教學(xué)語言的基本要求?!按_切”是指語言要符合科學(xué)性?!懊靼住笔侵刚Z言要有邏輯性?!昂啙崱笔侵刚Z言要精練與簡約?!巴ㄋ住笔侵刚Z言要大眾化?!皟?yōu)美”是指語言有的直觀性。“形象”是指語言中抽象成分的具體化。提倡多種授課方法靈活的講授是教師在教學(xué)中監(jiān)控能力的表現(xiàn)。2 “寫”就是板書,上課要善于運用板書?!白秩羝淙恕保鍟粌H表 現(xiàn)出一位教師上課的基本功, 而且也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。首 先要求教師在板書上下功夫,尤其是到一個新班上課,字寫得好,學(xué)生 就很佩服。其次是板書設(shè)計,整個板書是這一堂課的提綱。3 “作”所謂作,顧名思義是指動作。動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上。教態(tài)起 著很大的輔助作用,表現(xiàn)在眼、手、身的動作上。眼的動作就是要盯住學(xué)生。我們一些老師是怎么做的?4 “畫”及時畫出圖表,狀物。5 “演”即演示。它不僅指直觀教具,教師的示范同樣起演示 作用。如語文的朗讀教學(xué),教師語調(diào)抑揚頓挫,富于感情,這也是一種 演示方式。講、寫、作、畫、演的相互配合,形成教師課堂教學(xué)的基本功,是上好 一堂課的基本條件之一。“基本功”怎樣,望往
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