淺議探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、.淺議探究性學(xué)習(xí)形式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用一、探究性學(xué)習(xí)形式意義探究性學(xué)習(xí)形式與傳統(tǒng)承受式學(xué)習(xí)形式截然不同。老師在高中物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，尋找更多的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終到達(dá)提升學(xué)生物理成績(jī)的目的。探究性學(xué)習(xí)形式改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。探究式學(xué)習(xí)形式提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，同時(shí)，還能培養(yǎng)高中生的搜集、處理知識(shí)及擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)才能。高中物理老師在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，形成教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系。探究性學(xué)習(xí)將高中生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)理論和個(gè)人經(jīng)歷都交融在一起，這有利于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也

2、為高中生的人格開(kāi)展奠定好根底。二、探究性學(xué)習(xí)形式的應(yīng)用方法1.發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，實(shí)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)老師在高中物理教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。老師在高中物理教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，正確地指引學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，合理運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)形式。2.重視階段教育，施行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)由于每個(gè)學(xué)生的承受才能都各不一樣，所以老師在教學(xué)中要施行分層教學(xué)。在高中物理教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)形式可以將讓學(xué)生都有所得，使每位學(xué)生都成為物理的探究者。3.合理利用物理實(shí)驗(yàn)，施行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是必不可少的重要組成部分。合理地運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)引入課堂，可以提

3、升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)才能，使學(xué)習(xí)變得更加輕松自在。三、探究性學(xué)習(xí)形式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略1.創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)形式氣氛在高中物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式截然不同。探究性學(xué)習(xí)形式可以良好地提升課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使老師在教學(xué)過(guò)程中不再是主體，只是課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。并且探究性學(xué)習(xí)形式更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的溝通與合作，才會(huì)得到良好的教學(xué)效果。例如，在教科版高中物理勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力與向心加速一節(jié)時(shí)，老師首先分析理解向心力的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出向心力公式。老師可以利用

4、桌上的單擺小球，手執(zhí)繩的一端使小球在光滑程度面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。用繩子拉著小球在程度面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)情況分析其向心力的來(lái)源。最后總結(jié)出向心力的來(lái)源：通常由重力、彈力、摩擦力中的某一個(gè)力，或者是某個(gè)力的分力，或幾個(gè)力的合力所提供。也分組用細(xì)線拉小鋼球、小木球讓其在桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，改變小球的轉(zhuǎn)速，細(xì)線的長(zhǎng)度多做幾次。猜測(cè)向心力的大小與哪些因素有關(guān)。利用這種物理實(shí)驗(yàn)來(lái)探究性學(xué)習(xí)形式來(lái)豐富課堂氣氛，使學(xué)習(xí)的效果到達(dá)最正確狀態(tài)。2.更加靈敏地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)形式探究性學(xué)習(xí)形式對(duì)于高中物理教學(xué)起著促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維想象力，增強(qiáng)師生之間的溝通。并且探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式比較靈敏，沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的承受才能進(jìn)展相應(yīng)的教學(xué)。因此，老師應(yīng)豐富教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)根底上，不斷地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，采用更加靈敏多樣的教學(xué)方式，增加高中物理學(xué)科講課的興趣性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步高中物理課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。探究性學(xué)習(xí)形式可以不斷活潑課堂氣氛，以此為根底不斷進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究才能，讓教學(xué)方式靈敏多樣。除此之外，探究性學(xué)習(xí)形式在物理教學(xué)課堂中可以彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生自由地發(fā)揮，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。探究性學(xué)習(xí)形式在高中物理教學(xué)中起到重要作用，學(xué)生由被動(dòng)