英語課題研究會議研討記錄表格式

1、課題組活動記錄 課題名稱:借助信息技術(shù)創(chuàng)建小學英語高效課堂的研究承擔者 : 市扎魯特旗香山農(nóng)場學校 課題組長: 顯峰 課題研究活動記錄時間2013.07地點會議室活動形式研討會主持人彥軍應到人數(shù)7實到人數(shù)7活動主題確定課題名稱，明確研究方向記錄人顯峰活動主要容一、校長介紹省“十二五”規(guī)劃課題申報情況。二、校長談對申報課題的設想。 統(tǒng)一認識，了解信息技術(shù)與學科整合的理論研究對于深入開展整合教學的必要性。充分認識我校目前在此基礎上存在的問題以與開展此項研究的可行性。三、討論：課題名稱的確定與研究方向。四、決議：1、課題名稱：信息技術(shù)下小學英語高效課堂教學模式探究2、研究的目標。(1) 通過研究，尋

2、求信息技術(shù)在學科教學中的最優(yōu)應用的一般規(guī)律與其具體操作方式；尋求提高整合教學有效性的方法、經(jīng)驗和管理評價機制。(2) 通過研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識，促進教師對信息技術(shù)與學科教學整合的教育理念的理解，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、收集處理信息能力、操作能力、協(xié)作能力、探究能力，促進學生樂學、愛學、會學。(3) 通過研究，弄清實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學整合對硬件建設、軟件建設和潛件建設的基本要求，研制開發(fā)出一批適應交互式教學模式的多媒體教學課件，總結(jié)出應用信息技術(shù)提高學科教學有效性的理論、技術(shù)、方法和手段。確保在試驗研究期間，出優(yōu)秀課例、課件和論文等。3、方案由周校長負責制

3、定，然后再進行集體討論修改。課題研究活動記錄時間2013.09地點會議室活動形式研討會主持人彥軍應到人數(shù)9實到人數(shù)9活動主題審核課題方案，提出修改意見記錄人顯峰活動主要容一、閱讀課題方案初稿。（每人一份）二、討論。1、研究背景層次不清，要突出學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和本校的研究實力。2、課題界定中關(guān)于“教學的有效性”的概念有待于進一步論證，要突出“信息技術(shù)與學科整合”的理論支撐。3、研究目標較為含糊其詞，這是課題研究的方向，要顯示出本課題研究的重要性、必要性。4、要以行動研究為主，理論研究應在行動研究的基礎上展開。5、研究目標要與理論假設相呼應，又要能引出研究容。6、課題組成員的設置既要考慮設置人數(shù)

4、的限定，又要考慮到實際操作中所涉與到的人員，要具有代表性。三、決議。方案由顯峰主任負責修改。課題研究活動記錄時間2013.11地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)8實到人數(shù)8活動主題理論學習記錄人安吉活動主要容一、傳達課題立項通知，激發(fā)課題研究動力。二、理論學習。信息技術(shù)與課程整合何處是通途整合的力量：當前深化學科教學改革的關(guān)鍵在于，如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極 性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)這一目標離不開信息技術(shù)與各學科課程的整合 。   整合的涵義：信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教

5、學的“融合”。整合的關(guān)鍵：把信息技術(shù)當做學生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具。整合的策略：信息技術(shù)與課程整合，不僅只是向?qū)W生傳授知識，而是要在利用信息化學習環(huán)境和資 源的前提下，使學生進行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造 。三、研究小組成員交流各自體會。課題研究活動記錄時間2013.6.11地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)8實到人數(shù)8活動主題理論學習記錄人王玲玲活動主要容新的教學模式與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：1.在以往的傳統(tǒng)教學中，學生的學習活動很大程度上需要依靠檢測考試等外力，需要依靠教師對教材的重要性、必要性的反復強調(diào)來推動。而在計算機網(wǎng)絡學習環(huán)境中，學

6、生獲得知識是在教師、同學的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協(xié)作交流，進行知識意義的主動建構(gòu)進行的。在這個過程中，學生面對的認知的材料也不再是教師單一的口頭講述和粉筆板書，計算機形象友好的交互界面、逼真生動的實驗模擬、饒有興致的游戲探索，使學生感受到學習不再是一件枯燥乏味的事。學生是對信息進行選擇性加工的主體，不再是簡單的“存儲器”，使學習效率大大提高。在技術(shù)媒體環(huán)境下，學生面對鮮活多變的認知材料、形象生動的實驗模擬空間、形象友好的人機交互界面，學習積極性被充分調(diào)動起來，在成為學習主人的體驗中，他們的情感得到健康發(fā)展，個性得以完善。2.同傳統(tǒng)教育信息的組織形式相比，計算機所提供的非線性網(wǎng)狀信息結(jié)構(gòu)

7、類似人，特別是兒童的認知結(jié)構(gòu)，是更符合學生認知規(guī)律的信息組織形式。利用這種網(wǎng)絡信息結(jié)構(gòu)，可以充分培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的學習能力、協(xié)作能力、生活生存能力。3.按照杜威的觀點，理解在本質(zhì)上是與動作聯(lián)系在一起的，真正的理解是與事物怎樣動作以與事物怎樣做有密切關(guān)系。網(wǎng)絡教育環(huán)境中學生學習的過程往往是在“做中學”展開的。學生應掌握的知識，包括新概念的提出、知識重點的展開和難點的化解以與知識的鞏固應用，都需要學生親自動手操作才能完成。學生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境中的學習，是學生通過與計算機之間的交互進行的。這種方式適應了兒童喜歡自主參與、探索體驗的心理特征。它是學生獲得學習動機的原型，它有效地調(diào)動了學生的在需求。由于學

8、生在解決問題中獲得的是成功的體驗，很自然就形成不確認自己的學習成果不肯罷休的心理，加之軟件提供的生動的多媒體反饋信息，又不斷刺激學生對新信息的搜索與提取過程，使學生始終處在興致勃勃的創(chuàng)造活動中，在真切把握認知對象的感受下展開學習過程。學生在獲得信息技術(shù)能力的同時，亦獲得了具有創(chuàng)造意義的學習方法。課題研究活動記錄時間2013.9.11地點會議室活動形式研討會主持人彥軍應到人數(shù)9實到人數(shù)9活動主題理論學習記錄人慧活動主要容如何搞好傳統(tǒng)語文教學與信息技術(shù)的整合信息技術(shù)與語文學科的整合就是指在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的基礎上，把信息技術(shù)作為工具與語文學科教學過程相融合，以幫助學生增強對本學科學習容向縱深層次的

9、發(fā)展，甚至是跨越本學科領域的學習。信息技術(shù)以其強大的優(yōu)勢使得學生能夠以過去無法實現(xiàn)的方式進行學習，使學生的素質(zhì)得以更好的培養(yǎng)。那么，究竟用它來提高學生的什么素質(zhì)呢？顯然更多的在于提高學生的綜合智力水平。也就是說，重在解決如何培養(yǎng)學生對各個領域認知能力和創(chuàng)新能力的問題。當學生能夠選擇信息技術(shù)幫助他們與時地獲取信息，分析、綜合并熟練地表達信息時，信息技術(shù)與語文課程整合才是有效的。那么，怎樣才能讓信息技術(shù)與語文學科有效地整合呢？我認為關(guān)鍵之處在于找準整合點：整合點之一：課堂教學國外心理學家研究成果證明，人類學習，1.0是通過味覺，1.5是通過觸覺，3.5是通過嗅覺，11.0是通過聽覺，83是通過視覺

10、。可以看出，人類通過聽覺和視覺獲得的信息是他獲得所有信息的94。這充分說明，以人機對話和視聽為主要形式的多媒體教學對學習的重要作用。計算機不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟悓W習的方式。信息技術(shù)應該成為語文課堂活動的整體組成部分，就像教室里的粉筆、黑板一樣成為教師與學生日常生活、學習、工作的基本工具。教師利用多媒體技術(shù)把文字教材，按教學大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂。在課堂上由電腦充當教師，將老師難以說清和在教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點知識，跨越時間與空間，跨越學科與領域的知識，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學生理解，提高教學效率和效果。課題研究活動

11、記錄時間2014.4地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)9實到人數(shù)9活動主題理論學習記錄人安吉活動主要容信息技術(shù)與學科整合的本質(zhì)信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導主體”教學理論的指導下，把以計算機與網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)與教學模式的變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。

12、簡而言之，信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的“融合”。它要求突出作為整合主動因素的人的地位，并且以實現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的融合。 信息技術(shù)與學科整合對深化教學改革的重大意義（一）當前教學改革存在的主要問題1、教學改革現(xiàn)狀忽視“教學結(jié)構(gòu)”的改革2、“教學結(jié)構(gòu)”與“教學模式”3、忽視教學結(jié)構(gòu)改革的嚴重后果（二）當前深化教學改革的主要目標創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu)（三）“信息技術(shù)與學科整合”可為新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境1、多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學習主體作用2、

13、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理4、計算機網(wǎng)絡特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力 發(fā)展 的協(xié)作式學習5、超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學習。課題研究活動記錄時間2014.05地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)10實到人數(shù)10活動主題課題研討記錄人慧活動主要容1、組織課題組成員進行相關(guān)培訓。2、相關(guān)老師上校級課題研究課，各人完成評議表。3、積極參加課題研討活動。4、召開課題組會議，交流總結(jié)，對前一階段的實驗教學個案進行分析、總結(jié)。討論研究中遇到的問題

14、與研究方向。5加強對課題實驗專項檔案、課題研究資料的收集與管理，并進行階段性總結(jié)和信息交流。時間2014.05地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)10實到人數(shù)10活動主題課題研討記錄人慧活動主要容一、全體課題組成員到位、點名。二、布置本次活動的主要容：1制訂通報學期研究實施計劃. 再次確定每位成員的分工與責任。2、各子課題組制訂研究計劃，確定子課題研究實驗課。3、確定子課題組成員開設實驗課情況表。4開展多媒體評優(yōu)課活動。5總結(jié)，結(jié)束活動。課題研究活動記錄時間2014.05地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)10實到人數(shù)10活動主題課題研討記錄人慧活動主要容1、組織課題組成員進行相關(guān)

15、培訓。2、相關(guān)老師上校級課題研究課，各人完成評議表。3、積極參加課題研討活動。4、召開課題組會議，交流總結(jié)，對前一階段的實驗教學個案進行分析、總結(jié)。討論研究中遇到的問題與研究方向。5加強對課題實驗專項檔案、課題研究資料的收集與管理，并進行階段性總結(jié)和信息交流。課題研究活動記錄時間2014.05地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)4實到人數(shù)4活動主題教學模式研討記錄人顯峰活動主要容一、王玲玲老師進行課型闡述:三段·六環(huán)節(jié)即：1、課堂準備階段（Step1. Warming-upRevision）2、精講多練階段（Step2.Presentation ，Step 3.New less

16、on，Step4.Practise）3、鞏固發(fā)展階段（Step5. Check and extension ，Step6Summary）Step1. Warming-upRevision有讀有演，有有弛，循序漸進，溫故知新。（1）溫習單詞環(huán)節(jié)：上英語課時，學生按單詞表的順序用升、降調(diào)領讀單詞（2）朗讀課文環(huán)節(jié)每堂課，學生要朗讀學過的一個模塊（下一節(jié)課接著這個模塊繼續(xù)讀）。如：五年級已學到第五模塊時，本周的第一堂課讀第一模塊，第二堂課讀第二模塊，以此類推。讀時，找一個學生領讀標題，其他學生齊讀正文。這樣反復進行朗讀，有利于學生把學過的知識穩(wěn)扎穩(wěn)打，同時也提高了學生的口語交際能力Step2.Pre

17、sentation課文學習三步法（1）聽錄音，解文意（2）放錄音，生跟讀（3）組讀，達背誦在全面理解課文的基礎上，這時要學生熟讀課文，達到背誦。此時繼續(xù)運用小組合作訓練讀課文，小組每個成員都領讀，連續(xù)領讀，一句話連續(xù)領讀四遍后，再領讀第二句，直到讀完課文。然后個人自由誦讀一段時間后，由小組檢查個人背誦情況。在檢查中要時刻關(guān)注后進生。采用這樣的方式進行檢查，層層把關(guān)，相互牽制，相互監(jiān)督，快節(jié)奏，高效率，也減輕了教師的負擔。在整個的新知學習過程中我們適時評價，學生的學習積極性高，課堂氣氛濃，學生有條不紊地進行著每個環(huán)節(jié)，樂不疲憊，沒有厭倦感，一直保持良好的學習興趣。Step3.Practise通過

18、上述活動學習了課本容后，我們繼續(xù)采用多種形式呈現(xiàn)教材，創(chuàng)設豐富語境。在本環(huán)節(jié)中教師根據(jù)所學知識創(chuàng)設恰當?shù)那榫安⒉贾孟鄳娜蝿?，讓學生在真實情景中或模擬真實情境中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的?；顒有问接校罕硌菡n文，改編對話，調(diào)查采訪，情景表演，話題討論等。以上活動，先組交流，再全體同學交流，課堂上學生們饒有興趣地交談著，表演著；所學知識再也不是死的書本知識，而是變成了學生學以致用表達思維的技能。Step4. Check and extension(知識檢測，當堂達標)根據(jù)所學知識，每堂課我們都有小檢測，讓學生對所學知識當堂達標。其操作過程是：學生先獨立完成，再在組交流答案；然后隨機選取

19、一小組通報本組確定的正確答案，其他小組核對答案，發(fā)現(xiàn)錯答案，當堂訂正。最后由各小組長（或本組成員集體評判）對本組成員的小組合作情況進行評判，對其小組合作的討論、展示、達標情況進行評判。評價標準：優(yōu)秀的組得三顆星，良好的組得兩顆星，一般的組得一顆星。Step5Summary教師總結(jié)課堂重點。Step7.Homework二、慧老師提問：課堂導入環(huán)節(jié)或者熱身環(huán)節(jié)能不能具體一些？課堂熱身是不是可以研究得更加有趣味性？三、安吉老師提問：課堂要還給學生，是不是應該更加突出學生的探究能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)？我建議能不能在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)加入更多的教師引導和提問，鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)。這樣既可以提高學生的探究能力，同樣

20、可以順理成章的運用小組合作，使得小組合作真正落實，而不是生拉硬套的作為空架子。另外，在總結(jié)環(huán)節(jié)是不是可以嘗試學生自己總結(jié)，或者小組總結(jié)，或者以表演，展示的形式進行歸納？顯峰：必要的書寫環(huán)節(jié)是不是需要有？對于小學生良好的書寫習慣以與適當?shù)挠洃泴λ麄兒苤匾Ｗ詈笥芍魅慰偨Y(jié)。課題研究活動記錄時間2014.06地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)10實到人數(shù)10活動主題教學模式研討記錄人慧活動主要容輪流發(fā)言:1.王玲玲：本單元是第二冊第二單元第二課時的容，本課我定的教學目標是：語言知識目標：全體學生能認識單詞：ride,bike,swim等.部分學生能初步運用： ride,bike,swim.語

21、言技能目標：在第一課時的基礎上全體學生能聽懂：I likeI dont like。 全體學生能說I like。 在授課過程中，我用like開頭，讓學生自己用like說一句話，這樣鍛煉學生組織語言的能力。接著我用快閃課件展示課文容，讓學生隨機讀出課文。新授環(huán)節(jié)的三個單詞，我用三種不同的方式展示，有眼看，手摸，聽音，同時從展示第二個單詞開始，我就讓學生自己嘗試去從原形讀出單詞的ING形式，讓學生自己去感知。最后一個單詞展示的時候我用了一個選擇，讓學生自己去選擇I like 后面應該加的單詞的形式。新授完單詞后我用了踩地雷的游戲操練了單詞。聽完課本錄音后我又用讓學生按照念的順序來排列序號。最后一個授

22、課環(huán)節(jié)是用了一個調(diào)查表，讓他們分小組來練習本課的兩個句型。通過本課設計的教學環(huán)節(jié)，我覺得基本達到了我的教學目標。2.安吉：首先我的復習環(huán)節(jié)用笑臉和苦臉來操練了上節(jié)課學習過的容，然后用配音小能手來復習了課文。接著我用了一個老師說喜歡什么，學生對答我不喜歡什么。課文新授環(huán)節(jié)，我放了活動二的卡通片，讓學生自己找出運動單詞，鍛煉學生發(fā)掘新問題的能力。練習環(huán)節(jié)，我直接出示了大量圖片，練習我喜歡和我不喜歡。本意是讓學生說出更多的單詞，但是導入沒有成功，所以有些學生沒有說出來。之后我又給了學生大量的單詞，由于之前的基礎沒有打好，分組之后，學生的比賽也沒有組織好，所以學生后面的積極性沒有完全調(diào)動起來。3.慧：

23、馬老師的課導入比較自然，swim從原形到ing的變化也展示比較到位，因為I like在第一課時已經(jīng)講過，是否應該著講一下單詞的ing形式。教I like 和I dont lke用笑臉和哭臉這個形式比較新穎，當小老師學生比較積極，聽錄音排列順序，練習得比較到位。黃老師的的課是用語篇來感知從文章到單詞，復習的環(huán)節(jié)導入新課環(huán)節(jié)比較好，困惑還是ing形式講不講。在自己的課堂上也嘗試過講，如果不講，學生不理解。4.利民：這個單詞的ing形式可講可不講，可讓學生自己在高年級后自己去理解。5.安吉：板書可否先出來，可節(jié)約課堂時間。用多媒體可直觀讓學生感受。黃老師的笑臉加單詞練習句子比較透徹?？磮D說話學生發(fā)揮

24、的非常到位。6.慧：馬老師的讓學生自己去摸繩子，讓學生自己去摸，可以更直觀地感受這個單詞。黃老師的擴展東西非常多，練習非常到位。不過是否可設置一個整體情境。7.顯峰 ：第一課時出現(xiàn)的 table tennis和morning exercises沒有練透，所以會出現(xiàn)后來的句型練習時候?qū)W生不會的情況。二、總結(jié)發(fā)言安吉：復習量不太夠，難的單詞沒有練夠，設定的時候兩個難的單詞要突破。馬老師是把上節(jié)課的單詞放在一起操練了，黃老師看圖說話的目的性不強。要堅固第一課時的知識，兩位老師都是練習的頻度太少。備課時候是不是應該備一下學生，多考慮一下中下等學生。我們的在備課的時候應該第一課時備中上學生，第二課時備中

25、下學生。這次的第二課時應該給10分鐘來復習第一課時，給學生充分的時間去練，去讀，不要怕復習的時間長。黃老師的看圖說話是否給出選擇，我們可以把考試的題型加進去，練的時候有目的，是音、形、意你到底在練哪一個，教學目的明確一些。課題研究活動記錄時間2014.06地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)10實到人數(shù)10活動主題旗教研室評課研討記錄人慧活動主要容參加評課的有旗教研室的孟主任,周老師，老師老師以與兄弟學校的參會老師。會議由主任主持。首先，由兩位做課老師說課。并作出了反思反思說性格向的孩子缺乏參與活動的勇氣，需多注重小組分工的情況。王玲玲反思；板書太亂，第二，三環(huán)節(jié)過渡不自然。 郭旭華反思

26、，教學安排沒有完成。Act the story 有點亂。然后由旗教研室的孟主任對做課老師的課逐一點評?；鄣恼n：優(yōu)點：1、以舊代新用的好，2、注重培養(yǎng)孩子傾聽的習慣。3、讓學生小結(jié)本課容好。不足：1.教學目標不夠精細化。2、單詞教學沒有語境。3、板書書寫不規(guī)。4、作業(yè)布置流于形式。王玲玲的課：優(yōu)點：1、老師示很到位。2、活動設計任務較好。3、活動中有對小組的評價。4、根據(jù)不同的特點，利用實物教學，貼近生活，貼近語言。不足：Listen and repeat ，沒必要，孩子們都已經(jīng)會讀了。 婷的課：優(yōu)點：教師語音語調(diào)正確，優(yōu)美。不足：1.貼圖片費時費力。2、機械操練過多。3、教師太隨意。然后由教研

27、室周老師評課:慧:優(yōu)點：1.課前準備非常充分。2、教師自身精神狀態(tài)好，師生互動教師相長。4、安排語言拓展拔高。語言的綜合評價。 不足：1. 沒有小組評價。2. 注意語言語調(diào)和口語。王玲玲:板書書寫在四線三格中 口語錯誤多，表達不規(guī)。最后老師還對我們提出了寶貴的建議：1. 加強語音的訓練，跟讀錄音機。提高英文素養(yǎng)。2. 板書必須寫在四線三格中。3. 語言交際要真實有情景。貼近生活，貼近學生，貼近時代?；顚W活用。4. 小學課堂應激情多樣，引進評價機制。5. 恰當使用小組活動。最后，主任結(jié)發(fā)言.課題研究活動記錄時間2014.06地點會議室活動形式研討會主持人顯峰應到人數(shù)5實到人數(shù)5活動主題教學模式研

28、討記錄人顯峰活動主要容教師應有意識地去挖掘小學英語教材本身的教學容、教學手段和教學過程各個環(huán)節(jié)中的很多可利用的興趣因素，使之成為英語課的興趣點，從而以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學，大面積提高小學英語教學質(zhì)量。容：一.充分利用歌曲，挖掘"興趣點" 1.課前一首歌 ，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學生的緊情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。2."舊譜填新詞"，用歌詞演唱句子，減輕學生的心理負荷，使學生在 輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新單詞鞏固階段，我常用What's this ?這首歌讓學生自問自答。小學階段的實物單詞都可采用此歌來進行復習鞏固。二.精心組織活動，尋找"興趣點&quo