教師教育基地自查報告

1、教師教育基地自查報告區(qū)教師教育基地成立幾年來，牢牢圍繞基地建設(shè)工作要求和學(xué)校師資 隊伍建設(shè)目標(biāo)，整合優(yōu)勢教育資源，拓寬教師培訓(xùn)渠道，提升教師素養(yǎng)， 求真務(wù)實地開展教師培訓(xùn)工作，構(gòu)筑教育人材高地，為增進學(xué)校后續(xù)進展 做好人力資源的保障，切實發(fā)揮了教師教育基地在推動區(qū)域教改良程中的 龍頭與示范作用。為進一步推動我區(qū)教師教育基地建設(shè)和教師培訓(xùn)工作進展，達到以評 促建、以評促改的目的，咱們對照山東省教師教育基地建設(shè)縣級基地評 估標(biāo)準(zhǔn)（試行）（魯教師字202113號）要求，進行了全面細(xì)致的自查， 現(xiàn)將自查情形報告如下：一、自查情形（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1 .政策保障。長期以來，區(qū)委、區(qū)政府始終把進展教師教育，建

2、設(shè)一 支優(yōu)秀的教師隊伍作為進展區(qū)域經(jīng)濟，提高人口素養(yǎng)，推動社會進步的奠 基工程來抓，把區(qū)教師教育基地建設(shè)作為區(qū)基礎(chǔ)教育進展改革和中小學(xué)教 師隊伍建設(shè)的重要舉措來抓，制定了基地建設(shè)五年計劃和年度進展目標(biāo)、 任務(wù)，認(rèn)真貫徹落實上級各項有關(guān)教師教育的政策法規(guī)，每一年召開一次 教師教育工作專題會議。2 .治理體制。區(qū)教師教育基地由區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教育體育局主管，踴 躍貫徹落實上級教育行政部門制定的有關(guān)方針政策，以實施區(qū)中小學(xué)教師 繼續(xù)教育工作為要緊任務(wù)，具有與教師教育相關(guān)的治理、研究、效勞和教 育信息資源開發(fā)與利用等職能，是具有獨立法人資格的業(yè)務(wù)機構(gòu)。具體負(fù) 責(zé)區(qū)教師培訓(xùn)和教學(xué)研究的策劃設(shè)計、組織實施、

3、效勞指導(dǎo)、治理評判。3 .領(lǐng)導(dǎo)班子。區(qū)教師教育基地領(lǐng)導(dǎo)班子設(shè)主任 1人、副主任3人，實 行了一把手負(fù)責(zé)制和領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標(biāo)責(zé)任制。班子成員平均年齡44歲，全數(shù)具有本科及以上學(xué)歷和高級職稱。領(lǐng)導(dǎo)班子成員業(yè)務(wù)素養(yǎng)精，工作作 風(fēng)好，治理水平高，作風(fēng)正派，分工明確，團結(jié)協(xié)作。他們酷愛并熟悉教 師教育工作，了解本地域基礎(chǔ)教育和培訓(xùn)需求，有較高的政策理論水平和 專業(yè)能力，有培訓(xùn)專業(yè)化的理念，熟悉教師培訓(xùn)與教研，治理體會豐碩， 富有改革和創(chuàng)新精神。近三年考核綜合中意率達 （二）功能定位1 .資源整合。教師教育基地作為區(qū)教育體育局的一個機構(gòu)，整合現(xiàn)有 的教育資源，集師訓(xùn)干訓(xùn)、教研、教科研、電教于一體，全面實現(xiàn)

4、了教育 教學(xué)研究與教師培訓(xùn)工作的有機整合，遵循“小實體、多功能、大效勞” 原那么，迅速進展成為創(chuàng)新性、有效性和示范性的教師培訓(xùn)機構(gòu)，形成上 聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心。2 .職責(zé)定位。1 .在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，具體實施本區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)和干部培訓(xùn)， 認(rèn)真做好培訓(xùn)組織、治理、和諧和效勞工作，做到了治理制度健全，治理 進程標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)效勞全面，培訓(xùn)考核嚴(yán)格。2 .基地長期堅持“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！钡脑敲?，采納 “以人為本、指導(dǎo)到位、直面問題、一起研討”的運作策略，對中小學(xué)校 開展校本研修、教學(xué)研究、教育科研和電化教育進行治理、指導(dǎo)和效勞， 并參與教育體育局組織的相關(guān)工

5、作的綜合督導(dǎo)評估。3 .踴躍開展中小學(xué)教學(xué)研究和教改實驗等活動，推動教育創(chuàng)新，組建教師學(xué)習(xí)協(xié)作體，為全區(qū)教師搭建協(xié)作交流的平臺，形成區(qū)校聯(lián)動、學(xué)科 互動的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)格局，增進教師專業(yè)化進展。4 .深切各中小學(xué)增強教師網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)，為我區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育 和中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)提供支持和效勞，踴躍增強教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)。了對名師、特級教師、骨干教師的業(yè)務(wù)治理、指導(dǎo)與效勞，充分發(fā)揮 優(yōu)秀教師在教育教學(xué)改革和教師隊伍建設(shè)中的踴躍作用。深切實施了 “雙名工程”，完善“名師工作室”和“名校長工作室”運行機制，充分發(fā)揮名 師、名校長的輻射引領(lǐng)作用。另外，“青藍”工程、“優(yōu)秀教師”培育工程、 “名師引領(lǐng)”

6、工程、“念書益智”工程“四大工程”的大力實施也增進了全區(qū)教師隊伍素養(yǎng)的整體提升。6 .成立一支高素養(yǎng)、專業(yè)化、專兼職相結(jié)合、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員精 干、具有較高水平的教師教育隊伍。把專任教師的治理納入中小學(xué)教師治 理體系，按期對專任教師的策劃設(shè)計能力、組織治理能力、研究指導(dǎo)能力、 評估效勞能力進行考核；普遍聘請高等院校、科研單位的專家學(xué)者，社會 各行業(yè)專業(yè)人材和知名專家和中小學(xué)優(yōu)秀教師作為兼職教師，慢慢成立起 專家資源庫，兼職教師治理標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，聘用合同化，按期考核，成 立動態(tài)治理機制。7 .充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，按期開展工作調(diào)研，及時給上級行政部門提供 了教師教育、教師治理等方面的政策咨詢建議

7、，為本區(qū)中小學(xué)、幼兒園， 提供有效的專業(yè)咨詢效勞。8 .協(xié)助市區(qū)教育（體育）局對師范見習(xí)生和實習(xí)進行了有效指導(dǎo)和治 理。（三）基礎(chǔ)設(shè)施1 .基地條件。區(qū)教師培訓(xùn)中心占地面積10畝，擁有1200m2的獨立辦 學(xué)場所和800m2左右的辦公附屬用房，校舍和配套生活設(shè)施能同時承擔(dān)300 人以上專項集中培訓(xùn)，能知足本地域教師培訓(xùn)的需要。2 .專業(yè)教室。配備了適用各學(xué)科教師各類培訓(xùn)需要的一般教室、運算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體報告廳、圖書資料室、遠程教育資源共享系統(tǒng)。容納 350 余人的多媒體報告廳，設(shè)計科學(xué)、面積寬敞，可比較理想地開展大型講座 等活動；專業(yè)教室夠用適用，突出教師專業(yè)特點，達到本地先進水平。專業(yè)教

8、室沒有完全達到標(biāo)準(zhǔn)。3 .資源建設(shè)。中心具有圖書資料4000余冊，報紙期刊44種，其中基 礎(chǔ)教育類的報刊和圖書資料占總數(shù)的 85犯上。教育教學(xué)和教師用音像資料 總量1500小時，達到要求。圖書音像資料內(nèi)容針對性強，利用效率較高， 每五年圖書音像資料和數(shù)字資源補充更新率不低于20%還建有覆蓋全區(qū)域的教師學(xué)習(xí)資源平臺和資源庫，實現(xiàn)資源共享。及信息化設(shè)施與治理。中心投資40余萬元新建的一套集微格教學(xué)與網(wǎng) 絡(luò)直播、點播等功能于一體的專業(yè)演播室系統(tǒng)，能夠?qū)ｉT好地效勞于優(yōu)質(zhì) 示范課的推行和視頻資源的共享。網(wǎng)絡(luò)出口帶寬100M的信息中心，配備了專用WebW資源效勞器，且與 全區(qū)的“校校通”相接，實現(xiàn)了全區(qū)優(yōu)

9、質(zhì)資源的互聯(lián)互通；通過全區(qū)農(nóng)村 遠程教育工程設(shè)立的農(nóng)遠資源網(wǎng)專欄，實現(xiàn)了全區(qū)農(nóng)遠資源便利共享；利 用省教師教育網(wǎng)、區(qū)教育信息網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W員及時提供優(yōu)質(zhì)教 師教育資源及相關(guān)信息，有效支持中小學(xué)通過遠程手腕開展網(wǎng)絡(luò)研修和校 本研修，支持教師通過遠程教育手腕實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，對學(xué)員學(xué)習(xí)進程和教 師教學(xué)進程進行監(jiān)控與治理。中心具有符合遠程教育支持效勞要求的專職治理人員、效勞人員和技 術(shù)人員，均參加過省、市專業(yè)培訓(xùn)，能保證遠程教育教學(xué)和設(shè)備設(shè)施的正常運轉(zhuǎn)。中心的遠程教育設(shè)施和學(xué)習(xí)場所，符合國家與地址有關(guān)平安、消 防、衛(wèi)生等方面的要求。有附屬學(xué)?；?qū)嶒瀸W(xué)校作為開展教學(xué)研究、 教師培訓(xùn)的實踐基地，用于

10、 開展教學(xué)研究和教育教學(xué)改革等實踐活動，基地作用發(fā)揮充分，正式聘有 一批高水平的實踐指導(dǎo)教師，協(xié)助開展教師培訓(xùn)。運算機配備不足，無雙向視頻設(shè)備，圖書資料數(shù)量不足。（四）隊伍建設(shè)1 .人員組成。中心具有一支高素養(yǎng)、專業(yè)化、專兼職相結(jié)合、年齡結(jié) 構(gòu)合理、人員精干、有較高水平的教師教育隊伍。2 .能力建設(shè)。專職教師多數(shù)來源于教育教學(xué)第一線，熟悉中小學(xué)教師 繼續(xù)教育的特點、規(guī)律，有豐碩的開展和組織教師進行有關(guān)繼續(xù)教育教學(xué) 活動的體會。熟悉基礎(chǔ)教育，能夠深切中小學(xué)課堂，參與和指導(dǎo)中小學(xué)教 師進行教學(xué)改革和研究。具有必然的學(xué)術(shù)水平，有較強的策劃設(shè)計能力， 能依照本地教育改革進展需求與教師需求，策劃培訓(xùn)方案

11、，研發(fā)課程資源， 設(shè)計培訓(xùn)活動；具有較強的組織治理能力，能標(biāo)準(zhǔn)有效地組織實施各項培 訓(xùn)活動，與學(xué)校教師進行有效的溝通和交流；有較強的研究指導(dǎo)能力，把 握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)方式，能深切研究課堂教學(xué)和教師成長規(guī)律，具體 指導(dǎo)校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修，具有較強的評估效勞能力，能對課堂教與學(xué)的 質(zhì)量與成效進行科學(xué)觀看與分析評判，培訓(xùn)前能對教師進行需求調(diào)研，培 訓(xùn)中能對進程進行有效監(jiān)控，培訓(xùn)后能對培訓(xùn)績效進行客觀評估，為教師 專業(yè)進展提供有效的專業(yè)支持和效勞。2 .專任教師?；噩F(xiàn)有一支結(jié)構(gòu)合理、師德高貴、知識廣博的專兼職 教師及后勤治理人員82人，大體知足了教師教學(xué)、研究、培訓(xùn)、效勞的需 要。其中專職教師3

12、9人，全數(shù)為本科以上學(xué)歷，中、高級職稱比例占教師 總數(shù)的90姒上，高級職稱占70%Z上。專任教師治理納入中小學(xué)教師治理系列，專任教師按要求參加培訓(xùn)者 培訓(xùn)，每一年培訓(xùn)時刻高于72學(xué)時。專任教師數(shù)量不足，扣1分；碩士研究生比例沒達到15%扣除1分; 名師比例不合要求，扣除分。3 .兼職教師。中心有兼職教師43人，其中女性教師28人，平均年齡39歲，全數(shù)達到本科及以上學(xué)歷，高級職稱 13人，中級職稱29人，兼職 教師來源普遍，結(jié)構(gòu)合理，其中高等學(xué)校、科研單位的專家學(xué)者等8人，各級名師、骨干教師35人。在對兼職教師的治理上，咱們做到了標(biāo)準(zhǔn)化、 制度化，實行了動態(tài)治理，與每位兼職教師簽定了聘用合同，明

13、確了他們 的工作任務(wù)和職責(zé)。兼職教師每一年參加有組織的活動都在40學(xué)時以上。兼職教師作用發(fā)揮突出，工作成績有實效，學(xué)員中意率95現(xiàn)上。（五）經(jīng)費保障基地為全額財政撥款事業(yè)單位，成立了以區(qū)財政撥款為主的經(jīng)費保障 機制，教師教育基地的經(jīng)費和大體建設(shè)投資，由區(qū)政府統(tǒng)籌安排，納入?yún)^(qū) 教育事業(yè)經(jīng)費預(yù)算和年度建設(shè)投資打算，以財政撥款為主，切實保證教師 教育基地有足夠的運行經(jīng)費。其余各項專款以財政撥款為主，多渠道籌措 經(jīng)費的形式予以保障。人員經(jīng)費列入預(yù)算，按時足額發(fā)放。經(jīng)費預(yù)決算制 度和審計監(jiān)管制度健全。近三年經(jīng)費審計合格。人員經(jīng)費每一年都能按人 按時足額撥付。將全區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費列入政府事業(yè)預(yù)算，按不

14、低于本地教職工 工資總額的%撥付年度教師培訓(xùn)經(jīng)費，對中小學(xué)依照不低于年度公用經(jīng)費預(yù) 算總額的5廢排教師培訓(xùn)經(jīng)費。中小學(xué)教師教育專項經(jīng)費保障方面尚有待增強 。（六）計劃治理成立健全了各項規(guī)章制度，業(yè)務(wù)、治理、后勤保障等職位具有明確的目 標(biāo)責(zé)任制，成立健全了治理組織網(wǎng)絡(luò)，使各項工作落實到人，人員分工明 確，機制運行良好。制定了明確的專任教師隊伍建設(shè)目標(biāo)、 進展計劃和治理機制，專任教師 制定了個人成長計劃和專業(yè)進展檔案，依照專任教師培訓(xùn)要求對專任教師 進行深造培訓(xùn)，每一年很多于72學(xué)時，并寫出詳實的外出學(xué)習(xí)考察報告， 學(xué)習(xí)培訓(xùn)成效優(yōu)良。專任教師能夠依照聯(lián)系學(xué)校制度的要求，常常性深切 中小學(xué)校按期蹲點

15、、掛職，每一年很多于 50個工作日，深切了解學(xué)校研訓(xùn) 情形，寫出了極具指導(dǎo)價值的聯(lián)系學(xué)校調(diào)研報告和掛職總結(jié)，對各中小學(xué)學(xué)校研訓(xùn)工作起到了有力的指導(dǎo)作用，增進了各學(xué)校研訓(xùn)工作水平的進展 與提升。計劃科學(xué)。作為專門的教師培訓(xùn)機構(gòu)，教師教育基地集教研、科 研、教師培訓(xùn)、電化教育于一體，承擔(dān)著全區(qū)教師教育的組織、和諧、指 導(dǎo)、治理等工作，從全然上強化了對教師培訓(xùn)的全方位、綜合性效勞職能， 進一步理順了教師培訓(xùn)工作的治理體制和運行機制。在做好教師教育常規(guī) 工作的同時，科學(xué)謀劃了全區(qū)教師教育改革的整體思路和途徑，咱們抓住 改革關(guān)鍵，分期出臺、完善了區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)進展計劃實施意見、區(qū) 中小學(xué)教師專業(yè)進展行

16、動打算(2020-2021)區(qū)學(xué)前教育三年行動打算 (20202021年)區(qū)“名師工作室”建設(shè)與治理方法等一系列教師教 育改革決策，探討完善“研、訓(xùn)、教一體化”的教師教育模式。指導(dǎo)全區(qū) 各中小學(xué)校教干教師制定了專業(yè)進展打算，增進了教師專業(yè)的可持續(xù)進展。操作可行。增強教師培訓(xùn)需求調(diào)研和培訓(xùn)項目研發(fā)，堅持“教師 需要什么，咱們就培訓(xùn)什么；教師研究什么，咱們就培訓(xùn)什么”的培訓(xùn)工 作思路，采取了集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)、校本研修等多種手腕，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi) 容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強教師培訓(xùn)的自主性和選擇性，如此確保了教師研 訓(xùn)的工作扎實有序開展。質(zhì)量監(jiān)控到位。咱們始終堅持質(zhì)量監(jiān)控和檢查評估制度，進一步 健全了教師培

17、訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和測評制度，完善教師培訓(xùn)質(zhì)量評估機制和體系。 采取多種有效方式，如組織培訓(xùn)考試等方式，對培訓(xùn)項目實施進程評判和績 效評估，培訓(xùn)中意度在90姒上。注重培訓(xùn)工作的后續(xù)治理，重視培訓(xùn)學(xué)員 的總結(jié)與反饋，對培訓(xùn)成效進行分析匯總，制定改良方法，保證培訓(xùn)質(zhì)量不 斷提高，保證了培訓(xùn)工作的延續(xù)性和進展性。成立了本區(qū)中小學(xué)教師、校長等各類培訓(xùn)檔案，檔案治理標(biāo)準(zhǔn)?；?培訓(xùn)治理制度健全，進程治理標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)效勞全面，培訓(xùn)考核嚴(yán)格。為保證 培訓(xùn)有序進行，建有培訓(xùn)進程資料：教學(xué)安排表、考勤記錄表、考核考試安 排表、成績統(tǒng)計表、總結(jié)反饋及整改方法等。培訓(xùn)進程資料詳實，能反映培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)情形。教師培訓(xùn)實現(xiàn)信息化

18、治理，電子檔案齊全，實施中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)學(xué)分記錄治理制度，學(xué)時學(xué)分記錄率 100%無過失。（七）功能發(fā)揮依照上級主管部門的要求和我區(qū)的實際需要踴躍開展各類培訓(xùn)，在具 體工作中求真務(wù)實，進一步完善“研、訓(xùn)、教一體化”的培訓(xùn)模式，依照“教干先行一全員參與一突出重點一分層考核”的思路，培訓(xùn)工作開展的 嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)、有實效，著力為教師搭建、提供多維進展的空間和平臺。全員培訓(xùn)。有打算地開展教師五年一周期的全員培訓(xùn)，各類培訓(xùn) 覆蓋面廣、治理嚴(yán)格、資料齊全、成效明顯。在全員培訓(xùn)的第一個周期， 全區(qū)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)率達到 100%合格率達98%U上。 新教師培訓(xùn)。對新教師進行了崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，新教師培訓(xùn)覆蓋 面

19、達100% 骨干教師培訓(xùn)。骨干教師100%打算同意各類層次培訓(xùn)，骨干教 師在各自職位發(fā)揮輻射帶動作用明顯。 專項培訓(xùn)。有效組織班主任、課程改革、師德修養(yǎng)、心理健康、 平安教育、教育技術(shù)、緊缺薄弱學(xué)科等各類專項培訓(xùn)。 教育技術(shù)培訓(xùn)。中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)率達到100%近五年內(nèi) 曾參與組織省級或國家級骨干教師培訓(xùn)項目， 參訓(xùn)率達98姒上，合格率達 100%學(xué)歷提高培訓(xùn)。為提高我區(qū)中小學(xué)干部教師的學(xué)歷層次，制定了 教師學(xué)歷提升計劃，踴躍動員組織本區(qū)教師參加通過函授、深造、自學(xué)助 考、自學(xué)考試等多種途徑進行學(xué)歷補償培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)，中小學(xué)教師 學(xué)歷水平逐年穩(wěn)步提高，目前我區(qū)教師學(xué)歷達標(biāo)率 100%新

20、課程培訓(xùn)。專任教師和教研員每學(xué)期舉行一次新課程研修活動， 新課程崗前培訓(xùn)受訓(xùn)率達到100%教師實施新課程的能力穩(wěn)步提高；教師 職位培訓(xùn)覆蓋面達100%其他培訓(xùn)。依照教師成長進展的需要，我區(qū)還開展了教師念書工 程，每一年按期舉行教師專業(yè)考試，一般話培訓(xùn)及測試等，有效提高了教 師專業(yè)素養(yǎng)。干部培訓(xùn)。據(jù)上級有關(guān)中小學(xué)校長培訓(xùn)的工作意見，結(jié)合我區(qū)實 際，制定了區(qū)中小學(xué)校長、幼兒園園長和中層干部的培訓(xùn)計劃，多途徑開展中小學(xué)校長、幼兒園園長及中層干部培訓(xùn)，培訓(xùn)方式由集中面授、分 散自學(xué)、分組研討、教育考察、畢業(yè)考試、工作考核和畢業(yè)發(fā)證等環(huán)節(jié)組 成。堅持培訓(xùn)內(nèi)容的針對性原那么，培訓(xùn)形式的靈活性原那么，培訓(xùn)成

21、效 的實效性原那么，使參訓(xùn)校長、幼兒園長的教育理論水平和教育教學(xué)治理 能力都取得迅速、全面提高，校長園長持證上崗率達到了90犯上。2.課題研究及功效。咱們構(gòu)建起了 “科研教研一體化”的教學(xué)研究模 式：大課題引領(lǐng)、小課題切入、區(qū)域高位整體推動、學(xué)校主體、學(xué)科主導(dǎo) 等策略，有效指導(dǎo)和組織了全區(qū)教師開展教育科學(xué)研究和實驗，教師在一 體化的教研科研研究中不斷成長，成果顯著。2020年我區(qū)被命名為“山東省教育科研重點實驗基地”，全區(qū)有七 項課題通過省“十二五”計劃課題申報立項評審，17項課題通過省教研室立項評審；有200余項功效獲省優(yōu)秀教科研功效獎，43項功效獲市級優(yōu)秀 教科研功效獎；54項課題通過市級

22、立項評審，通過率高于全市平均通過率， 同時完成了 152項區(qū)級課題的立項治理工作；74項課題通過市級課題結(jié)題 鑒定；自能高效課堂研究”課題，已納入中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育“十二五” 重點課題；在全市教育科研先進集體和先進個人的評選中，我區(qū)取得31項集體和個人榮譽。2020年，全國區(qū)域特色教育模式與典型體會調(diào)研暨第二 十中學(xué)“ 344”教學(xué)策略交流研討會、全市初中高效課堂構(gòu)建體會功效推介 會、全市初中數(shù)學(xué)“名師論教”暨齊魯名師頂峰論壇、全市區(qū)域高位實施 義務(wù)教育均衡進展研討會暨區(qū)域整體推動教育科研現(xiàn)場會、全省教科所（院）長會議暨現(xiàn)場研討會等近10次現(xiàn)場會均在我區(qū)召開。近五年內(nèi)公布發(fā)表的科研功效達到專

23、任教師人均 2項，其中教育 教學(xué)研究或培訓(xùn)研究功效占一半以上。最近幾年來，咱們有效組織和指導(dǎo) 本區(qū)教師開展教育科學(xué)研究和實驗，功效顯著。目前，我區(qū)有2位教師被評為山東省十大教育創(chuàng)新人物，有 4位教師被評為山東省特級教師，有1 位校長被評為“齊魯名校長建設(shè)工程人選”，有3位教師被評為“齊魯名師 建設(shè)工程人選”，有14位教師被評為“省教學(xué)能手”。有13位教師被評為 “沂蒙名師”。一支有實力、有阻礙的高端教師團隊已初步形成，推動著全 區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡進展。3 .業(yè)務(wù)指導(dǎo)。中心堅持“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校”的校本研 修原那么，采納“以人為本、指導(dǎo)到位、直面問題、課例教研”的運作策 略，指導(dǎo)本地域中

24、小學(xué)制定符合本校實際的校本研修打算、，成立和完善校 本研修制度。對中小學(xué)開展教師校本研修提供了有效的師資與資源支持、 指導(dǎo)和幫忙，健全區(qū)、片、校級教研網(wǎng)，制造性地開展了多種形式的校本 培訓(xùn)活動和校本教學(xué)研究活動，通過集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、以研代訓(xùn)、專 家講座、名師指導(dǎo)、觀摩課、遠程導(dǎo)學(xué)等形式，支持、指導(dǎo)和幫忙中小學(xué) 開展校本培訓(xùn)活動，引領(lǐng)教師不斷走向新領(lǐng)域。每學(xué)期至少組織一次區(qū)域性的校本研修工作會，舉行了新課改理論講 座，不同層次的課改論壇、學(xué)術(shù)沙龍，交流推行校本研修體會和功效，提 高了教干教師的理論素養(yǎng)。中心把各校開展校本教研的情形納入視導(dǎo)、評 估的內(nèi)容之一，增強了監(jiān)督、指導(dǎo)，以保證校本教研的

25、務(wù)實高效性?；刂鞴茴I(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年深切中小學(xué)校了解指導(dǎo)教學(xué)，聽課100余節(jié)，專職教師每學(xué)年下校聽課、蹲點指導(dǎo)、送教上門100節(jié)以上，能及時挖掘、總結(jié)、推行本地域優(yōu)秀教師的先進教育教學(xué)體會，在全區(qū)高效課堂建設(shè)活 動中，涌現(xiàn)出一批有創(chuàng)新、有實效、可推行的典型，像二十中的個性化優(yōu) 質(zhì)課堂教學(xué)改革，二十二中的活動式課堂教學(xué)改革，冊山中學(xué)數(shù)學(xué)科“自 備自講”課堂教學(xué)改革，六小“自主-互動-聰慧型”課堂改革，高中的動 感課堂研究等，在原有領(lǐng)軍人物劉建宇、劉建春、王兆娟等基礎(chǔ)上，又培 育出了姜自鳳、朱曉琳等一大量教學(xué)新秀。4 .政策咨詢。連年來，教師教育基地充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，按期開展工 作調(diào)研，及時給上級行政部

26、門提供教師教育、教師治理等方面的政策咨詢 建議，為本區(qū)中小學(xué)、幼兒園，提供有效的專業(yè)咨詢效勞。5 .社會效勞。最近幾年來，在做好本職工作的前提下，教師教育基地 充分利用現(xiàn)有資源，拓展效勞范圍，為所在地域相關(guān)機構(gòu)、組織、社區(qū)提 供學(xué)習(xí)資源、設(shè)施設(shè)備與咨詢指導(dǎo)等效勞，或為社區(qū)提供師資、教室和設(shè) 備，或聯(lián)合舉行各類培訓(xùn)班，或?qū)ζ溥M行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，取得了社會效益，在 推動學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用。（八）工作特色6 .特色創(chuàng)新。在教師教育培訓(xùn)的工作思路、質(zhì)量管理、模式與手腕創(chuàng) 新、社會效益、培訓(xùn)成效、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)等方面，咱們進行了一些有利的探討，形成了我區(qū)教師教育特色，取得社會各界普遍好評。務(wù)實

27、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)進程和培訓(xùn)成效。一是務(wù)實培訓(xùn)方式。充分發(fā)揮名師資源、區(qū)教研平臺和省遠程研修平臺優(yōu)勢，靈活采取“校本培訓(xùn)、 集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)”五種培訓(xùn)形式，按期組織教 師進行各類研修培訓(xùn)，確保每名教師最大程度的參與到研訓(xùn)活動中，通過 深切交流研討，在學(xué)習(xí)、交流、分享中全面提高培訓(xùn)成效。二是務(wù)實培訓(xùn) 進程。增強對培訓(xùn)工作的“事前、事中、事后”監(jiān)督。培訓(xùn)前重點做好培 訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)范圍、培訓(xùn)方式等的確信工作，確保培訓(xùn)工作能 夠有的放矢，順利開展。培訓(xùn)進程中重點增強網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)監(jiān)管，學(xué)科教研員 隨時抽查學(xué)員的作業(yè)提交、網(wǎng)上評論、交流及在線學(xué)習(xí)情形。培訓(xùn)后認(rèn)真 做好總結(jié)提升工作，

28、鼓舞學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，促使教師真正能學(xué)有所獲、研有 所得。三是務(wù)實培訓(xùn)成效。在集體研修培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)科組為單位對 培訓(xùn)內(nèi)容進行二次研修消化，強調(diào)研修內(nèi)容的實際運用。進一步加大教師 研訓(xùn)工作在學(xué)校辦學(xué)水平考核體系中的比重，每學(xué)期到學(xué)校指導(dǎo)工作時， 重點對學(xué)校教師研訓(xùn)工作開展情形進行檢查評分。完善“研訓(xùn)教一體化”培訓(xùn)模式，抓實教干教師專業(yè)培訓(xùn)。堅持實行“開門拓視野，關(guān)門弄培訓(xùn)”策略，一邊組織教師“走出去”學(xué)習(xí)， 一邊完善“研訓(xùn)教一體化”培訓(xùn)模式。依照“教干先行-全員參與-突出重點-分層考核”的思路，抓實專業(yè)培訓(xùn)。依照國家、省教育行政部門的 培訓(xùn)打算，選派骨干教師參加了國家級和省級骨干教師培訓(xùn)，到各

29、大院校 進行了 1520天的研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為更好地貫徹落實中小學(xué)教師國家級 培訓(xùn)打算精神，學(xué)習(xí)歸來后舉行了全區(qū)“國培、省培打算”參訓(xùn)教師專 題匯報會，引領(lǐng)廣大教師一起提升，一路成長；組織校長、副校長參加了 任職資格、素養(yǎng)提高、高級研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織了高中學(xué)校校長、業(yè)務(wù)校長教學(xué)研究指導(dǎo)中心主任及區(qū)教研室中學(xué)教研員 24人到濰坊、淄博進行 了為期一周的學(xué)習(xí)考察，通過聽取專家、名校長的專題講座，實地考察學(xué) 習(xí)了臨胸一中、臨胸縣教研室、青州二中、桓臺一中、桓臺二中等“四校 一室”，在學(xué)校治理理念、課程實施水平、教師專業(yè)成長、課堂教學(xué)改革、 尖子生培育等方面，都有超級大的收成。實施“青藍”工程、“優(yōu)秀

30、教師”培育工程、“名師引領(lǐng)”工程、“念書益智”工程“四大工程”,增進教師快速成長。其中“名師引領(lǐng)”工程成效顯著。一是以名師工作室為依托，增強對“名師工作室”的治理和評判。通過層層選拔和考核，確立劉建宇等 16位教師為學(xué)科首席教師，對劉建宇 等名師實行冠名制，成立“名師工作室”，以案例分析、研討為要緊形式， 要緊圍繞課堂教學(xué)水平的提升按期開展系列研修活動，以促使“名師工作 室”發(fā)揮更大作用。2021年4月7日，全區(qū)名師培育會議暨名師報告會召 開。會上，對第一屆“首席名師”和第二批“名師工作室”領(lǐng)銜人進行了 表彰和授牌。在名師工作室的帶動阻礙下，很多學(xué)校紛紛成立了不同層次 的名師工作室，骨干教師、

31、青年教師一路開展課題研究，進行案例剖析、 研課磨課，研討交流，在全區(qū)教師中掀起了比研究、比學(xué)習(xí)的熱潮，取得 了專門好的成效，提升了教育教學(xué)效益。二是提高落實名師待遇，通過評 選校內(nèi)“首席教師”等形式，鼓舞更多的教師爭優(yōu)創(chuàng)先。三是開展好“名 師”送教下鄉(xiāng)活動，組織市區(qū)名師和骨干教師開展幫教活動，充分發(fā)揮名 師的引領(lǐng)示范作用。四是進一步完善“名師”評選機制，打造我區(qū)的專家 型“名師”群體，實現(xiàn)以名師為基礎(chǔ)打造名校，以名師為帶動增進質(zhì)量提 升，以名師為引領(lǐng)打造優(yōu)質(zhì)教育。治理模式創(chuàng)新的從頭定位，增進教師專業(yè)進展。咱們打破學(xué)校治理科室設(shè)置常規(guī)，在學(xué)校治理結(jié)構(gòu)上追求高沖破。咱們以為，教師教育的 主陣地在學(xué)

32、校?；诖耍蹅冎Υ蛟旖處熃逃膶W(xué)校陣地。在通過反復(fù) 論證后，咱們對全區(qū)各學(xué)校的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)進行了整合，從頭界定學(xué)校治 理科室的職能：咱們把原先一些行政性的科室撤并后，在學(xué)校只設(shè)置教學(xué) 研究指導(dǎo)中心、學(xué)生進展研究中心、后勤保障效勞中心三個科室。區(qū)教體 局還提倡一些條件成熟的學(xué)校設(shè)立教師專業(yè)進展研究中心。如此的學(xué)校治 理格局，突出強調(diào)學(xué)校治理的去行政化，要求教干教師在研究中完成日常 教育教學(xué)工作，把“教育研究”真正變成了全區(qū)廣大教干教師的教育行走 方式。教育行走方式的改變，保證了廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)始終處于螺旋式 上升的理想常態(tài)。開展網(wǎng)絡(luò)教研，改革培訓(xùn)模式。為落實關(guān)于增強網(wǎng)絡(luò)教科研工 作，進一步推動教科研信息化建設(shè)的意見（教科研字202012號），構(gòu)建 和完善我區(qū)教科研信息化效勞平臺，實現(xiàn)常規(guī)教科研網(wǎng)絡(luò)化，咱們從 2020 年10月底開始啟動完善我區(qū)的教科研信息化效勞平臺，穩(wěn)步推動我區(qū)的網(wǎng) 絡(luò)教科研。充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，大力開展網(wǎng)絡(luò)遠程研修，抓實校本研修，實行“上門培訓(xùn)”、城鄉(xiāng)結(jié)對交流等多種培訓(xùn)形式。成立了 “聯(lián)盟?！苯萄袡C制。咱們踴躍提倡開展城鄉(xiāng)學(xué)校之間、 跨學(xué)段學(xué)校之間、同窗段學(xué)校之間的“校際聯(lián)研”和“聯(lián)盟?！苯萄袡C制， 引導(dǎo)全區(qū)教師走組團式一起進展的道路。各教研協(xié)作體依照教師教育基地 的統(tǒng)一部署，針對課改中的核心問題組織、開展了主題研討、培訓(xùn)活動， 內(nèi)容要緊包括：