從現(xiàn)在開始教學片段賞析三教學實錄

1、.從如今開場教學片段賞析三教學實錄文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從如今開場教學片段賞析三_教學實錄_反思案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！第三節(jié)就要上公開課了.我還在看教材,因為我堅信,真正吃透教材,讀透教材,才能真正上好一堂課.此時,我的目光定格在三個重點句上.也就是貓頭鷹說的“從如今開場，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事！袋鼠說的“從如今開場，你們都要跳著走路！和小猴子說的“從如今開場，你們都照自己習慣的方式過日子。前兩句是“！，而后一句是“。一種新的教學思路在我腦中形成。我請一學生扮演貓頭鷹，給他戴上貓頭鷹的頭飾。師：貓頭鷹，你做了“萬獸之王，感覺如何？生：很神氣。師：那你神氣地讀一讀

2、貓頭鷹的話吧。生神氣地讀了。師出示句子從如今開場，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事沒加！師：你們看，這句話中少了個標點符號，你能給它加上去嗎？經(jīng)過討論，學生認為貓頭鷹用很神氣的語氣說的，應該用上“！。師：好的，你們誰能用更神氣的語氣讀讀呢？一學生再讀，比前有進步。師：貓頭鷹不僅神氣，他還是帶著怎樣的語氣說這句話的呢？引導學生再讀這段。學生找到了“立即下令生：他還是帶著命令的語氣說的。師：你真會讀書，那你能用命令的語氣再讀讀這句話嗎？師：是的，你真象一位國王在向你的臣民們下命令呢。師：讀到這，你有什么想法？生：貓頭鷹覺得自己很大，他是命令其他動物的，要他們一定要按他的要求做。生：貓頭鷹覺得自

3、己比別人高級。生：貓頭鷹兇巴巴的，欺負別的動物。生：貓頭鷹感覺自己雄霸天下。師：是雄霸森林吧。學生笑。師：是的，你看，一個小小的“！不僅僅表現(xiàn)了貓頭鷹的神氣極了，還看出他是在命令其他的動物必須按照他的生活方式過日子。第二個句子從如今開場，你們都要跳著走路一出示，學生就說，少了一標點了。學生給它加上“！。我問他，你為什么加“??？生：袋鼠當了“萬獸之王很快樂，所以要加“！生：他是用命令的語氣對動物們說的。他很驕傲生：他對動物很兇，別的動物都要聽他的話。在教學第三句話時，即小猴說的，“從如今開場，你們都照自己習慣的方式過日子師：小猴當了萬獸之王心情怎樣？生：他很快樂師：按你的說法，小猴說的那句話后面應該加什么符號？生：！那你看看，課文上加的是什么號？生：。那你能體味到什么？學生議論紛紛生：他是用平常的語氣跟動物們說話的。生：他沒有用命令的語氣跟動物們說的，他當了“萬獸之王沒有覺得自己比別人大。生：他輕輕地說，很溫順。生：他跟他的臣民們是平等的。他沒有命令他們。師：從一個“。中你們能體會到這么多，真了不得，是的，小候當了萬獸之王后，他感覺自己和其他動物是平等的。他尊重他們。尊重他們的生活方式，所以他得到了動物們的擁護。師：那你們憑自己的感覺讀讀小猴的話吧抓一個“！和“。，訓練了學生的朗讀，理解了課文，打破了本課的重點難點。教學中，也非凡試試“以小見大，抓住一個細節(jié)，去細細品讀課文