初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)壓強(qiáng)

1、初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)壓強(qiáng)鳳州初級(jí)中學(xué) 王艷莉一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 物理知識(shí)方面要求（1） 知道壓力的概念，會(huì)畫壓力示意圖。（2） 通過(guò)探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。（3） 知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位“帕（Pa）”。（4） 能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。2、 學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，運(yùn)用物理知識(shí)分析問(wèn)題的能力二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、 重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念，壓強(qiáng)公式2、 難點(diǎn)：(1)、認(rèn)識(shí)壓力的作用效果與受力面積、壓力的關(guān)系（2）、應(yīng)用壓強(qiáng)時(shí)，正確認(rèn)識(shí)公式中的壓力和受力面積三、教具 教師用：多媒體、氣球、針、鉤碼等 學(xué)生用：海棉、小桌子、橡皮泥、

2、細(xì)線、鉤碼、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)等四、教學(xué)方法：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，類比法，分析法，討論法，歸納法五、教學(xué)過(guò)程（一） 引入新課 師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)節(jié)目心口碎大石。 生：觀看表演，產(chǎn)生疑惑。 師：為什么石頭碎了而人卻沒(méi)事呢？這就是我們今天所要研究的內(nèi)容：壓強(qiáng)，相信不久之后你們會(huì)解開(kāi)這個(gè)迷。（二） 進(jìn)行新課1、壓力師：我們首先來(lái)觀察幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）、鉤碼壓塑料板。（2）、圖釘按進(jìn)木板里。（3）、木塊放斜面上。 請(qǐng)三位同學(xué)上去分別畫出三個(gè)力的示意圖，確認(rèn)示意圖無(wú)誤后，請(qǐng)學(xué)生歸納這三個(gè)力有何共同點(diǎn)。生：方向都是與受力物體表面垂直的。師：很好，在我們物理學(xué)中把垂直于受力物體表面的力叫壓力（板書壓力定義），壓力

3、作為一個(gè)力也有三要素，請(qǐng)同學(xué)一起回憶力的三要素。生：力的大小、方向、作用點(diǎn)。師：那么壓力的大小，方向，作用點(diǎn)又如何呢？我們先來(lái)分析一下它的方向和作用點(diǎn)。生：方向垂直于受力物體表面，作用點(diǎn)在受力物體上。師：那么大小呢？請(qǐng)同學(xué)們分析一下鉤碼對(duì)塑料板的壓力大小。生：集體回答等于人的重力大小。師：從這里發(fā)現(xiàn)，塑料板受到壓力大小等于鉤碼的重力大小，壓力方向又與重力方向相同，那么壓力就是重力嗎？生：思考回答師：不是的，因?yàn)樗鼈兊氖┝ξ矬w不同，重力的施力物體是地球，而壓力的施力物體是鉤碼；受力物體也不同，重力的受力物體是鉤碼，壓力的受力物體是塑料板。師：請(qǐng)同學(xué)們分析木板對(duì)斜面的壓力大小，壓力大小等于重力大小

4、嗎？生：不等于。師：同學(xué)們歸納一下，什么情況下壓力大小等于重力大小呢？生：思考回答。師：只有物體在水平面上時(shí)壓力的大小才等于重力的大小。2、壓力的作用效果師：力的作用效果有哪些？生：可使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。師：那么壓力的作用效果是什么呢？請(qǐng)學(xué)生觀察鉤碼壓塑料板，思考?jí)毫Φ淖饔眯Ч鞘裁?？生：壓力的作用效果使物體發(fā)生形變。師：請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活現(xiàn)象說(shuō)明壓力的作用效果是能使物體發(fā)生形變。引導(dǎo)學(xué)生列舉例子并思考：（1）、一個(gè)小孩和爸爸一起到沙灘散步時(shí)，他們都留下了腳印，誰(shuí)的腳印較深呢？（2）、用兩手的食指壓鉛筆的兩端，哪端的手感到疼？且用力越大，感到越怎樣？（3）、用一只

5、手掌壓在氣球上，另一只手的食指頂壓住氣球，發(fā)現(xiàn)手指頂著的那部分氣球形變得明顯，且用力越大，形變?cè)矫黠@。（4）、小氣球?qū)嶒?yàn)。師：壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)呢？生猜想1：可能與壓力的大小有關(guān)。生猜想2：可能與受力面積的大小有關(guān)。生猜想3：可能與材料的質(zhì)地有關(guān)。生猜想4：、師：很好，下面請(qǐng)同學(xué)們相互討論，如何利用課桌上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。（先由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)從下手時(shí)，教師可適當(dāng)加以指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望）生：探究活動(dòng)。師：同學(xué)們都驗(yàn)證了自己的猜想了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的探究方法和結(jié)論。板書：壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)。當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作

6、用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。師：壓力的作用效果與材料的質(zhì)地確實(shí)有關(guān)，而剛才我們實(shí)驗(yàn)時(shí)也保持材料質(zhì)地相同，具體有什么關(guān)系請(qǐng)同學(xué)們課后再探究。由以上實(shí)驗(yàn)可知，比較壓力作用效果強(qiáng)弱有哪兩種方法？生：（1）受力面積相同，比較壓力的大小。 （2）壓力相同，比較受力面積的大小。師：那么壓力大小和受力面積都不相同時(shí)，該如何比較呢？如：壓力2N，受力面積是2m2；壓力6N，受力面積是4m2，哪一組壓力作用效果明顯呢？（小黑板示）生：可以通過(guò)計(jì)算比較1m2面積上受到的壓力，可知第二組的壓力作用效果明顯。師：很好，在我們物理學(xué)中要比較壓力作用效果一般取相同面積上受到的壓力大小來(lái)

7、比較，而相同面積又取單位面積，由此我們物理學(xué)中引入壓強(qiáng)這個(gè)物理量。3、壓強(qiáng)板書：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。師：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)壓強(qiáng)概念推導(dǎo)壓強(qiáng)公式。生：壓強(qiáng)=壓力/受力面積師：壓強(qiáng)用p表示，壓力用F表示，受力面積用S表示。壓強(qiáng)公式用字母表示：p=F/S。板書：p=F/S師：在國(guó)際單位中，壓力的單位是N，面積的單位是m2，所以壓強(qiáng)的單位是N/m2，專用單位是帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa，1Pa=1N/m2。（板書）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1Pa表示什么物理意義？生：表示物體1平方米面積上受到的壓力大小是1牛。4、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用（1）、壓強(qiáng)的有關(guān)計(jì)算例題：一輛坦克的重量是2000000N，每條履帶與水平地面的接觸

8、面為2m2，問(wèn)坦克行使時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？（小黑板示、圖示）生：分析坦克對(duì)地面的壓力大小等于坦克重力的大小，坦克有兩條履帶，所以受力面積是4m2部分學(xué)生出黑板做。（2）、怎樣減小或增大壓強(qiáng)師；任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，如：磚能承受的最大壓強(qiáng)是 Pa，松木是 Pa，花崗巖是 Pa。超大過(guò)限度物體就會(huì)損壞。讓學(xué)生看圖。生：看圖（課件）分析圖中是增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)。用什么方法增大或減小壓強(qiáng)？師：增大或減小壓強(qiáng)有什么方法呢？生：歸納。板書：增大壓強(qiáng)方法：（1） 受力面積不變，增大壓力。（2） 壓力不變，減小壓力。 減小壓強(qiáng)的方法：（1） 受力面積不變，減小壓力。（2） 壓力不變，增大受力面積。生：繼續(xù)看圖，分析、舉例。說(shuō)說(shuō)心口碎大石的原因。（三）、課堂小結(jié)：1、 我們物理學(xué)中把垂直與物體表面的力叫壓力2、當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。3、 物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)=壓力/受力面積（四）、課堂