寫(xiě)一種物品講評(píng)課

1、寫(xiě)一種物品 習(xí)作講評(píng)課教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文寫(xiě)一件物品 ，做到抓住特點(diǎn)、條理清晰、力求生動(dòng)。學(xué)會(huì)修改作 文中存在的條理不清，偏離中心，語(yǔ)言重復(fù)，用詞不當(dāng)?shù)鹊湫筒±＝虒W(xué)過(guò)程：一、佳句賞析1、回顧習(xí)作要求 : 1 抓住特點(diǎn) 2、條理清晰 3 力求生動(dòng)2、佳句賞析 1:a 它的外形是個(gè)長(zhǎng)方形，高約 2 米，比我爸爸還要高 20 厘米，穿著一件閃閃發(fā)亮的銀 灰色衣服，可威風(fēng)了！ 依可（列數(shù)字、擬人）B 它那烏黑發(fā)亮的大眼睛像兩顆黑寶石一般， 那小巧的鼻子和那張櫻桃小嘴真是絕配！ 它還穿著一件能讓人眼前一亮的紅裙子， 充滿(mǎn)無(wú)限的光彩與活力， 仿佛它不是一個(gè)普通 的存錢(qián)罐， 而是一個(gè)有著生命的小精靈

2、。 每當(dāng)我把大拇指貼在它的胸口的時(shí)候， 我似乎 感覺(jué)到了它的心跳聲。 家綺（打比方、 聯(lián)想）C 這個(gè)鉛筆盒還非常防水。上次我學(xué)完奧數(shù)課后，和同學(xué)在池塘旁嬉戲，不小心把文 具盒掉進(jìn)池塘里了。 我趕緊把文具盒撈上來(lái)， 一看，里面一滴水也沒(méi)有，就像放了干燥 劑一樣。 （舉例子） 洲 源2、佳句賞析 2：雖然它只是一個(gè)普普通通的小毛茸玩偶，不會(huì)說(shuō)話(huà)不會(huì)動(dòng)，但是我就把它當(dāng)成我的好伙我不僅樣子時(shí)尚，功能也十分齊全呢！ 翊豪雖然我的本領(lǐng)很多，在生活中是個(gè)“多面手” ， 但是我也有美中不足的地方。 涂凱鏵二、例句講評(píng)1、“眉目不清”病A、改病段：例 1 ：我有一身橙色的衣服，圓圓的身體，還有一個(gè)小小的頭，是不

3、是很可愛(ài)？例 2 ：文具盒的內(nèi)部容量很大。里面分開(kāi)兩層，下面一層有四個(gè)套子，套子里整齊地放 著紅筆、黑筆、 2B 鉛筆盒鉛筆四種常用的筆。套子下面還可以放鑰匙、橡皮之類(lèi)的東西。 它的上層被一個(gè)網(wǎng)分開(kāi)，網(wǎng)上有拉鏈?？梢酝锩娣藕芏鄸|邪也撐不壞。例 3：我是表情兔自動(dòng)筆，也是主人的所有自動(dòng)筆中最引人注目的“小公主” 。我有許許 多多的優(yōu)點(diǎn)，你想知道嗎？我可以用來(lái)寫(xiě)字， 也可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)呢！ 不過(guò)，令我最滿(mǎn)意的優(yōu)點(diǎn) 就是與眾不同。要說(shuō)我的與眾不同，這話(huà)一點(diǎn)也不假。你看，我兩只長(zhǎng)長(zhǎng)得耳朵仿佛會(huì)動(dòng)。 兩邊的臉頰紅撲撲的， 像兩個(gè)熟透的蘋(píng)果， 兩只小巧玲瓏的手里抱著一個(gè)胡蘿卜， 一副淘氣 可愛(ài)的樣子。 我不

4、僅長(zhǎng)得好看， 而且還是主人排困解憂(yōu)的好幫手呢！ 主人每次不高興的時(shí)候， 一見(jiàn)到我，頭上的烏云立刻被吹散了。B 練一練：整理段落，成為有條理的幾段話(huà)（）有一次， 我的小主人的奶奶血壓很高很疲勞， 我的主人想起來(lái)我便把我分給奶奶吃。奶奶過(guò)了一會(huì)兒，身體變得有力了。你們看我是不是很能干呢？（）嗨！大家好，我是西瓜，又名夏瓜。我身披綠條紋外衣，身體呈圓形，后面還有 一條“小尾巴”，卷卷的，綠綠的，主人有的時(shí)候還叫我“小豬豬” ， 是不是很有趣呢？我果肥汁甜，只要你咬一口， 甜甜的汁水便會(huì)涌入你的口中，你再輕輕一咽，就會(huì)感到有一雙神奇的 手在你的咽喉按摩，讓整個(gè)人都放松了許多。() 除了解暑生津、解渴降

5、火，我還可以讓人美容養(yǎng)顏、消除疲勞，降血壓等。我的體內(nèi)有著維生素C、蛋白氨基酸、番茄素和葡萄糖等大量的營(yíng)養(yǎng)成分呢！營(yíng)養(yǎng)是不是很豐富呢？() 人們只要一提起夏天，就會(huì)想起我，因?yàn)槲铱梢宰屓藗兘馐钌颍€可以為人們解渴降火，烈日炎炎坐在樹(shù)蔭底下吃著我， 聊聊天，下下棋，看看書(shū)這是多么快樂(lè)的事。2 、 “畫(huà)蛇添足“病題目：自動(dòng)鉛筆的自述不過(guò)， 有一點(diǎn)我十分驕傲， 那就是我門(mén)整個(gè)筆的大家族， 有著身材魁梧的大哥 鋼筆； 有著小巧玲瓏的妹妹蠟筆； 還有我們的祖先鉛筆我相信隨著科技的發(fā) 展，我們筆家族一定會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)造出人類(lèi)前史未有的奇跡。3 、 “兩次三番”病 語(yǔ)意重復(fù)：如果你回到家感到身心疲憊，就可

6、以聽(tīng)一下音樂(lè)讓你緩解疲勞，讓你不再疲勞。這就是我，讓主人開(kāi)心、快樂(lè)的我。人稱(chēng)重復(fù)： 嗨，大家好！我是冰箱， 我自從來(lái)到主人家后就一直呆在廚房最顯眼的一個(gè)地方。4 、“張冠李戴”病這就是我丑桔，一個(gè)深受人們愛(ài)戴的我。 這個(gè)小鬧鐘很可愛(ài)，它的外形是一只機(jī)器貓，天藍(lán)色的身體，顯得它十分肥胖。三、修改作文 四、改后交流作文講評(píng)課是平時(shí)教學(xué)中所容易被忽略的課， 卻是很重要的課，比如這一 篇作文，孩子們也都懂得要抓住特點(diǎn)，要條理清晰，要力求生動(dòng)具體，因?yàn)槲医o 孩子們上過(guò)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作指導(dǎo)課，寫(xiě)作的要求學(xué)生都明白，可是到學(xué)生自己下筆寫(xiě) 出來(lái)的時(shí)候，卻又是出現(xiàn)各種各樣的毛病，條理不清的，語(yǔ)言重復(fù)的，脫離中心 的，

7、用詞不當(dāng)?shù)?，等等，狀況百出。批改作文也是一件非常頭疼的事，花費(fèi)大量的時(shí)間幫學(xué)生批改出來(lái)的作文，學(xué)生有些是拿到手后就隨便放在一邊的， 有些 認(rèn)真的孩子就算把老師修改的作文讀了一遍，也可能還是不明白為什么要這樣改。 所以，我想如果學(xué)生不會(huì)自己修改作文，老師只是一味地把作文修改的活全攬?jiān)?自己身上，真是很痛苦又是很低效的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，與其 花大量的時(shí)間去一篇篇細(xì)細(xì)的批改作文， 不如用心備好每個(gè)單元的講評(píng)課，慢慢 地在孩子的頭腦中滲透修改作文的意識(shí)， 有了這種意識(shí)，孩子就會(huì)非常謹(jǐn)慎對(duì)待 自己寫(xiě)下的每一句話(huà)，每一個(gè)字每一個(gè)詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。我想，像我們這個(gè)學(xué)期有些單元的習(xí)作課，寫(xiě)前指

8、導(dǎo)課有些是可以不用上 的，但是課后講評(píng)課卻一定要上。比如這個(gè)學(xué)期的第二單元的寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中 一件事和第三單元的寫(xiě)給爸爸媽媽的話(huà)，還有第七單元寫(xiě)一個(gè)自己最尊敬的人， 這些作文，我們即使不用任何指導(dǎo)，學(xué)生也是一樣能寫(xiě)得出來(lái)，尤其是寫(xiě)人的或 寫(xiě)事的作文，平時(shí)孩子們也一直在寫(xiě)，寫(xiě)過(guò)很多，而且如果在寫(xiě)作前，怕孩子寫(xiě) 不好，用了幾篇范文做引路，可能就把一部分孩子的思維限制了。 我就有這樣的 感覺(jué)，假設(shè)我指導(dǎo)作文前給孩子讀了一篇很優(yōu)秀的作文，之后很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的 的作文里就有那篇范文的影子，孩子很善于模仿，有些孩子因?yàn)槟７路段纳踔磷?得內(nèi)容很虛假，所以我想，以后寫(xiě)前指導(dǎo)課如果可以不上的話(huà)盡量不上， 把作文

9、 指導(dǎo)課變成講評(píng)課，每個(gè)單元有所側(cè)重地抓一些典型的語(yǔ)病進(jìn)行深入分析，提高孩子作文鑒別與修改的能力。再來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這堂課所講的這些語(yǔ)病， 孩子在之前 的作文中也是常有出現(xiàn)的，我也是給孩子提過(guò)，但是有些話(huà)孩子們聽(tīng)了就過(guò)去了， 沒(méi)有放在心上，寫(xiě)著寫(xiě)著就又出現(xiàn)各種各樣的語(yǔ)病了， 寫(xiě)好了之后隨便讀一下就 算自己修改過(guò)了。這次寫(xiě)說(shuō)明文，寫(xiě)之前我是在寫(xiě)之前和孩子們一起討論了寫(xiě)一 件可以從那幾個(gè)方面去寫(xiě)，比如寫(xiě)玩具、文具、電器，可以從它的外形、作用或 功能這幾個(gè)方面去寫(xiě)，寫(xiě)水果可以從外形、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等幾個(gè)方面去寫(xiě)。按 照一定的順序，突出特點(diǎn)，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法和修辭手法寫(xiě)得更生動(dòng)，更有趣。寫(xiě)過(guò)來(lái)之后，孩

10、子作文中還是存在各種各樣的毛病， 這節(jié)課就抓一些常見(jiàn) 的語(yǔ)病來(lái)進(jìn)行講評(píng)，給每種毛病各扣上一個(gè)成語(yǔ)名稱(chēng)，用成語(yǔ)來(lái)概括語(yǔ)病，希望 這樣學(xué)生會(huì)有非常深刻的印象，并且能在以后的作文中能夠引以為鑒。 這堂課的 設(shè)計(jì)是受管建剛老師的課例的啟發(fā)， 他就非常重視用喜歡用一些獨(dú)特的名稱(chēng)來(lái)概 括學(xué)生作文中的語(yǔ)病， 看他的作文講評(píng)課， 總是能很有意思地把孩子們各種語(yǔ)病 形象化，加一個(gè)獨(dú)特的名稱(chēng)， 比如“關(guān)聯(lián)”病“，少年癡呆”病“，套話(huà)”病“，大話(huà)”病“，我 想”病，“心想”病等等，管建剛老師的作文教學(xué)的理念及細(xì)致入微的指導(dǎo)，值得我 好好學(xué)習(xí)，這堂課是我作文講評(píng)課的初探， 因?yàn)槭侵v評(píng)課， 也沒(méi)法在其他班級(jí)進(jìn) 行試教，這是第一次