初中教師教育故事(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上特別的愛給特別的你 李 莎 愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的對象充滿信心和愛心，才會有追求高尚的精神和創(chuàng)新的精神，才會為教育奉獻自己的青春年華。 學期初學校讓我接了9年級3個班的化學課，這三班情況特別不同，1班是優(yōu)班學生優(yōu)秀，2班的基礎相對較弱，3班的學生基礎可以說特別的弱，甚至還有不認識字的。所以這個班最受我重視，面對這樣一個學習差、自制力差，心理不成熟的班級，我作為一個代課老師，必須有一顆關愛之心，親近他們，關心他們，體貼他們，開導他們，去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學校生活的愉快。如：課余時間到教室去看看他們在干什么？有

2、時看一看上課是否認真聽講？發(fā)現(xiàn)了不規(guī)矩的學生就喊來問一問，多多了解各個學生的家庭情況，同時利用這個機會鼓勵學習。學生生病時，及時的過問，拿藥給他吃。我覺得愛是相互的，教師用一顆愛心去對待自己的學生，也許學生同樣會感激教師。 下面我總結出了幾點對9.3班的感受和認識，想與各位同仁交流，敬請批評指正！ 第一 讓他們看到希望。其實大多數(shù)差生之所以差，倒不是他們智力的問題，而是由于習慣差，學習效率低下，長期得不到老師和同學的認可，沒看到希望，沒看到陽光，嚴重缺乏成就感，漸漸對功課失去興趣，產(chǎn)生了學習的障礙。于是，一種惡性循環(huán)便開始了。而要改變這一現(xiàn)狀，就必須幫助學生發(fā)現(xiàn)其閃光點，讓他在別人面前抬得起頭

3、來。然后進一步對這個閃光點擴大化，讓其形成燎原之勢，從而導向我們希望的另一個方向。9.3班的一名學生王思成，腦子倒很靈活，就是不想學習。我找他談過很多次后，他終于說是因為學習很難，又沒意思。后來我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡別人重視他，于是我就讓他當了我的化學課代表，天天幫我收發(fā)作業(yè)，他自己也干的特別的高興，一個學期下來我發(fā)現(xiàn)他上課再也不睡覺，厭學了，反而帶動了周圍的一片學生都在認真聽課。第二 讓他們感到溫暖。首先切忌冤枉學生。初中的學生，還保留著幾分孩提時代的童貞，受不得委曲。又由于心理閉鎖性的特點，不再童言無忌、脫口而出.他不愿意說出來,但你冤枉了他，他就恨你。一個學生一旦恨教師，教師對他的教育就不能貫

4、徹下去。對于那種學習差，明顯有自尊心的學生，有時一個微笑，一個輕拍肩膀的動作，一句關切的言語，一個親切的昵稱，都有可能發(fā)揮很大的作用。 9.3班有一個叫邢志強的學生，一次他跑到辦公室給我說老師我寒假渴望一個獎狀，我當時很驚訝，問為什么呢，他向我講述到他很小的時候爸爸就得尿毒癥死了，媽媽接著就改嫁了，自己和爺爺相依為命，爺爺現(xiàn)在年齡大了，想讓爺爺高興。我當時眼睛突然濕潤了，說行，但是我有一個條件，從現(xiàn)在起上課要認真聽講，下課要安時完成作業(yè)，老師保證給你一個大獎狀，邢同學特別高興，說老師你看我的表現(xiàn)。第三 根據(jù)學困生的特點，采取不同的教育方法學困生可分為四大類：智力型差生；懶惰型差生；自卑型差生；

5、逆反型差生。對于各種學困生，應根據(jù)他們各自的特點，采取不同的教育方法。對智力型的差等生，我們應順著他們的思維規(guī)律，教學方法上多采用形象、生動、直觀的教學方法，以適應他們的形象思維優(yōu)勢和心理特點，不定期要多挖掘差生的成功點、閃光點，讓他們在老師贊嘆聲中不斷地進步；對于懶惰型的差生，要注意培養(yǎng)學生的自制力，多用開導、鼓勵、肯定的教育方法，與家長配合，幫助學生克服懶惰、散慢的不良行為；對自卑型的差生，要激發(fā)他們的學習興趣，樹立他們的自信心，用“愛”的力量撫平他們內心的創(chuàng)傷，鼓勵他們不斷進步；對于逆反型差生，我們要摸清他們產(chǎn)生逆反心理的原因所在，設法消除敵對情緒，給予他們信任和幫助，采用談心的方法感化他們?？傊敽靡粋€差亂班的老師不僅要以身作則，親歷親為，言傳身教，還要有點無私的精神，民主作風以及高尚品質。我們對差生懲罰是不會管用的，不斷的批評只能招致學生的反感。再淘氣的學生也會在合作中變得懂事，增長集體榮譽感。我們應試著對他們寬容