信息技術(shù)課備課要領(lǐng)

1、信息技術(shù)課備課要領(lǐng)一、備課方案1. 制作備課模板：每一篇教案都包括一些固定的文字內(nèi)容以及樣式。如：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、頁面設(shè)置、樣式在備課前，將這些固定內(nèi)容和樣式創(chuàng)建在 模板中，使每一篇教案都應(yīng)用該樣式，這樣既可以提高備課效率，又可以統(tǒng)一 教案的風(fēng)格。具體操作步驟為：選擇“文件”菜單中的“新建”命令，選擇” 模板”后雙擊“空白文檔”。在空白文檔中進(jìn)行頁面設(shè)置、樣式設(shè)置。輸入文 件名，如：教案模板，存入“我的文檔”。再次備課時(shí)，打開“教案模板”后， 錄入新教案。2、手工造詞：備課中會(huì)有很多的專業(yè)術(shù)語口：“教學(xué)內(nèi)容”，如何提高效率，快速地 錄入呢？具體操作步驟為：在輸入法狀態(tài)窗口，右

2、擊輸入法功能菜革中的中英 文切換圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中單擊“手工造詞”。再單擊“造詞”功能項(xiàng)， 在“詞語”框中輸入自定義詞語，如“教學(xué)內(nèi)容”，選擇“添加”，新造詞語 將存入擴(kuò)展詞庫。3、查錯(cuò)、校對(duì)：教案打好后，難免存在一些文字錯(cuò)誤或句子的語法錯(cuò)誤?？衫肳ORD2000 中的“拼寫與語法”對(duì)話框的提示下，對(duì)教案進(jìn)行修改。4、教學(xué)結(jié)束：在教案后面及時(shí)記錄教學(xué)時(shí)的感受(教學(xué)后記或教學(xué)隨筆)，總結(jié)此課的 得失或新想法。收集教學(xué)中學(xué)生反饋出的信息，積累經(jīng)驗(yàn)，以便將來再一次教 學(xué)時(shí)，在此基礎(chǔ)上修改教案，重新組織教學(xué)，提高教學(xué)效率。5、操作過程中須注意的問題：(1) 文件名起名：文件名中不能包含下列字符

3、：/;*“”<>丨。文件名中如包含上述字 符，就屬非法文件名。如：課題：XXXX。如果文件名是非法的，就會(huì)遇到 打不開的現(xiàn)象。(2) 文件加密：為保護(hù)個(gè)人的勞動(dòng)成果，或建屬于目己的一個(gè)空間，可對(duì)文件進(jìn)行加密設(shè) 置。具體操作步驟為：依次單擊“工具”菜單中的“選項(xiàng)”、“保存”，在“打 開權(quán)限密碼”中輸入密碼，再一次確認(rèn)即可。(3) 文件備份：為防止意外，出現(xiàn)文件丟失，可在硬盤中備份或在軟盤中 備份。二、備課的五個(gè)環(huán)節(jié)網(wǎng)頁式備課是指：以網(wǎng)頁作為平臺(tái)，將教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、測(cè)評(píng)、作業(yè)、教 學(xué)反思等資源有機(jī)地整合在一起，通過集體教研的形式修改、完善，通過普通 或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供大量的學(xué)

4、習(xí)資源和合作交流的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué) 習(xí)者自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)，從而解決實(shí)際問題。1信息資源的收集教師在認(rèn)真研究教材并進(jìn)行信息化教學(xué)案例的設(shè)計(jì)后，通過以下幾種途徑 收集信息資源：一是從學(xué)校建成的數(shù)字化素材庫下載或搜索網(wǎng)絡(luò)資源，二是自 己設(shè)計(jì)、制作需要的教學(xué)資源。三是利用學(xué)生搜集到的自己感興趣的信息資源。2主頁系統(tǒng)的設(shè)計(jì)備課主頁的設(shè)計(jì)根據(jù)課程的需要分為演示型與交互型兩種。演示型的備課 主要應(yīng)用于普通環(huán)境下的教學(xué)，以教師演示為主，課件也以演示型為主，也就 是教師操作，學(xué)生觀看。這種備課可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、形象，還可 以幫助教師較好地掌握課堂的主動(dòng)性，較順利地完成教學(xué)任務(wù)。交互

5、型備課主 要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師與學(xué)生共同使用備課中的資料。無論是哪種 類型的主頁，在設(shè)計(jì)上都要求賞心悅目、符合學(xué)生的審美要求，并且操作簡(jiǎn)便。3集體研討與修改每學(xué)期初，各教研組根據(jù)教師情況明確備課分工，主備課教師先備課后， 在教研活動(dòng)中主講并組織集體教研。在教研時(shí)，主講教師邊講邊用微機(jī)演示， 其他教師邊聽邊指出不足，提出修改意見，主講者直接在網(wǎng)頁上修改，從而最 終形成一個(gè)精品教案。經(jīng)過討論修改的教案凝聚了多位教師的智慧，更完善、 更實(shí)用。4.在校園網(wǎng)上發(fā)布主備課教師在研討、修改后把備課上傳，并鏈接到自己教研組的備課主頁 各教研組教師只需登錄學(xué)校主頁打開本教研組備課主頁即可使用。5在課堂

6、教學(xué)中的應(yīng)用教師在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況隨意調(diào)用自己所需要的資料。 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨時(shí)可以瀏覽備課主頁中的文章、圖片、 視頻、動(dòng)畫等，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。三、網(wǎng)頁式備課的特點(diǎn)1貨真價(jià)實(shí)備課是經(jīng)過教研組集體教研的結(jié)晶，充分考慮了教材、學(xué)生等各方面的情 況，滲透新課改理念，和學(xué)校的教學(xué)體系緊密結(jié)合，各學(xué)科的資源可以交叉和 綜合運(yùn)用。同時(shí)，每課都有教學(xué)反思，并且可以及時(shí)修改網(wǎng)頁備課的不足。使 網(wǎng)頁式備課越來越精，越來越實(shí)用。2. 操作簡(jiǎn)單只要會(huì)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁瀏覽即可瀏覽備課內(nèi)容、瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁資料、使用教案 中連接的各種課件。點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)框架式網(wǎng)頁的中間即顯示相關(guān)內(nèi)容，管理者在 檢查教師備課時(shí)輕輕點(diǎn)擊教師的備課主頁，就可以檢查教師備課的數(shù)量與質(zhì)量、 集體教研情況以及教學(xué)進(jìn)度。實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、管理者的多維互動(dòng)。3. 整合開放利用網(wǎng)絡(luò)，備課在學(xué)校的資料庫中不僅本校教師可用，上傳到網(wǎng)絡(luò)中還能 使資源共享，尤其是城域網(wǎng)使共享變得更加方便。同時(shí)資源的共享也向教師提 出更高的質(zhì)量要求，因此備課越來越具有綜合性、整合性，也更能