奇怪的大石頭教案奇怪的大石頭教案設(shè)計.doc

1、奇怪的大石頭教案奇怪的大石頭教案設(shè)計奇怪的大石頭教案(一)教學目的1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。2.正確流利朗讀課文。3.理解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。教學重難點理解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。教學過程一.談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?(見過)大石頭有什么特點?同學們你見過這樣的一塊大石頭嗎?(出示一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學家李四光小時

2、候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習奇怪的大石頭(板書課題)。齊讀課題。介紹本文主人公李四光。二.初讀認字同學們，就讓我們和李四光一起來看一看奇怪的大石頭到底是什么樣的?1、自由朗讀課文。注意讀準生字，把課文讀通順。2、檢查預(yù)習情況：檢查穩(wěn)固生字、新詞著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yn)石、大坑(kng)、臥進、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚3.解決一些術(shù)語詞隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從

3、事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以討論地球的形成和開展的科學家。突兀：高聳。第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面挪動，這種挪動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三.老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題.(一).課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨

4、石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，考慮老師提出的問題。2.老師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石)，討論：a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?假如使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學生根據(jù)內(nèi)容描繪。3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么?(石頭大，便于躲藏這也是原因之一)(二).分角色讀3-8自然段.時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。

5、他首先想到的是問老師，李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演完畢后老師問李四光扮演者：“聽了老師的答復(fù)，你的疑問解決了嗎?為什么?”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。(三).后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?引導(dǎo)學生認識以下要點：a)李四光考慮這個問題想了二十多年;b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動宏大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b

6、.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?四.交流讀后感想1.完好地朗讀課文。2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3.小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)絡(luò)著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多考慮，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作奉獻。五.作業(yè)設(shè)計：小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)奇怪的大石頭教案(二)教學目的1、知識與技能：認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能2、過程與方法：正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞

7、語。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。教學重難點教學重點：引導(dǎo)學生理解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何考慮問題、提出問題的。教學難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細的。教學工具課件教學過程一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?假如你見到一塊大石頭(老師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習奇怪的大石頭(板書課題)。二、初讀課文，掃除障礙1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文，相

8、機檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yn)石、大坑(kng)、臥進、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚檢查預(yù)習，質(zhì)疑解難。1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2.學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對預(yù)習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以討論地球的形成和開展的科學家。突兀：高聳。第四紀：

9、地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面挪動，這種挪動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完好地齊讀課文。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1.認讀要寫的字。2.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“”.“臥”字，左“臣”,右“卜”,

10、注意“臣”的筆順，第三筆為“”.“旅”字，注意左下局部的筆順。三、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，考慮老師提出的問題。b.老師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石)，討論：a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?假如使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學生根據(jù)內(nèi)容描繪。c.小伙伴們

11、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么?(石頭大，便于躲藏這也是原因之一)四、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演完畢后老師問李四光扮演者：“聽了老師的答復(fù)，你的疑問解決了嗎?為什么?”五、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。六、讀后討論a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?引導(dǎo)學生認識以下要點：a)李四光考慮這個問題想了二十多年;b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動宏大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?七、交流讀后感想1