2022年五中拓展型課程實施方案

1、2022年五中拓展型課程實施方案一、指導思想：拓展型課程是以培養(yǎng)學生的主體意識、完善學生的認知結(jié)構(gòu)、改善學生學習方式、提高學生自我管理和選擇學習的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎要求的、具有一定開放性的課程；它著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，陶冶學生情操，促進學生個性與社會化的和諧發(fā)展，促進學校辦學特色的形成；它也是基礎性課程的拓寬與延伸，是為學生學習研究型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗、能力與方法，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，共同為基礎教育的培養(yǎng)目標服務。二、課程目標：1、培養(yǎng)學生有廣泛的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。2、拓展學生的知識領域，學會觀察和思考、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，感受生活中的美和快樂。4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，學會交往、合作，使學生熱愛學校生活，適應社會。6、加強建設具有學校特色的拓展型課程，推進二期課改的實施，培養(yǎng)一批一專多能、精于探究的教學骨干，使學校拓展型課程建設上一個新臺階。三、課程原則：1、基礎性：以基礎型課程為出發(fā)點，滿足學生個性特長和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學生學會學習、學會生存。2、多樣性：課程內(nèi)容具有多樣性，提供學生根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應不同發(fā)展水平和不同個性發(fā)展需要

3、。3、開放性：強調(diào)學習與生活及社會發(fā)展的聯(lián)系，加強知識系統(tǒng)的開放性、知識的形成過程的開放性、知識的來源的開放性。4、時代性：課程教學方法和內(nèi)容符合時代發(fā)展的需要，利用最新教育學、教育心理學及國內(nèi)外最先進的教育教學研究成果，課程內(nèi)容的編制主動適應社會的需要，根據(jù)現(xiàn)代科學及學科發(fā)展的新變化，不斷對教學內(nèi)容進行調(diào)整，并不斷加強與信息技術(shù)在課堂教學中的應用。5、綜合性：加強課程學科知識的再組合，重視學科內(nèi)知識的的相互滲透和不同學科知識的相互滲透；重視科學性和人文性的整合；重視民族性和國際性的整合；注重科學原理的認識和掌握；注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。6、前瞻性：課程的開發(fā)應該與時俱進，符合時代潮流

4、，追隨時代進步、社會發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容或增加新內(nèi)容。四、課程選擇：1、_學生的需要、追求、興趣與愛好的差異，結(jié)合學校實際，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實和完善拓展型課程設置。增強課程的可選擇性，為學生提供更多的可供學生選擇的自主拓展系列課程。2、拓寬課程內(nèi)容，加強課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實踐，努力開發(fā)學校特色課程，提高拓展型課程對學生發(fā)展的適應性。3、積極實施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。五、課程結(jié)構(gòu)：1、限定性拓展課由學校統(tǒng)一安排在課表內(nèi)（如語文校本課程、數(shù)學研究性學習、英語聽力訓練、科學實驗探究等），指導教師可根據(jù)本班學生的實際確定具體

5、的拓展內(nèi)容。2、自主拓展課由教務處負責向班主任和學生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表，讓學生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇，主要在七、八年級開設。六、課程_實施：1、_管理：以校長為負責人，成立學校拓展型課程開發(fā)和實施領導小組，由教務處全面負責學校拓展型課程的開展與實施情況。2、科目開發(fā)：發(fā)動和_教師提出拓展型課程科目，根據(jù)教師的自身學科優(yōu)勢、知識結(jié)構(gòu)、個性特長從中篩選重點開發(fā)。3、教師培訓：教師加強學習，學校加強對執(zhí)教拓展型課程教師的培訓，以自培為主。4、保障措施：（1）學校各部門(教務處、總務處、信息處等)為實施課程提供服務和設備保障，學校方面投入一定的教育經(jīng)費(購買設備、器材等)。（2）發(fā)揮教研組

6、長、年級組長的管理作用。教研組長應鼓勵和幫助教師撰寫校本教材和開好科目。教研組長帶頭、示范，提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平，深入課堂、加強聽課，指導和研究教材、教法。定期（期中、期末）向教務處反饋教學信息。年級組長協(xié)助教務處，負責做好年級拓展型課程開設的_、協(xié)調(diào)工作，加強與班主任和年級任課教師（拓展教師可以跨年級任教）的聯(lián)系和溝通，按時、認真地協(xié)助教務處做好學生報名和編班（拓展型課程班）工作以及對課堂的管理、監(jiān)督。（3）發(fā)揮任教教師的指導作用。教師認真?zhèn)浜媒贪福ń滩?、教法、學生、練習或?qū)嵺`）和講義或教材。準時在學校統(tǒng)一安排的教學場所進行教學。對學生出勤作好記錄。在教學過程中，任教教師應探索結(jié)合教學

7、活動的多元評價方式，過程評價比重一般應大于結(jié)果評價。（4）學校有一流的教育教學設備和資源。七、課程管理：1、開設年級：學校各年級2、開設課時：各年級由語、數(shù)、英、科學自行安排_課時，另外七、八年級專項拓展課每周_課時。3、開設方法：（1）限定性拓展課：學校根據(jù)年級特點統(tǒng)一安排科目，指導教師可根據(jù)本班學生的實際確定具體的拓展內(nèi)容。（2）自主性拓展課：教師填寫拓展型課程申報科目。教務處選擇確定可開課程排入課表，學生選擇科目，教務處整理學生選課結(jié)果，落實學生_及上課教室。4、教務處在每學期開學初列出拓展型課程總時間表。說明：學校規(guī)定，期中考試一周停上拓展型課程；如遇學校重大活動，由教務處安排，通知暫

8、停。5、拓展型課程列入學校課表，應正常進行。教師如有請假、調(diào)課、增減課時等特殊情況，須報教務處，經(jīng)核準后有效。并由教導處負責通知相關師生。6、建立正常的教學反饋制度，及時協(xié)調(diào)和處理相關事務。確保正常的教學秩序和提高教學效率。八、課程評價（一）對學生的評價在評價上學校采用參與評價、績效評價加成果評價的模式，在評價的主體上取向多元化，對學生的發(fā)展起到制約和激勵導向作用，使其成為實施拓展型課程的有效保障。1、參與評價：突出過程性評價，采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法，學生、同伴和教師根據(jù)學生的學習態(tài)度、課堂參與狀況、知識的積累、能力的拓展情況進行評價，在規(guī)定的時間里收集評價的原始數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)按照

9、評價方案進行收集，按“（自評互評）_%教師_%”進行處理。參與評價分數(shù)占到選修該課程總成績的_%。2、績效評價：通過拓展型課程科目考查的方式進行，在學生選修某一門拓展型課程學習結(jié)束時進行科目考查，科目考查根據(jù)課程的具體情況，可采用筆試、面試、表演、動手制作、小論文等形式進行，主要考查學生在課程學習過程中相關知識和技能的掌握程度，發(fā)展狀況，考察績效。由教師對績效進行評定，績效評價分數(shù)占到選修該課程總成績的_%。3、成果評價：對學生在課程學習過程中相關學習領域的技能和特長發(fā)展起到導向和激勵作用。學生在學習該課程后，參加相關校、區(qū)、市相關競賽和主題活動中取得突出成績和優(yōu)異成果的；相關作品、制作發(fā)表或

10、參與全校交流展示的；通過課程學習在某一方面特長表現(xiàn)突出的，均可由本人填寫拓展型課程學習成果記錄表或上交相關榮譽證書，由教師審核認定后給予其1_分加分，成果評價分數(shù)占到選修該課程總成績的_%。根據(jù)三項評價的總和，對學生拓展課成績進行等第評定，分為優(yōu)（A）、良（B）、合格（C）、不合格（D）四個等第錄入學籍網(wǎng)成績管理“校本課程”這項。（二）對教師的評價1、評價內(nèi)容（1）教學計劃對發(fā)展學生個性的合理性；教學內(nèi)容的科學性、時代性、層次性和綜合性；（2）教師對所教每一個學生的_程度；在實施拓展型課程中的投入程度；（3）教師在開發(fā)和建設拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度；（4）教學目標的達成度等方面。2、評價的方法（1）學校評價學校成立的評價小組，組成人員應對拓展型課程具有正確的認識和較豐富的實踐經(jīng)驗。可以通過聽課、聽取學生的反饋意見、檢查課程開發(fā)與建設的情況、教學目標的達成程度和教學安排等手段給教師作