班組安全建設培訓(共54張)

1、班組安全建設多氟多化工股份有限公司多氟多化工股份有限公司分廠培訓分廠培訓班組和班組長 班組是最基層的管理組織，公司各單位要完成各項生產經營目標任務，都必須靠一線的班組來落實，各項規(guī)章制度也要靠班組的活動去落實，所以說，班組就是一切工作的落腳點。如果班組安全管理基礎差，未能按規(guī)定開展安全管理活動，則易發(fā)生生產安全事故。因此，班組安全管理是公司安全工作的重心所在，只有搞好班組的安全管理，才能確保安全生產。 班組長是公司各單位生產活動中的兵頭將尾，是安全管理的最基層指揮者和執(zhí)行者，班組長的安全工作質量直接影響著公司各單位整體的安全工作狀態(tài)，因此，抓好班組長的安全管理工作，加強班組長的安全教育，提高班

2、組長的安全素質，是公司生產安全的根本保證。 主主要要內內容容班組的概念和特點班組的概念和特點.班組安全建設的作用班組安全建設的作用.如何進行班組安全建設？如何進行班組安全建設？班組安全建設 班組的概念班組的概念 班組就是根據(jù)勞動分工與協(xié)作的需要，按照產品生產線的工藝流程或者工作性質而確定的基本作業(yè)組織。 班組是基本作業(yè)單位，是公司內部最基層的勞動和管理組織。 執(zhí)行層執(zhí)行層 班組的特點班組的特點（1）結構小班組為公司最基層單位，結構最小，一般不能再分。（2）管理全質量、安全、生產、工藝、勞動紀律麻雀雖小，五臟俱全。（3）工作細班組工作非常具體，需要員工耐心、細致。（4）任務實上面千條線，下面一根

3、針，公司所有生產管理內容最終都要落實到班組。（5）群眾性班組工作是一項群眾性很強的活動，需要班組員工團結，集中大家的智慧和力量才能更好地完成。主主要要內內容容班組的概念和特點班組的概念和特點.班組安全建設的作用班組安全建設的作用.如何進行班組安全建設？如何進行班組安全建設？班組安全建設班組安全管理存在的問題 班組安全管理班組安全管理存在的問題存在的問題班組安全工作不班組安全工作不務實務實班組安全管理松散班組安全管理松散危險辯識和危險危險辯識和危險預知活動缺乏針預知活動缺乏針對性對性安全教育培訓搞形安全教育培訓搞形式主義式主義班組安全建設的重要性 1. 班組安全建設是強化公司安全基礎管理的關鍵環(huán)

4、節(jié)。 2. 班組安全建設是公司企業(yè)管理水平的有效方法。 3. 班組安全建設是減少“三違”、防范事故的有效途徑。 4. 班組安全建設是堅持以人為本、構建和諧企業(yè)的基本要求。 班組安全建設與公司安全建設的關系 班組安全建設是公司安全建設的落腳點，對于班組安全建設是公司安全建設的落腳點，對于公司安全建設具有支撐意義。相對于公司安全建設公司安全建設具有支撐意義。相對于公司安全建設來說，班組安全建設更側重于基層安全管理，更具來說，班組安全建設更側重于基層安全管理，更具有可操作性和實踐意義。有可操作性和實踐意義。公司安全建設公司安全建設班組安全建設班組安全建設引引 領領支支 撐撐班組平安，則公司平安班組平

5、安，則公司平安班組不安，則公司難安班組不安，則公司難安主主要要內內容容班組的概念和特點班組的概念和特點.班組安全建設的作用班組安全建設的作用.如何推進班組安全建設？如何推進班組安全建設？班組安全建設班組安全建設的主要內容 （一）規(guī)范班組長的任免程序（二）提高班組長的領導藝術（三）改善班組安全管理模式（四）健全班組現(xiàn)場管理體系（五）加強班組安全教育培訓班組長的重要性班組長的重要性1要把好選拔任用關2要把好日常管理關3要把好獎懲任免關最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者 （一）規(guī)范班組長的任免程序（一）規(guī)范班組長的任免程序班班組長組長的安全角

6、色定位的安全角色定位 了解上了解上級級期望期望 了解班了解班組組成成員員 對對自己的期望自己的期望 （二）提高班組長的領導藝術（二）提高班組長的領導藝術安全和諧促發(fā)展、持續(xù)改進保平安安全和諧促發(fā)展、持續(xù)改進保平安設備知識、操作知識、應急知識等設備知識、操作知識、應急知識等 安全管理方法、安全管理技巧安全管理方法、安全管理技巧思想素質質 技術術素質質 管理素質質 321班組長應具備的班組長應具備的安全管理素質安全管理素質： 1以身作則，做好表率 。2貫徹依靠員工的原則 3班組安全管理要“嚴”字當頭4獎懲兌現(xiàn)5實行民主管理 6搞好與組員的團結 欲增強班組長的領導力，則還需要從以下幾欲增強班組長的領

7、導力，則還需要從以下幾個方面去努力：個方面去努力： （三）改善班組安全管理模式（三）改善班組安全管理模式 1建立完善班組安全生產管理規(guī)章制度 2健全落實安全生產責任制 3完善班組安全生產目標控制考核激勵約束機制4加強班組安全信息管理 5推行班組安全生產風險預控管理 危險預知活動危險預知活動 危險預知，就是預先知道生產或作業(yè)過程中潛在的危險，進而采取對策措施，控制危險，保障安全。 班組安全管理，重點基礎工作應是危險源識別和崗位風險管理 。 危險源識別和崗位風險管理的方法就是讓每一個崗位工每天都能夠熟悉自己崗位存在著哪些危險，怎么樣控制危險，達到控制事故的目的。 1）有輪必有罩；有軸必有套 任何裸

8、露的皮帶輪、齒輪、離心輪、偏心輪、聯(lián)軸器、傳動軸、散熱風輪都必須設置牢固可靠的防護罩，達到人員失誤靠近都不會觸及到轉動的輪軸上。 2）有坑必有蓋 凡是有檢查井、地溝、地下通道入口、空洞都必須設置堅實、靈活、開啟方便的蓋板或天門。 3）有高臺必有護欄 高差超過一米的高臺，都必須設置牢固可靠的防護欄桿，并且用醒目的安全色涂刷，達到使勁擠靠不移位，不晃動標準。 4）有危險必有標識 危險空間，危險容器，危險品，高壓電，冒落，坑洞，有危險的機械都要設置明確的標識，讓每一個到達該現(xiàn)場的人都能夠清楚的了解到該地點的危險因素和應該注意的事項及應急措施。 5）有失誤必有連鎖 比如：豎井罐籠防護門沒有關閉，罐籠自

9、動不能提升；卷揚工操作失誤，自動連鎖保護裝置就會自動停車，或者發(fā)出警報；手只要在沖壓機的沖壓區(qū)內，即便你踩下沖壓踏板，由于紅外線自動連鎖保護裝置可以控制機械不能工作；這些都是自動連鎖保護裝置?，F(xiàn)在的先進設備不僅僅有一種自動連鎖保護裝置，而且有多套自動連鎖保護裝置，真正達到本質安全的要求。 6）有作業(yè)必有規(guī)程 任何一種作業(yè)，都必須制定相應的安全操作規(guī)程或者是安全作業(yè)程序；如果沒有現(xiàn)成的安全操作規(guī)程或安全作業(yè)程序，那就要組織一個評估小組，對其進行安全評估，制訂臨時性安全操作規(guī)程或安全作業(yè)程序，工作結束了，進行總結，對該臨時性安全操作規(guī)程或安全作業(yè)程序進行修改和完善后，列入到正式的安全操作規(guī)程或安全

10、作業(yè)程序中，以備以后使用。 7）有設計必有安全作業(yè)指導書 任何工程的總體設計必須有本工程的安全專篇；任何一個單體設計，必須有該工程的安全作業(yè)指導書或安全施工方案。 8）有施工，必有程序和標準 任何工程施工前，必須有完善的安全操作程序和標準，依照操作程序進行作業(yè)；依照標準進行驗收。（四）健全班組現(xiàn)場管理體系（四）健全班組現(xiàn)場管理體系 1嚴格落實班前會制度 2嚴格執(zhí)行交接班制度 3充分發(fā)揮安全員、作業(yè)現(xiàn)場監(jiān)護員的作用 4實施事故報告與登記制度5加強安全隱患排查治理工作全員參與隱患排查治理 “全員參與隱患排查治理全員參與隱患排查治理”是指單位是指單位發(fā)動全體發(fā)動全體員工、特別是一線生產員工員工、特別

11、是一線生產員工，全面系統(tǒng)地識別、分，全面系統(tǒng)地識別、分析生產過程中存在的各類危險、有害因素，排查可析生產過程中存在的各類危險、有害因素，排查可能導致事故發(fā)生的潛在事故隱患，并能導致事故發(fā)生的潛在事故隱患，并通過集體的智通過集體的智慧和力量制定出針對性的安全對策和措施慧和力量制定出針對性的安全對策和措施進行綜合進行綜合治理的過程。治理的過程。概念： 意義：（1）進一步健全完善隱患排查治理制度，將隱患排查治理作為日常工作內容；（2）發(fā)現(xiàn)生產中存在的事故隱患，并采取有效措施消除各種事故隱患，解決安全管理中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)；（3）增強全體員工，特別是生產一線員工發(fā)現(xiàn)隱患、防范事故的能力； （4）營

12、造良好的公司安全氛圍，真正提高全體員工安全素養(yǎng)。全員參與隱患排查治理 全員參與隱患排查治理 通過查找習慣性違章的危害，使廣大職工認識到習慣性違章作業(yè)是違反安全生產客觀規(guī)律的，其結果必將受到客觀規(guī)律的懲罰，不但危及自己的安全，而且還會累及他人。針對這些“習慣性違章”的特點，加強對法律法規(guī)、安全生產規(guī)章制度及安全操作規(guī)程的學習培訓，使員工懂得安全生產規(guī)章制度是用血的教訓換來的寶貴經驗，按安全生產規(guī)章制度作業(yè)和操作，就是珍惜生命。同時結合崗位實際，經常性地開展反事故預案演習、培訓和考試，了解掌握規(guī)章制度和“習慣性違章”行為，把自覺執(zhí)行規(guī)章制度變成眾人的自覺行為，養(yǎng)成遵章作業(yè)的習慣，從而減少隨意作業(yè)的

13、機會和條件，從根本上避免了事故的發(fā)生。（五）加強班組安全教育培訓（五）加強班組安全教育培訓班組級安全教育培訓內容應當包括：班組級安全教育培訓內容應當包括： （一）崗位安全操作規(guī)程；（一）崗位安全操作規(guī)程； （二）崗位之間工作銜接配合的安全與（二）崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項；職業(yè)衛(wèi)生事項； （三）有關事故案例；（三）有關事故案例； （四）其他需要培訓的內容。（四）其他需要培訓的內容。員工自主型安全管理員工自主型安全管理 表現(xiàn)：組織內部行成濃厚安全文化氛圍，員工主動思考安全，視安全為職業(yè)發(fā)展的底線，不安全行為不被組織內所有員工接受。主動接受主動接受 表現(xiàn)：主動接受安全管理與培訓被動接

14、受被動接受表現(xiàn)：被動接受安全管理與培訓最終目標：通過開最終目標：通過開展展“班組安全文化班組安全文化建設建設”不斷提升員不斷提升員工安全素養(yǎng)，最終工安全素養(yǎng)，最終實現(xiàn)員工自主型安實現(xiàn)員工自主型安全管理，實現(xiàn)企業(yè)全管理，實現(xiàn)企業(yè)長治久安。長治久安。中級階段中級階段高級階段高級階段初級階段初級階段員工安全意識發(fā)展的幾個階段員工安全意識發(fā)展的幾個階段目前所處階段目前所處階段我們的目標我們的目標班組安全教育培訓的重點人群班組安全教育培訓的重點人群 違章作業(yè)的違章作業(yè)的“大膽人大膽人” 冒險蠻干的冒險蠻干的“危險人危險人” 冒失莽撞的冒失莽撞的“勇敢人勇敢人” 盲目聽從指揮的盲目聽從指揮的“糊涂人糊涂人

15、” 吊耳啷當?shù)牡醵ギ數(shù)摹榜R虎人馬虎人” 盲目僥幸的盲目僥幸的“麻痹人麻痹人” 滿不在乎的滿不在乎的“粗心人粗心人” 投機取巧的投機取巧的“大能人大能人” 湊湊合合的湊湊合合的“懶惰人懶惰人” 急于求成的急于求成的“草率人草率人” 心神不寧的心神不寧的“好奇人好奇人” 手忙腳亂的手忙腳亂的“急性人急性人” 固執(zhí)己見的固執(zhí)己見的“怪癖人怪癖人” 身體欠佳的身體欠佳的“疲憊人疲憊人” 變換工種的變換工種的“換行人換行人” 初出茅廬的初出茅廬的“年輕人年輕人”1. 違章作業(yè)的違章作業(yè)的“大膽人大膽人” 這種人在工作中存在一種這種人在工作中存在一種僥幸心態(tài)；他有兩個特點：僥幸心態(tài)；他有兩個特點：不是不

16、懂安全操作規(guī)程，不是不懂安全操作規(guī)程，缺乏安全知識，技術水平缺乏安全知識，技術水平不低，而是不低，而是“明知故犯明知故犯”；違章不一定出事，出事不違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷一定傷人，傷人不一定傷己。己。2. 冒險蠻干的冒險蠻干的“危險人危險人” 這種人的心態(tài)是爭強好勝，這種人的心態(tài)是爭強好勝，是一種是一種“逞能心理逞能心理”；主要；主要表現(xiàn)為兩個特點：表現(xiàn)為兩個特點：爭強好勝，積極表現(xiàn)自己，爭強好勝，積極表現(xiàn)自己，能力不強但自信心過強，不能力不強但自信心過強，不思后果、蠻干冒險作業(yè)；思后果、蠻干冒險作業(yè)； 長時間做相同冒險的事，無長時間做相同冒險的事，無任何防護，終有一失。任

17、何防護，終有一失。 3. 冒失猛撞的冒失猛撞的“勇敢人勇敢人” 這是一種冒險心理，它是這是一種冒險心理，它是引起違章操作的重要心理引起違章操作的重要心理原因之一。原因之一。 在實際工作中在實際工作中分兩種情況：分兩種情況：理智性冒險，明知山有虎，理智性冒險，明知山有虎，偏向虎山行；偏向虎山行；非理智性冒險，受激情的非理智性冒險，受激情的驅使，有強烈的虛榮心，驅使，有強烈的虛榮心，怕丟面子，硬充大膽。怕丟面子，硬充大膽。4. 肓目聽從指揮的肓目聽從指揮的“糊涂人糊涂人” 這是一種從眾心理，表現(xiàn)這是一種從眾心理，表現(xiàn)有兩個方面：有兩個方面：(1)(1)自覺從眾，心悅誠服、甘自覺從眾，心悅誠服、甘心

18、情愿與大家一致違章心情愿與大家一致違章; ;(2)(2)被迫從眾，表面上跟著走，被迫從眾，表面上跟著走，心理反感。心理反感。5. 吊二朗當?shù)牡醵十數(shù)摹榜R虎人馬虎人” 這是一種麻痹心理，行為上表現(xiàn)為這是一種麻痹心理，行為上表現(xiàn)為馬馬虎虎，大大咧咧，口是心非，馬馬虎虎，大大咧咧，口是心非，盲目自信。主要原因：盲目自信。主要原因：(1)(1)盲目相信自己的以往經驗，認為技盲目相信自己的以往經驗，認為技術過得硬，保準出不了問題（以老術過得硬，保準出不了問題（以老員工居多）；員工居多）；(2)(2)以往成功經驗或習慣的強化，多次以往成功經驗或習慣的強化，多次做也無問題，我行我素；做也無問題，我行我素；

19、(3)(3)個性因素，一貫松松垮垮，不求甚個性因素，一貫松松垮垮，不求甚解的性格特征，自以為絕對安全。解的性格特征，自以為絕對安全。6. 肓目僥幸的肓目僥幸的“麻痹人麻痹人” 這是一種習慣心理，由于一些這是一種習慣心理，由于一些習慣行為造成人的麻痹行為。習慣行為造成人的麻痹行為。正確的習慣性動作對于常規(guī)性正確的習慣性動作對于常規(guī)性正常工況下的作業(yè)是有效的。正常工況下的作業(yè)是有效的。但在異常工況下，就可能受習但在異常工況下，就可能受習慣性心理的作用，而忽視異常慣性心理的作用，而忽視異常工況下才出現(xiàn)的特殊信息而造工況下才出現(xiàn)的特殊信息而造成失誤和不安全行為，造成肓成失誤和不安全行為，造成肓目僥幸行

20、為。目僥幸行為。7. 滿不在乎的滿不在乎的“粗心人粗心人” 這是一種無所謂心理，表現(xiàn)為違章心不這是一種無所謂心理，表現(xiàn)為違章心不在焉，滿不在乎。主要有三個特點：在焉，滿不在乎。主要有三個特點：本人根本沒意識到危險的存在，認為章本人根本沒意識到危險的存在，認為章程是領導用來卡人的；程是領導用來卡人的；對安全問題談起來重要，干起來次要，對安全問題談起來重要，干起來次要，比起來不要，不把安全規(guī)定放眼里；比起來不要，不把安全規(guī)定放眼里；認為違章是必要的，不違章就干不成活。認為違章是必要的，不違章就干不成活。8. 投機取巧的投機取巧的“大能人大能人” 這是一種逆反心理，是一這是一種逆反心理，是一種無視社

21、會規(guī)范或管理制種無視社會規(guī)范或管理制度的對抗性心理狀態(tài)，一度的對抗性心理狀態(tài)，一般在行為上表現(xiàn)般在行為上表現(xiàn)“你讓我你讓我這樣，我偏要那樣；越不這樣，我偏要那樣；越不許干，我越要干許干，我越要干”等特征。等特征。9. 湊湊合合的湊湊合合的“懶惰人懶惰人” 這是一種惰性心理，也稱為這是一種惰性心理，也稱為“節(jié)節(jié)能心理能心理”，是指在作業(yè)中盡量減，是指在作業(yè)中盡量減少能量支出，能省力便省力，能少能量支出，能省力便省力，能將就湊合就將就湊合的一種心理將就湊合就將就湊合的一種心理狀態(tài)，也是懶惰行為的心理依據(jù)。狀態(tài)，也是懶惰行為的心理依據(jù)。主要表現(xiàn)在：主要表現(xiàn)在：干活圖省事，嫌麻煩；干活圖省事，嫌麻煩；

22、節(jié)省時間，得過且過。節(jié)省時間，得過且過。10. 急于求成的急于求成的“草率人草率人” 這是一種求快心理，有這這是一種求快心理，有這種心理的人具有一種任務種心理的人具有一種任務感，竭力盡快先找某個目感，竭力盡快先找某個目標或完成某個指標任務而標或完成某個指標任務而不夠冷靜，不能全面感知、不夠冷靜，不能全面感知、評價整個系統(tǒng)的即時狀態(tài)評價整個系統(tǒng)的即時狀態(tài)而釀成事故。而釀成事故。 11. 心神不定的心神不定的“好奇人好奇人” 這是一種好奇心理，是對這是一種好奇心理，是對外界新異刺激的一種反應。外界新異刺激的一種反應。以前未見過，感覺很新鮮，以前未見過，感覺很新鮮，亂摸亂動，使一些設備處亂摸亂動，使

23、一些設備處于不安全狀態(tài)，而影響自于不安全狀態(tài)，而影響自身或他人的安全。身或他人的安全。12. 手忙腳亂的手忙腳亂的“急性人急性人” 這是一種緊張心理，當發(fā)生這是一種緊張心理，當發(fā)生某些突發(fā)事件或非常規(guī)事件某些突發(fā)事件或非常規(guī)事件時，這些突然而又強烈的刺時，這些突然而又強烈的刺激會引起嚴重的心理緊張，激會引起嚴重的心理緊張，一般還伴有作業(yè)量的突然增一般還伴有作業(yè)量的突然增加，作業(yè)時間緊迫，因而使加，作業(yè)時間緊迫，因而使大腦歪曲感知信息而陷入混大腦歪曲感知信息而陷入混亂，能力下降，造成事故或亂，能力下降，造成事故或擴大事故。擴大事故。 13. 固執(zhí)已見的固執(zhí)已見的“怪僻人怪僻人” 這是一種經驗心理

24、，單純這是一種經驗心理，單純憑自己的直接經驗，認為憑自己的直接經驗，認為違章不會出事故，或者認違章不會出事故，或者認某項安全規(guī)定是庸人自擾，某項安全規(guī)定是庸人自擾，根本不必要，不知道違章根本不必要，不知道違章的危險性。的危險性。14. 身體欠佳的身體欠佳的“疲憊人疲憊人” 這種心理生理疲勞表現(xiàn)為這種心理生理疲勞表現(xiàn)為四肢無力、注意力不集中、四肢無力、注意力不集中、感知不清晰、動作紊亂失感知不清晰、動作紊亂失調、記憶和思維障礙、情調、記憶和思維障礙、情緒低落、意志衰退等癥狀。緒低落、意志衰退等癥狀。 疲勞不僅會危及身心健康，疲勞不僅會危及身心健康，還會降低工作效率，引發(fā)還會降低工作效率，引發(fā)事故。事故。 15. 變換工種的變換工種的“換行人換行人” 本身不屬于心理因素，本身不屬于心理因素，但在具體工作中，由于但在具體工作中，由于變換工種而具有許多種變換工種而具有許多種前述的心理因素，如從前述的心理因素，如從眾心理、緊張心理、好眾心理、緊張心理、好奇心理