三年級(jí)擴(kuò)寫作文（課堂PPT）

1、1插上想象的翅膀2擴(kuò)寫 擴(kuò)寫，是指在不改變?cè)臄U(kuò)寫，是指在不改變?cè)幕揪竦那疤嵯?，把?nèi)容粗略的基本精神的前提下，把內(nèi)容粗略的片斷或短文加以擴(kuò)展和發(fā)揮的作文片斷或短文加以擴(kuò)展和發(fā)揮的作文訓(xùn)練形式。訓(xùn)練形式。其目的，就是使原文的其目的，就是使原文的主要內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，使原文主要內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，使原文的中心思想更加鮮明、深刻。的中心思想更加鮮明、深刻。 3美麗的校園 我們的校園坐落在山腳下，雖然不大，但很美！我們的校園坐落在山腳下，雖然不大，但很美！ 走進(jìn)校門，迎面是一個(gè)巨大的影壁。影壁前有一個(gè)小小的水池，走進(jìn)校門，迎面是一個(gè)巨大的影壁。影壁前有一個(gè)小小的水池，里面還有小魚呢！里面還有小

2、魚呢！ 影壁的左側(cè)，是一個(gè)美麗的小花園。花園里面有石桌石凳，是我影壁的左側(cè)，是一個(gè)美麗的小花園?；▓@里面有石桌石凳，是我們休息、讀書的好地方。們休息、讀書的好地方。 影壁的右側(cè)，有一排櫥窗，里面有校規(guī)校訓(xùn)，有我們開(kāi)展各種活影壁的右側(cè)，有一排櫥窗，里面有校規(guī)校訓(xùn)，有我們開(kāi)展各種活動(dòng)的風(fēng)采，還有各種比賽的結(jié)果。動(dòng)的風(fēng)采，還有各種比賽的結(jié)果。 順著櫥窗前的小路往前走，就是我們的教學(xué)樓。樓前是兩塊綠茵順著櫥窗前的小路往前走，就是我們的教學(xué)樓。樓前是兩塊綠茵茵的草坪，那兩棵翠綠的松樹(shù)為校園增添了無(wú)限的茵的草坪，那兩棵翠綠的松樹(shù)為校園增添了無(wú)限的 生機(jī)。生機(jī)。 站在教學(xué)樓前的臺(tái)階上，面對(duì)的就是寬闊的操場(chǎng)。

3、周圍那幾顆高站在教學(xué)樓前的臺(tái)階上，面對(duì)的就是寬闊的操場(chǎng)。周圍那幾顆高大的楊樹(shù)，成了校園又一道美麗的風(fēng)景。課間或放學(xué)后，總有不少同大的楊樹(shù)，成了校園又一道美麗的風(fēng)景。課間或放學(xué)后，總有不少同學(xué)聚集在操場(chǎng)上，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。學(xué)聚集在操場(chǎng)上，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。 在這樣整潔、美麗的校園里學(xué)習(xí)、生活，真是我最大的幸福呀！在這樣整潔、美麗的校園里學(xué)習(xí)、生活，真是我最大的幸福呀！如果讓你給這篇文章添枝加葉，你會(huì)選擇哪個(gè)自然段呢？4 影壁的左側(cè)，是一個(gè)影壁的左側(cè)，是一個(gè)美麗的小花園美麗的小花園?；▓@?；▓@里面桌石凳，是我們休息、讀書的好地方。里面桌石凳，是我們休息、讀書的好地方。 影壁的左側(cè)，是一個(gè)美麗

4、的小花園?；ㄓ氨诘淖髠?cè)，是一個(gè)美麗的小花園。花園有一個(gè)月亮門，四周是一年四季常青的園有一個(gè)月亮門，四周是一年四季常青的松樹(shù)墻。緊挨著樹(shù)墻種滿了各種顏色的月松樹(shù)墻。緊挨著樹(shù)墻種滿了各種顏色的月季。開(kāi)花季節(jié)，這里簡(jiǎn)直就是一個(gè)色彩繽季。開(kāi)花季節(jié)，這里簡(jiǎn)直就是一個(gè)色彩繽紛的花的世界。紅的，黃的，白的，粉的，紛的花的世界。紅的，黃的，白的，粉的，還有橘紅的，深紫的，淺粉的，淡黃還有橘紅的，深紫的，淺粉的，淡黃的的一朵朵爭(zhēng)妍斗艷，異常美麗。那散一朵朵爭(zhēng)妍斗艷，異常美麗。那散發(fā)出來(lái)的陣陣清香更是令人陶醉。花園里發(fā)出來(lái)的陣陣清香更是令人陶醉?；▓@里面有石桌石凳，是我們休息、讀書的好地面有石桌石凳，是我們休息、

5、讀書的好地方。方。找準(zhǔn)擴(kuò)充點(diǎn)博之以學(xué)，文以載道，聽(tīng)說(shuō)讀寫，知行合一！博之以學(xué)，文以載道，聽(tīng)說(shuō)讀寫，知行合一！5原句：走進(jìn)校門，迎面是一個(gè)原句：走進(jìn)校門，迎面是一個(gè)巨大的巨大的影壁。影壁。 走進(jìn)校門，首先映入眼簾的是一個(gè)走進(jìn)校門，首先映入眼簾的是一個(gè)巨大的影壁。一米多高的白色大理石底巨大的影壁。一米多高的白色大理石底座又美觀、又堅(jiān)固。影壁的整體圖案是座又美觀、又堅(jiān)固。影壁的整體圖案是用琉璃燒制的，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)用琉璃燒制的，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光。圖中有兩個(gè)同學(xué)正在認(rèn)真地讀書。光。圖中有兩個(gè)同學(xué)正在認(rèn)真地讀書。旁邊還有八個(gè)大字旁邊還有八個(gè)大字“好好學(xué)習(xí)，天天好好學(xué)習(xí)，天天向上向上”，格外醒

6、目。，格外醒目。抓住事物的特征與具體細(xì)節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充，可以使文章抓住事物的特征與具體細(xì)節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充，可以使文章生動(dòng)貼切。生動(dòng)貼切。特征6 讀下面的句子，想想從那些方面把句讀下面的句子，想想從那些方面把句子寫具體。子寫具體。 （1） 天上下起了雨天上下起了雨（2） 花兒開(kāi)了?；▋洪_(kāi)了。（3）小白兔起來(lái)了。）小白兔起來(lái)了。天上突然下起了毛毛細(xì)雨。天上突然下起了毛毛細(xì)雨?？蓯?ài)的小白兔快樂(lè)地跳起來(lái)了。可愛(ài)的小白兔快樂(lè)地跳起來(lái)了。公園里各色的花兒競(jìng)相開(kāi)放了。公園里各色的花兒競(jìng)相開(kāi)放了。7擴(kuò)寫有哪些擴(kuò)寫有哪些基本要求基本要求呢？呢？ 1 1、擴(kuò)寫不能改變?cè)鞯闹行乃枷?、擴(kuò)寫不能改變?cè)鞯闹行乃枷?、主要人物和事?/p>

7、。主要人物和事件。 2 2、不能改變?cè)牡捏w裁、人稱、時(shí)、不能改變?cè)牡捏w裁、人稱、時(shí)間、地點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格。間、地點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格。博之以學(xué)，文以載道，聽(tīng)說(shuō)讀寫，知行合一！博之以學(xué)，文以載道，聽(tīng)說(shuō)讀寫，知行合一！8找準(zhǔn)擴(kuò)充點(diǎn) 擴(kuò)充有辦法 擴(kuò)充時(shí)要忠實(shí)于原文 擴(kuò)充段落擴(kuò)充段落事物的突出特征或事情的具體細(xì)節(jié) 語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作 五官感受 運(yùn)用修辭手法 9作文小練筆作文小練筆請(qǐng)你邊讀邊想，在橫線上填上合適的內(nèi)容，請(qǐng)你邊讀邊想，在橫線上填上合適的內(nèi)容，把文章寫具體把文章寫具體露露 珠珠 早晨 太陽(yáng) 升起來(lái)了。晨風(fēng)吹著草地。小草醒了， 向太陽(yáng)公公問(wèn)好。 小草葉子上的露珠 說(shuō):”不要擺動(dòng)你的身子，我會(huì)掉下去的?！?/p>

8、小草 問(wèn)：“你是誰(shuí)？是小雨點(diǎn)嗎？”小露珠說(shuō)“我不是小雨點(diǎn)，我的名字叫露珠?！毙〔?問(wèn)：“你是從天上掉下來(lái)的嗎？”露珠 說(shuō)：“我的家不在天上。小草 問(wèn)：”那你是從地里鉆出來(lái)的？“露珠 說(shuō)：“也不是，我是從地面和花草樹(shù)木跑出來(lái)的水汽。夏夜，地面漸漸冷了，我們就變成了露珠，落到你的身上。我還有無(wú)數(shù)個(gè)伙伴呢！小草抬頭一看，野花上，樹(shù)葉上，有許多 露珠。10思考思考 比較一下看看后面的比較一下看看后面的文章在那些地方進(jìn)行了文章在那些地方進(jìn)行了擴(kuò)寫。擴(kuò)寫。11原文原文 晚飯后，趙晚飯后，趙芳認(rèn)真地完成芳認(rèn)真地完成了作業(yè)。她真了作業(yè)。她真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。的好孩子。擴(kuò)寫文擴(kuò)寫文 晚飯后，趙芳

9、開(kāi)始專心地晚飯后，趙芳開(kāi)始專心地預(yù)習(xí)第六課喇叭花。她預(yù)習(xí)第六課喇叭花。她一會(huì)兒小聲地朗讀課文，不一會(huì)兒小聲地朗讀課文，不時(shí)地在書上劃些道道，一會(huì)時(shí)地在書上劃些道道，一會(huì)兒在預(yù)習(xí)本上按老師的要求兒在預(yù)習(xí)本上按老師的要求寫筆記；一會(huì)兒翻開(kāi)身邊的寫筆記；一會(huì)兒翻開(kāi)身邊的字典，查找生詞的準(zhǔn)確含義字典，查找生詞的準(zhǔn)確含義. . 忽然，她的目光停在忽然，她的目光停在字典的某一頁(yè)上，兩道彎彎字典的某一頁(yè)上，兩道彎彎的眉毛皺了起來(lái)。過(guò)了好一的眉毛皺了起來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，她雙眉一抬，眼睛一會(huì)兒，她雙眉一抬，眼睛一亮，又拿起筆寫了起來(lái)亮，又拿起筆寫了起來(lái). .趙趙芳每天都是這樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)，芳每天都是這樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)

10、，鄰居們都夸獎(jiǎng)她是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)鄰居們都夸獎(jiǎng)她是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。的好孩子。范文范文12原文原文 晚飯后，趙晚飯后，趙芳認(rèn)真地完成芳認(rèn)真地完成了作業(yè)。她真了作業(yè)。她真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。的好孩子。擴(kuò)寫文擴(kuò)寫文 晚飯后，趙芳開(kāi)始專心地晚飯后，趙芳開(kāi)始專心地預(yù)習(xí)第六課喇叭花。她預(yù)習(xí)第六課喇叭花。她一會(huì)兒小聲地一會(huì)兒小聲地朗讀朗讀課文，不課文，不時(shí)地在書上時(shí)地在書上劃劃些道道，一會(huì)些道道，一會(huì)兒在預(yù)習(xí)本上按老師的要求兒在預(yù)習(xí)本上按老師的要求寫寫筆記；一會(huì)兒筆記；一會(huì)兒翻開(kāi)翻開(kāi)身邊的身邊的字典，字典，查找查找生詞的準(zhǔn)確含義生詞的準(zhǔn)確含義. . 忽然，她的目光停在忽然，她的目光停在字典的某一頁(yè)上

11、，兩道彎彎字典的某一頁(yè)上，兩道彎彎的眉毛的眉毛皺皺了起來(lái)。過(guò)了好一了起來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，她雙眉一會(huì)兒，她雙眉一抬抬，眼睛一，眼睛一亮，又亮，又拿起拿起筆寫了起來(lái)筆寫了起來(lái). .趙趙芳每天都是這樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)，芳每天都是這樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)，鄰居們都夸獎(jiǎng)她是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)鄰居們都夸獎(jiǎng)她是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。的好孩子。范文范文13 請(qǐng)你圈出趙芳做作業(yè)時(shí)請(qǐng)你圈出趙芳做作業(yè)時(shí)描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)用上這些詞語(yǔ)的好處用上這些詞語(yǔ)的好處14 春雨春雨 春雨中春雨中,一個(gè)打扮入時(shí)的青年在街上走著一個(gè)打扮入時(shí)的青年在街上走著.他在一家商店他在一家商店前遇見(jiàn)一個(gè)老人丟了傘前遇見(jiàn)一個(gè)老人丟了傘,就主動(dòng)上前送

12、老人回家。老人見(jiàn)就主動(dòng)上前送老人回家。老人見(jiàn)青年人打的傘與自己的傘一模一樣青年人打的傘與自己的傘一模一樣,誤以為他拿了自己的誤以為他拿了自己的傘傘,過(guò)往的行人紛紛指責(zé)他。這時(shí)一個(gè)售貨員從店中趕出過(guò)往的行人紛紛指責(zé)他。這時(shí)一個(gè)售貨員從店中趕出來(lái)來(lái),將一把和青年手中一樣的傘交還給了老人將一把和青年手中一樣的傘交還給了老人,誤會(huì)消除了。誤會(huì)消除了。說(shuō)說(shuō)這篇文章的不足之處說(shuō)說(shuō)這篇文章的不足之處你們認(rèn)為該如何把這篇文章寫具體你們認(rèn)為該如何把這篇文章寫具體呢呢?15這篇文章贊揚(yáng)了青年( )的精神。圍繞這個(gè)中心寫了一( ）的事.要想突出這一中心,必須把( )寫具體。怎樣才能把故事情節(jié)寫具體呢？助人為樂(lè)，不斤

13、斤計(jì)較幫助老人，同自己一起打傘老人對(duì)他的誤解及指責(zé)16寫作提綱：寫作提綱：1環(huán)境描寫環(huán)境描寫 2對(duì)青年外貌描寫對(duì)青年外貌描寫3老人丟傘、誤會(huì)青年、互相爭(zhēng)論、行人對(duì)老人丟傘、誤會(huì)青年、互相爭(zhēng)論、行人對(duì)青年的看法進(jìn)行描寫青年的看法進(jìn)行描寫4青年心理描寫青年心理描寫5售貨員送傘，誤會(huì)解除。售貨員送傘，誤會(huì)解除。6老人知道誤會(huì)后的心理描寫及青年和群眾老人知道誤會(huì)后的心理描寫及青年和群眾的描寫的描寫7結(jié)尾結(jié)尾17春雨春雨 春雨不知什么時(shí)候又飄了起來(lái)。春雨不知什么時(shí)候又飄了起來(lái)。 他打著一把嶄新的尼龍自動(dòng)傘，哼著剛從他打著一把嶄新的尼龍自動(dòng)傘，哼著剛從電視上學(xué)來(lái)的流行歌曲，在街上走著。電視上學(xué)來(lái)的流行歌曲

14、，在街上走著。他的打扮很入時(shí)，他的打扮很入時(shí)，上身穿一件黑色皮夾克，上身穿一件黑色皮夾克，下著一條筆挺的西褲，下著一條筆挺的西褲，雖然是雨天，皮鞋仍雖然是雨天，皮鞋仍然擦得錚亮。然擦得錚亮。 “傘，我的傘呢？傘，我的傘呢？”路旁商店前一位老伯路旁商店前一位老伯在焦急地喊著。他收了傘走過(guò)去，關(guān)切的問(wèn)：在焦急地喊著。他收了傘走過(guò)去，關(guān)切的問(wèn)：“老伯伯，沒(méi)有傘，我送您回去好嗎？老伯伯，沒(méi)有傘，我送您回去好嗎？”老老人望人望18著他那身打扮，皺了皺眉頭，目光落在了他著他那身打扮，皺了皺眉頭，目光落在了他的傘上，的傘上，不由分說(shuō)的一把奪過(guò)來(lái)叫道：不由分說(shuō)的一把奪過(guò)來(lái)叫道：“這這不是我的傘嗎？不是我的傘嗎

15、？”他他迷惑不解地望著迷惑不解地望著老人說(shuō)：老人說(shuō)：“什么？您的傘？什么？您的傘？”“”“不是我的，難道還是不是我的，難道還是你的？你的？”老人氣憤地喊著。過(guò)往的行人紛紛老人氣憤地喊著。過(guò)往的行人紛紛圍了過(guò)來(lái)，詢問(wèn)發(fā)生了什么事。老人生氣地圍了過(guò)來(lái)，詢問(wèn)發(fā)生了什么事。老人生氣地拽著他說(shuō)：拽著他說(shuō)：“這小青年拿了我的傘，還裝好這小青年拿了我的傘，還裝好人要送我回家呢！人要送我回家呢！”“”“真不像話！瞧那身打真不像話！瞧那身打扮就知道扮就知道”行人低聲議論起來(lái)。行人低聲議論起來(lái)。 要承受這樣的鄙視和委屈，是多么難受要承受這樣的鄙視和委屈，是多么難受??！他的臉一下子紅到了脖子根。啊！他的臉一下子紅到

16、了脖子根。照他以往照他以往19的脾氣，早就掄起拳頭跟人家的脾氣，早就掄起拳頭跟人家“評(píng)理評(píng)理”了。了?？墒遣荒軇?dòng)手，一動(dòng)手事情就更糟了。他在可是不能動(dòng)手，一動(dòng)手事情就更糟了。他在內(nèi)心思忖著，努力地克制著自己，內(nèi)心思忖著，努力地克制著自己，耐心地跟耐心地跟大家解釋?？墒窃浇忉屓藗?cè)椒锤?。大家解釋?？墒窃浇忉屓藗冊(cè)椒锤小?這時(shí)，一個(gè)售貨員拿著一把傘擠進(jìn)人堆，這時(shí)，一個(gè)售貨員拿著一把傘擠進(jìn)人堆，對(duì)著老人說(shuō)對(duì)著老人說(shuō):”這是你的傘嗎？這是你的傘嗎？”老人接過(guò)傘老人接過(guò)傘詫異地說(shuō)：詫異地說(shuō)：“怎么回事，這傘是你撿到怎么回事，這傘是你撿到了？了？”“不，是你忘在我們店里了。我們一不，是你忘在我們店里了。我

17、們一時(shí)走不開(kāi)，就收好了等你來(lái)取，誰(shuí)知你們?cè)跁r(shí)走不開(kāi)，就收好了等你來(lái)取，誰(shuí)知你們?cè)谕饷娉沉似饋?lái)外面吵了起來(lái)” 20 老人看著手中的兩把一模一樣的傘，老人看著手中的兩把一模一樣的傘，懊悔地?fù)u搖頭，不好意思地對(duì)青年說(shuō)：懊悔地?fù)u搖頭，不好意思地對(duì)青年說(shuō)：“看我這個(gè)老糊涂，真太委屈你看我這個(gè)老糊涂，真太委屈你了！了！”“”“這沒(méi)什么，誤會(huì)有時(shí)是難免這沒(méi)什么，誤會(huì)有時(shí)是難免的。的?！鼻嗄昕戳丝幢碛终f(shuō)青年看了看表又說(shuō),“用于講座時(shí)用于講座時(shí)間到了，我得趕快走間到了，我得趕快走”人們很快給他讓人們很快給他讓出一條路來(lái)。出一條路來(lái)。 望著他匆匆消失在春雨中打著傘的望著他匆匆消失在春雨中打著傘的背影，人們都在思忖

18、著背影，人們都在思忖著211、擴(kuò)寫方法的指導(dǎo) （1 1）仔細(xì)閱讀。）仔細(xì)閱讀。 擴(kuò)寫作文的特定條件是必須依據(jù)提供的原文進(jìn)行“擴(kuò)”。“擴(kuò)”的意思是“擴(kuò)大”、“擴(kuò)充”、“擴(kuò)展”，因此，必須讀懂原文。忠于原文是擴(kuò)寫的基本要求，只要不改變?cè)牡捏w裁、人稱、主題，主要情節(jié)與原文保持一致，增寫的內(nèi)容緊緊圍繞原文的主題，只要是合情合理，無(wú)論怎樣擴(kuò)展，都是合理的。但不能隨意發(fā)揮，不可任意改變體裁、人稱。 （2 2）領(lǐng)會(huì)意思。）領(lǐng)會(huì)意思。 教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地探究因果，咀嚼詞語(yǔ)意味，明白原作者的用心，領(lǐng)悟原作者蘊(yùn)涵在文中的精神。只有把握住中心，才能圍繞中心擴(kuò)展情節(jié)。22 （3 3）理清順序。）理清順序。 教師要

19、讓學(xué)生弄清原文先講了什么，再講了什么，最后講了什么，理清敘述順序；另一方面要讓學(xué)生懂得，一篇文章的敘述順序是由作者所要表達(dá)的內(nèi)容決定的，要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容出發(fā)，看看原文是怎樣一步一步表達(dá)內(nèi)容的。擴(kuò)寫時(shí)不能改變?cè)捻樞?，只能依原文順序，延續(xù)地寫下去。 （4 4）確定主次。）確定主次。 學(xué)生擴(kuò)寫作文最棘手的是抓不住擴(kuò)寫的重點(diǎn)，從頭到尾，平均使用力量，寫成一篇流水賬。需要注意以下幾點(diǎn)： 一是根據(jù)題目確定重點(diǎn)。 二是根據(jù)中心確定重點(diǎn)。 三是根據(jù)擴(kuò)寫對(duì)象確定重點(diǎn)。23 擴(kuò)寫同樣需要詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)，對(duì)那些與中心思想關(guān)系不大的情節(jié)，只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)寫就行了，而那些貼近中心思想，與主要內(nèi)容貼近中心思想，與主要內(nèi)容密切相關(guān)的情節(jié)，則需要多著筆墨密切相關(guān)的情節(jié)，則需要多著筆墨，詳細(xì)擴(kuò)寫，詳細(xì)擴(kuò)寫。242.擴(kuò)寫中的想象擴(kuò)寫中的想象想象的目的性：擴(kuò)寫前要明確原文的重點(diǎn)，要在原文的關(guān)鍵處展開(kāi)想象。想象的合理性：想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)