在小學數(shù)學教學中提高學生生活情趣

1、在小學數(shù)學教學中進步學生生活情趣數(shù)學即生活，新的?數(shù)學課程標準?更多地強調學生用數(shù)學的目光從生活中捕捉數(shù)學問題、探究數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學中，教師應注重從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。一、創(chuàng)設課堂教學生活化情境心理學研究說明：當學習的內容與兒童的生活經(jīng)歷越接近時，學生自覺承受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探究和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無

2、睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如教師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，同學們去春游，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，P果還有18個人在岸上等候。在課上，讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生可以主動投入、積極探究。二、數(shù)學語言運用生活化數(shù)學教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的學生，承受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言程度。尤其是數(shù)學課堂教學，要學生承受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，沒有高素質語言藝術的教師是不能勝任的。鑒于此，結合學生的認知特點

3、、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。如在利息一課的教學中，教師說：我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不平安，請同學們幫教師想個方法，如何更好地處理這些錢？學生答復的方法很多，這時再趁機引導學生：選擇儲蓄比較平安。在儲蓄之前，我還想理解一下關于儲蓄的知識，哪位同學可以介紹一下嗎？學生們競相發(fā)言。在充分感知了儲蓄的好處之后，學生們又主動介紹了儲蓄的相關事項，在不知不覺中學到了知識，體會到了生活與數(shù)學休戚相關。三、數(shù)學問題生活化，感受數(shù)學價值數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，教師假設能將這些抽象的知識和生

4、活情景聯(lián)絡起來，引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，學生就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題詳細化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們實在地感受到數(shù)學在生活中的原型，讓學生真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。例如教學?植樹問題?一課，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學目光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)如今平常事件中蘊含著的數(shù)學規(guī)律。教學時，讓學生為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題一樣的數(shù)量關系，感悟數(shù)學建模的重要意義。四、將數(shù)學知識應用于生活數(shù)學來源于生活而最終效勞于生活，尤其是小學數(shù)學知識，根本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數(shù)學的目光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學過了長方體、正方體體積的有關知識后，讓學生去計算教室的空間大小、學校噴水池的容積、為家庭的裝潢設計一個購物方案；又如學過人民幣后，可指導學生到超市購物等?？傊?，數(shù)學即生活，只有將學生引到生活中去，實在地感受數(shù)學的價值