教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)張芳芳目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、認(rèn)識 5 個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，走進(jìn)詩句的意境，體會作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集相關(guān)的人物、地點(diǎn)的資料，讀熟詩句。 教學(xué)過程：導(dǎo)入：1. 播放歌曲送別并出示對聯(lián)：黃金萬兩容易得人間知己最難尋 （齊讀）2. 師：板書課題、齊讀課題 一解詩題1. 讀課題，你想得到哪些信息？ 2. 再讀課題你想告訴老師什么？（小結(jié)并 課件出示：李白在黃鶴樓送別好友孟浩然到廣

2、陵去）二曉詩音 師：李白在黃鶴樓為好友送行， 他的心情如何？請大家讀讀這首詩，注意讀 準(zhǔn)字音，看清字形必要時也可以作批注。1. 學(xué)生自由讀詩。2. 指名讀、多名學(xué)生讀、齊讀。三 明詩意 師：讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，這還不夠，我們還要讀出詩的韻味，要想讀 出詩歌的韻味，那就要先了解詩所表達(dá)的內(nèi)容（相機(jī)板書：明詩意。 ）下面就請 你們再次利用書中的注釋，手中的工具書自學(xué)，看看每句詩講什么 ?不懂的地方可以在旁邊打個?號,然后和本組的同學(xué)共同解決。1. 學(xué)生自學(xué)、討論、交流。2. 匯報(bào)、小結(jié).3. 品味：故人西辭 煙花 孤帆 唯見4. 誰來說說前兩句詩是什么意思？后兩句詩呢？誰能把這四句連起來說說？

3、（出示課件）老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別， 在三月份煙霧迷漫、繁花似 錦的春天去揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭， 只看見長江浩浩蕩蕩 地向天邊流去。四悟詩情1. 質(zhì)疑：穿越時光隧道，看一下黃鶴樓碼頭的繁華與擁擠！（出示課件）用成語來描繪你看到的景象。a. 長江之上，過境千帆，為什么李白卻說是孤帆呢？b. 為什么又唯見呢？c. 討論回答。2. 師總結(jié)：雖然是過境千帆，可是李白的心中只有孟浩然，唯見孟浩然?！斑^境千帆皆不見，心中只有孟浩然”3. 師過渡：此時此刻，你從詩中體會到什么？老朋友就要遠(yuǎn)去他方，詩人的心情是怎樣的？（依依不舍戀戀不舍難分難舍 情深意長依依惜別）（相機(jī)板書：依依不舍

4、）4. 播放陽關(guān)三疊）深情朗誦全詩。（師生同讀）a. 帶著這份不舍，女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然；b. 男同學(xué)，我們站起來送送孟浩然；c. 老師也來送送孟浩然。d. 全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。5. 欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！痹賱?chuàng)情境。（相機(jī)板書：悟詩情）6. 相聚時難別亦難，詩人佇立岸邊，不忍離去，這時候的李白，在看什么？ 面對孟浩然這位朋友，兄長，老師，李白心中會默念什么？（放心去吧，我會想著你；江水啊，你平安地送老朋友遠(yuǎn)去吧；朋友啊，早日歸來，我們再相聚；這 一別，何日才能相見（播放送別學(xué)生寫話）7. 李白送走了好友孟浩然，卻送不走他們之間的深情厚誼。 （相機(jī)板書：深 情厚誼）五、結(jié)語：名樓，雅士，成就了這首千古名詩。 “故人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓” 如果你有機(jī)會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人李白和孟浩然 ; 如果你有機(jī) 會登上黃鶴樓，你一定會想起一首詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵 。讓我們再 一次深情的吟誦，讀出這對好朋友間的深情厚誼：