搖籃曲小學(xué)音樂(lè)教案

1、搖籃曲小學(xué)音樂(lè)教案 【篇一：小學(xué)音樂(lè)教案 （搖籃曲 ）】 模范小學(xué)教師授課教案 2016 2017 年度第二 【篇二：湘教版音樂(lè)四下?lián)u籃曲教案】 課題：搖籃曲 教學(xué)目標(biāo)： 1 、學(xué)習(xí)歌曲搖籃曲，并能有感情地演唱。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)掌握 相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。 2 、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩， 恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、 真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。 3 、在實(shí)踐活動(dòng)中掌握四拍子 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1 、 裝飾音的唱法； 2、 引導(dǎo)學(xué)生用 “輕、暗、柔 ”的聲音演唱這首歌曲； 3 、 附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理； 教學(xué)方法： 啟發(fā)法、聽(tīng)唱

2、法、才能展示法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備 2 、搜集有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品。 教材分析 : 搖籃曲也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所 唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家，不同民 族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒 伯特、勃拉姆斯都寫過(guò)這類歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)背景引出課題 師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一小段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么事？在結(jié)尾出 現(xiàn)的曲子又是什么歌曲？ 生：聆聽(tīng)。討論。 引出搖籃曲師：同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊 哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們 就要學(xué)一首關(guān)于母

3、愛(ài)主題的歌曲搖籃曲。 二、 學(xué)習(xí)新課(展示歌片) 1 、學(xué)生聽(tīng)范唱歌曲搖籃曲并請(qǐng)學(xué)生思考歌曲要表達(dá)什么內(nèi)容。 學(xué)生聆聽(tīng)，并回答。 2、用跟唱法學(xué)唱歌譜，重點(diǎn)教學(xué)第三樂(lè)句的附點(diǎn)四分音符及倚音。 跟唱完請(qǐng)學(xué)生用哼鳴來(lái)完整的唱出歌譜。 3 、學(xué)生再次聆聽(tīng)第一段，并請(qǐng)學(xué)生思考歌曲的情緒、速度如何？ 學(xué)生討論并回答。 4 、根據(jù)學(xué)生的答案，要求學(xué)生用慢的速度，寧?kù)o、平穩(wěn)的情緒，輕 柔、親切的聲音演唱第一樂(lè)段，并加上懷抱孩子哄其入睡或搖搖籃 的動(dòng)作。 5 、學(xué)習(xí)四拍子的指揮圖式及強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱 請(qǐng)學(xué)生加上四拍子的指揮圖一邊劃拍子，一邊演唱歌曲。 6 、學(xué)生自己學(xué)唱第二、三段歌曲，強(qiáng)調(diào)歌曲的情緒

4、等要求。 7 、介紹搖籃曲的作者舒伯特并講關(guān)于搖籃曲的小故事。 舒伯特( 1797 1828 )，偉大的奧地利作曲家，浪漫主義音樂(lè)的 開創(chuàng)者之 一。八歲開始隨父、兄學(xué)習(xí)提琴和鋼琴。雖然三十一歲就夭折，但 給后世留下了大量的音樂(lè)財(cái)富，尤以歌曲著稱，被稱為 “歌曲之王 ” 總共寫下十四部歌劇、九部交響曲、一百多首合唱曲、五百六十七 首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：未完成交響曲、 c 大 調(diào)交響曲、死神與少女四重奏、鱒魚五重奏、聲樂(lè)套曲 美麗的磨坊姑娘、冬之旅 及天鵝之歌、劇樂(lè)羅莎蒙德 等。 歌曲背后的故事 ：只換得一頓晚餐的無(wú)價(jià)寶 這位天才的音樂(lè)家常常餓著肚子過(guò)日子。一天，他徘徊在維也納的 街

5、頭，天晚了，饑腸轆轆，荷包里卻一分錢也沒(méi)有，晚餐如何解決？ 他也想不出頭緒來(lái)。他本能地走進(jìn)一家飯店坐了下來(lái)，可是分文也 拿不出來(lái)，怎能點(diǎn)菜吃飯？也許會(huì)碰上朋友熟人進(jìn)來(lái)，順便幫一點(diǎn) 忙吧？但左顧右盼，始終沒(méi)有見(jiàn)到一張熟悉的面孔。正在失望之際， 餐臺(tái)上一張報(bào)紙中的小詩(shī)躍入他的眼瞼。作曲家本能的把他的思緒 轉(zhuǎn)到了詩(shī)歌的意境中去。他浮想聯(lián)翩，樂(lè)思綿綿，立即便把它譜成 歌曲并寫了出來(lái)。 他把這首歌拿給老板看。老板從他的衣著、臉色中悟出了舒伯特的 意思，便用一份土豆燒牛肉，換了他的這首歌。多年之后，這首歌 的手稿被送到巴黎拍賣，竟以四萬(wàn)法郎起價(jià)！這首歌就是本課所學(xué) 的搖籃曲。此曲自從問(wèn)世以來(lái)，世界上該有多

6、少母親坐在搖籃 邊哼著它？它舒緩、親切、深情的旋律，輕輕地催著嬰兒入睡，讓 孩子擁抱著母愛(ài)的溫暖進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，做著天使般的夢(mèng)。從幼兒心理學(xué) 的角度看，嬰兒在這種氛圍中成長(zhǎng)，必將長(zhǎng)得更健康聰明可愛(ài)。所 以這首歌所產(chǎn)生的價(jià)值，應(yīng)該是無(wú)價(jià)的，何止四萬(wàn)法郎。 8 、請(qǐng)學(xué)生完整演唱歌曲，分男、女、齊唱共同演繹歌曲。 三、欣賞只要媽媽露笑臉 1 、教師簡(jiǎn)單介紹作品并請(qǐng)學(xué)生初次聆聽(tīng)。 這是朝鮮歌劇血海中的一首選曲，情緒活潑音調(diào)具有朝鮮民族 的特點(diǎn)。歌曲寄托了兒女對(duì)媽媽的一片深情及對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好憧 憬。親情、愛(ài)國(guó)情交融在一起。 2 、學(xué)生跟著視頻齊唱，讓學(xué)生對(duì)作品有個(gè)更深的印象。 四、作業(yè) 1 、通過(guò)你們的演唱

7、，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚， 是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了 我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影， 此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心 里話。 2、自選一首贊美媽媽的歌曲，唱給媽媽聽(tīng) 五、在音樂(lè)中結(jié)束本課。 【篇三： 2015 人音版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第六課搖籃曲 教案】 第 6 課 搖籃曲 搖籃曲教案 教材分析： 搖籃曲是奧地利作曲家 “歌曲之王 ”舒伯特的著名代表作之一。 歌曲為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，基本 相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨。靜 謐的氣氛。第二段

8、開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié) 奏 | x . x | , 突出了輕搖搖籃的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè) 形成了對(duì)比，使歌曲洋溢濃厚的對(duì)母親對(duì)孩子無(wú)限慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。 第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至 終處于安詳柔美的意境之中。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂(lè)壇上的 輝煌成就與貢獻(xiàn)，熱愛(ài)音樂(lè)的情感得到深化。 2 、感受舒伯特音樂(lè)的魅力，深化經(jīng)典歌曲搖籃曲所表達(dá)的真摯、 純潔、深沉的母愛(ài)情感，能用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫 的方法深情地演唱歌曲。 3 、感受搖籃曲的曲式結(jié)構(gòu)，體裁形式。旋律風(fēng)格及不同藝術(shù)形 式

9、表現(xiàn)搖籃曲的不同魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：能控制自己的聲音，利用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn) 歌曲的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。 教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂(lè)作品 cd 光盤搖籃曲 學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事；復(fù)習(xí)以前唱過(guò)的搖 籃曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、 聆聽(tīng)故事，感悟舒伯特的藝術(shù)人生。 1 、抒發(fā)母愛(ài) 教師啟發(fā)：世界上有一種愛(ài)是最崇高、最純潔、最偉大的，同學(xué)們， 你們能告訴我，這是什么愛(ài)嗎？（學(xué)生小組議論，個(gè)人充分發(fā)表意 見(jiàn)，交流看法） 師：是的，世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于母愛(ài)。說(shuō)到母愛(ài)，在音樂(lè)、 美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)中，我們常常都可以見(jiàn)到。下面我們一起 來(lái)看看，詩(shī)人和畫家是如何表

10、現(xiàn)母愛(ài)的。 2 、欣賞母親搖著搖籃，小寶寶靜靜安詳?shù)厮X(jué)的情景圖片，聯(lián)想、 回憶自己童年在 母親懷抱中安睡和愛(ài)撫中成長(zhǎng)的情景，體驗(yàn)?zāi)赣H的無(wú)私與溫暖。 3 、想象為圖畫選擇什么合適的音樂(lè)？（速度、力度、情趣：進(jìn)行曲、 舞曲、搖籃曲，其音樂(lè)特征是：舒緩、寧?kù)o、平穩(wěn)、柔情。 4 、講述一盤土豆的故事，走進(jìn)舒伯特，感悟音樂(lè)家的藝術(shù)人生，激 發(fā)喜歡唱搖籃曲的興趣與情感。 師：下面要聽(tīng)到的歌曲就是一位偉大音樂(lè)家在菜單上寫下的一首搖 籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？ 這位偉大的音樂(lè)家就是：奧地利天才作曲家舒伯特。下面讓我們一 起聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于土豆與搖籃曲的故事吧！（師講述故事） 二、 學(xué)唱歌曲搖籃曲 1 、欣賞錄音

11、搖籃曲，感受歌曲的情緒、速度、力度。 2 、采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會(huì)歌聲的輕柔與舒緩。 3 、視譜聽(tīng)錄音，感受旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)。 4 、采用體驗(yàn)式方法，掌握歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句，唱好附點(diǎn)節(jié)奏和裝飾音。 （ 1）體會(huì)搖籃 “搖的感覺(jué) ”，對(duì)比感受不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同美感 效果，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。 （2）練習(xí)強(qiáng)化裝飾音的演唱， “快 ”字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄 寶寶睡覺(jué)急于寶寶能盡快安睡的心情，讓學(xué)生唱出裝飾音唱得自然、 流暢、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)，并啟發(fā)學(xué)生邊演、邊唱、變體驗(yàn)。 三、精心處理歌曲，體驗(yàn)歌曲感情。 1 、再次聆聽(tīng)歌曲，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸?/p>

12、么？），學(xué)生相互 交流，情感碰撞，體會(huì)母愛(ài)情感的純潔、偉大。 2 、探討如何在聲音、力度、速度以及歌曲情感上加以處理（學(xué)生自 主發(fā)言），創(chuàng)造情景體驗(yàn)情感，對(duì)比用不同的演唱方法感受搖籃曲 應(yīng)有的美感效果。 師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度是快 還是慢？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合作曲家要抒發(fā)的 情感與學(xué)生產(chǎn)生情感產(chǎn)生共鳴。） 3 、盡情表現(xiàn)，完整、有感情地演唱歌曲。 師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或感受、體會(huì)、 想想自己的母親與自己的親情，用柔和、甜美的聲音，恬靜、舒緩 的情緒再次演唱這首搖籃曲。 三、 創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，用多種藝術(shù)方式表現(xiàn)歌曲美。

13、 1 、提供紗巾、包被，想象搖搖籃的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作、舞 姿即興創(chuàng)作表現(xiàn)母愛(ài)的情景。 2 、師生共同欣賞，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力及美的表現(xiàn)能 力。 3 、欣賞舞蹈搖籃曲，感受舞蹈的布景恬靜而安詳，道具的真實(shí) 與親近，舞蹈動(dòng)作的舒展、柔婉及溫情，進(jìn)一步提高音樂(lè)、舞蹈的 審美能力。 五、深化拓展，欣賞不同演唱、演奏形式的搖籃曲。 1 、聆聽(tīng)不同演唱、演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱 等）感受其不同的美感效果，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。 2 、自己選擇某一種伴奏形式或演唱形式練習(xí)演唱舒伯特的搖籃 曲，比較感受其美感特征，說(shuō)說(shuō)自己的感受和美感效果。 3 、整理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格

14、特征，并用板書寫記錄。 師：搖籃曲這種音樂(lè)體裁，讓我們感受到它的獨(dú)特魅力，它不僅有 不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們聽(tīng)起來(lái)非常舒服， 非常美。聽(tīng)到搖籃曲，唱起搖籃曲，讓我們體驗(yàn)到人間的溫暖，親 情的甜蜜，讓我們感受到母愛(ài)的真摯與偉大。 六、感覺(jué)母愛(ài)，釋放情感。 1 、 對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。 師： 同學(xué)們， 聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心演唱和表演的 搖籃曲 ，讓我們 感到你們與媽媽之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖 的太陽(yáng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多， 看著媽媽眼角上的皺紋，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽 媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此

15、刻，把 你最想對(duì)媽媽說(shuō)的一句話獻(xiàn)給親愛(ài)的母親。 2 、再讀舒伯特。深入舒伯特的情感世界，進(jìn)一步了解 “歌曲之王 ”的 其他偉大著作對(duì)生活的態(tài)度。 3 、再唱搖籃曲，獻(xiàn)給媽媽。 師：搖籃曲的歌，象天籟之音，久久回味。為歌頌?zāi)笎?ài)，為表達(dá)我 們對(duì)媽媽的感激之情，讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)，用最美的歌 聲演唱這首搖籃曲。 結(jié)束本課。 搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：由汪玲、楊存德作曲的搖籃曲是一首有六個(gè)樂(lè)句加 結(jié)尾的一段體歌曲。采用 6/8 拍， f 宮調(diào)式。這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美流暢， 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感受，在輕柔而稍慢 的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅：我 “輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽 靜

16、畫面。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲搖籃曲。 2 、通過(guò)歌曲感受 6/8 拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。 3 、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。 4 、掌握搖籃曲結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、若干張貼圖、電子琴。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。 二、情感鋪墊：（欣賞圖片） 師：愉快的四十分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起 來(lái)欣賞（課件 1） 生：（欣賞） 師：看了這些圖片，大家想一想跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？ 生：（ 3、 4 個(gè)學(xué)生談感受） 師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我 們，我們更要愛(ài)媽媽。 三、導(dǎo)入新課

17、對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌： 師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè)，我這里有兩首，不知道選 哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！ 生：聽(tīng)賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、這么令人振奮的樂(lè)曲 讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。第二首推搖籃、睡覺(jué) 或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng) ? ） 師：兩首樂(lè)曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。 生回答，師糾正補(bǔ)充。 師：這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁 有力，令人振奮 給人一種進(jìn)行的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)輕柔 舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。 搖籃曲是媽媽唱歌小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)。今天我們要學(xué)習(xí) 的樂(lè)曲就叫搖籃曲（出示課題）搖籃曲是給小寶寶聽(tīng)的，現(xiàn)在 你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當(dāng)你們的媽媽，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) 媽媽唱給你們的搖籃曲。 四、新歌教學(xué) 1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩 ? ） 師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)說(shuō) ? ） 生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香啊！ 師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō) ? 生：歌曲很優(yōu)美有