初三新學期提高成績的四條秘籍

1、初三新學期提高成績的四條秘籍一、認真聽課堂是學生獲取知識的主陣地。1要帶著興趣 ,帶著問題 ,帶著目的去聽課前要進行預習 ,預習時要弄清下一節(jié)課的內容 ,哪些知識點是清楚的 ,哪些是模糊的 ,哪些是不懂的 ,由此確定聽課的重點。聽課時需要做好課堂筆記 ,我的建議是初中數(shù)學可以直接記在書本上 ,把重要的知識點、老師強調的重點以及比擬好的例題記在書本相應的位置上 ,方便課后復習。2新授課要聽知識點和重、難點一節(jié)新授課包括課題導入、探究、反思、總結歸納 ,每一個環(huán)節(jié)主動參與 ,跟著老師的思路走 ,邊聽邊思考老師所講的話背后的含義。聽完新授課 ,要知道這節(jié)課講了什么知識點 ,并概括總結出重難點。3練習

2、課要聽疑點與盲點練習課主要是知識點的運用 ,上過?探索三角形全等的條件?這一節(jié)課的同學肯定了解 ,老師在新授課主要講五種條件 ,在練習課上那么會花大量的時間講相關練習 ,主要包括：如何靈活運用這五個條件證明三角形全等 ,以及利用三角形全等證明線與線的和差倍分等數(shù)量關系以及垂直等位置關系。通過做題知道自身的疑點與盲點 ,這些都要在練習課上進行消化 ,練習課需要聽方法 ,聽解題的技巧 ,不留疑點與盲點。4復習課要聽易錯點與考點復習課主要是系統(tǒng)歸納整理階段所學的知識、方法 ,溝通知識、方法間的聯(lián)系。教師上復習課時 ,會總結所有學生在平時練習中易錯的知識點以及重要的考點;學生在聽復習課時 ,哪里不會聽

3、哪里 ,不但要聽而且要認真的聽、有目的的聽。二、獨立做練習是反映學生學習情況的主要方式。“獨立做時需要做到以下幾點：1先復習后做題在做作業(yè)之前 ,先把知識點復習一遍 ,在理解與掌握所學知識的根底上做題 ,將會事半功倍。即所謂磨刀不誤砍柴工。2短時高效做數(shù)學習題需要嚴謹?shù)乃季S ,所以最好花連續(xù)的時間做題。做題時必須集中注意力 ,不要一心二用。每次做作業(yè)時 ,應根據(jù)題量給自己設定具體的時間 ,課后作業(yè)要按質、按量、按時完成 ,這樣做對提高做題速度很有幫助。3做題格式必須標準好的學習習慣是在平時慢慢養(yǎng)成的 ,有的學生平時不注重格式 ,認為自己在考試的時候注意就好 ,這是完全錯誤的。還有的學生平時做課

4、外題時不愿意動手 ,認為自己會做 ,不寫下具體過程 ,特別是證明題。有時學生能說出解題思路與過程 ,但是讓他寫解題步驟的時候 ,卻經常出錯。4認真核對每次做完作業(yè) ,需要認真核對答案。我對學生說 ,選課外作業(yè)的時候 ,需要那些答案詳細的。但是在做題的過程中千萬不要抄襲他人現(xiàn)成的答案 ,自己獨立做。對于做錯的習題要搞明白錯在哪 ,只有搞懂每一道錯題 ,下次才不會犯同樣的錯誤。做錯題就像挖金礦 ,每一道錯題都是一塊金礦 ,只有開掘并冶煉 ,才會有收獲。三、積極想學而不思那么罔 ,學習的過程必須伴隨著思考。1對于課本的定理的證明 ,例題的解法、證法能讀懂聽懂還不夠 ,學生必須明白為什么要那樣解題?有

5、沒有其它的解題途徑?我認為這才是最重要的東西。如果你真正領會了解題思路 ,那才會把書本上的知識變?yōu)槟阕约旱闹R。2當我們面對一道題時 ,首先要自己動腦筋思考這道題怎么做 ,用什么方法做 ,千萬不要一開始覺得有點難度就放棄 ,等著老師去講或者看參考答案 ,聽懂或看懂并不代表真的懂了 ,下次遇到類似的題目很有可能還不會做。3解題后應認真反思：此題考查了哪些根底知識 ,用到了哪些數(shù)學思想和方法 ,如何檢驗結論是否正確 ,命題的條件的應用是否完備 ,求解論證過程是否判斷有據(jù)并且嚴密完善 ,方法是否有值得改良的地方 ,還有沒有其它解法?只有不斷地對問題進行觀察分析、歸納類比、抽象概括 ,對所蘊含的數(shù)學方

6、法、數(shù)學思想進行不斷地思考做出新的判斷 ,才能不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,提升自己的解題能力 ,最終才能體會解題帶來的樂趣 ,享受探究帶來的成就感。每道題都多想一點 ,等你慢慢地養(yǎng)成思考的習慣 ,你的數(shù)學思維就會開闊 ,做題的速度和正確率也就會提高了。四、靈活用與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和

7、學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。學習的目的在于應用 ,也就是說將課堂上學到的知識加以靈活運用 ,這樣既能起到穩(wěn)固和消化知識的作用 ,又有利于將知識轉化成能力 ,還能到達培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的目的。靈活用是在掌握每一個知識點 ,并且能夠融會貫穿的根底上實現(xiàn)的 ,這是數(shù)學學習的最高境界。還是以全等三角形這一章節(jié)為例 ,在學完五個條件之后 ,我們首先要到達能夠靈活選擇其中的任意一個條件證明三角形全等 ,其次是利用三角形全等解決相關問題 ,最后還有動點問題和開放性問題等。靈活用是建立在前三者之上的 ,這是一個循序漸進的過程。多做習題 ,多思考