部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4三月桃花水教案

1、精品資料4 三月桃花水課題三月桃花水 課型 略讀課文時(shí)授課間1 課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談” 3 個(gè)生字，理解“綺麗 回旋 應(yīng)和 纖細(xì) 沉醉” 等詞語(yǔ)。2. 在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。教學(xué) 重點(diǎn)1. 通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)三月桃花水的愛戀與贊美。2. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學(xué) 難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 （）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。 【出示課件 2】 春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗 的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要

2、學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的， 下面讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧?。R讀 課題。）（板書課題：三月桃花水）2. 劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。 【出示課件 3】 劉湛秋， 1935 年出生，安徽蕪湖人。 1957 年開始發(fā) 表作品。著有詩(shī)集生命的歡樂 無題抒情詩(shī) 人·愛 情·風(fēng)景，散文詩(shī)集遙遠(yuǎn)的吉他，論文集抒情詩(shī) 的旋律等共 22 種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng) 設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興 趣被激發(fā)，能夠集中精 力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中 來。新課教學(xué) （ ）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1. 讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞 障礙。2. 出示詞語(yǔ)。 【出示課

3、件 4】鈴鐺 綺麗 回旋 應(yīng)和 纖細(xì) 沉醉 草如茵 柳如眉3. 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。 【出示課件 5】 綺麗：鮮艷美麗。出示本課的難理解 的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較 短的時(shí)間掌握這些詞 語(yǔ)，為理解課文打基12礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到 一些理解詞語(yǔ)的方法?；匦罕P旋，轉(zhuǎn)動(dòng)。應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。（二）讀懂文意1. 學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。2. 指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。以問題方式來引 導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué) 生的問題意識(shí)明確，注 意力集中。隨著問題的 逐步解決，課文的大意 也就明確了。3. 學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。4. 【出示課件

4、 6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃 花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的） 我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來讀課文？（用歡喜 的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞 句。5. 學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他 學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理 解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡 善盡美。對(duì)于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué) 習(xí)。）三、再讀課文，深入分析。（一） 學(xué)習(xí)第一自然段1. 學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2. 指名讀第一自然段。 【課件出示 7】 是什么聲

5、音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什 么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 讓學(xué)生感知一些優(yōu)美 句子的特點(diǎn)，了解修辭 手法的作用。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了 什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。 （兩句話，是疑問句，運(yùn)用了比喻的修辭手法 , 分別對(duì)應(yīng) 3、 4 自然段和 5、6 自然段）3. 教師引導(dǎo)： “是什么聲音”三月桃花水的水 聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明鏡”般的 水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學(xué)習(xí)第 2-6 自然段。1. 齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前

6、會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？ 【課件出示 8】小組討論，教師指 導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深 層次來理解課文，了解 作者的內(nèi)心情感。?。『恿餍褋砹?！ 三月的桃花水， 舞動(dòng)著綺麗的朝霞， 向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒 窩，在水中回旋。2. 結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥： “呵，河流醒來了！”一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn) 了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬 天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆 下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3. 分男、女生讀描寫“水聲” “水面”的段落。4. 小組自學(xué)： 【課件出示 9】 三月桃花水是春天的豎琴。

7、它彈奏出哪些不同的音 樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花 水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？ （板書：什么聲音 豎琴 什么光芒 明鏡）5. 教師提問：課文的第 36 自然段，運(yùn)用了哪些修 辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？ 【出 示課件 10】 預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。預(yù)設(shè)：第 4自然段運(yùn)用了排比、 擬人修辭手法，把“柳 枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花 瓣”。6. 有感情地朗讀全文。 四、分組探討，體悟感情。1. 小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？ （學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第 7

8、自然段：【出示課件 11】啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多 沉醉。預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表達(dá) 了對(duì)三月桃花水的熱愛和贊美之情。預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)了 三月桃花水的美好，令人心醉。2. 學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)： 這首散文詩(shī)寫的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的 喜愛和贊美之情。 (板書：喜愛和贊美)課堂小 結(jié)及拓 展延伸 () 分鐘五、拓展。 【課件出示 12】1. 反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一 個(gè)季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。2.有感情朗讀課文第 6 自然段，發(fā)揮想象：如果你是 三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘

9、等照在水面的朋友 說什么？通過仿寫訓(xùn)練學(xué)生 表達(dá)能力和想象能力。板書 內(nèi)容三月桃花水 【課件出示 13什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡】喜愛和贊美課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 【課件出示 14、 15】1. 從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。(1)三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。 ( )(2)是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？ ( )2. 仿寫詞語(yǔ)。草如茵 柳如眉( ) ( )3. 文章第四自然段運(yùn)用了 ( ) ，( ) ，( ) 的修辭手法。4. 作者把三月桃花水想象成 ( ) ，( ) ，還可以想象成 ( ) 和( )5. 短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛之情，請(qǐng)找出句子并抄下來?！敬鸢?/p>

10、】1. 綺麗（ 美麗 ） 纖細(xì)（ 細(xì)小 ）2. 草如茵 柳如眉 （ 夜如水 ） （ 月如盤 ）3. （ 比喻 ） ，（ 排比 ） ，（ 擬人 ）4. （ 小鈴鐺 ） ， （ 絲綢 ） ，（ 豎琴 ） 和（ 明鏡 ） 。5. 三月的桃花水，是春天的豎琴。 三月的桃花水，是春天的明鏡。教學(xué)反思成功之處： 在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏 固性的朗讀； 課堂采取各種形式的朗讀， 在朗讀中熟悉生字詞的字音， 初步了解課文意思、 課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境； 把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感

11、情、有意境地朗讀。不足之處： 教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí)，針對(duì) 略讀課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基 礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。備課素材【教材分析】 課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月 桃花水美得讓人沉醉。這篇散文由 7 個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。 開篇由兩個(gè)比喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”“是春天的明鏡”充 分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡地回

12、應(yīng)了開篇 的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒胸臆，這三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛它的人們的心中， 已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的 美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、 擬人、排比等修辭手法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的 真摯情懷?！咀髡呓榻B】劉湛秋，男， 1935 年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，詩(shī)刊前 副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表 現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)

13、為“抒 情詩(shī)之王”。他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩(shī)集無題抒情 詩(shī)獲過中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的普希金抒情詩(shī)選葉賽寧抒情詩(shī)選為廣大讀者喜愛，并 一度成為暢銷書。劉湛秋的散文有一種田園美， 被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。 本集中選的 80 篇 散文，可謂淋漓盡致地表現(xiàn)了作者超時(shí)空的田園心態(tài)，篇中無論寫情感、人生，還是寫都市、 文化、旅行、經(jīng)濟(jì)，都用他特有的唯美風(fēng)格，用純情的語(yǔ)言、輕松的方式，在和讀者談心， 流露出由衷的快樂和淡淡的憂傷。他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色 一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。集中不少散文已廣為流傳， 為多家

14、報(bào)刊選裁，為電臺(tái)廣播。雨的四季隨便為自己找個(gè)座位等數(shù)篇散文已進(jìn)入中 小學(xué)語(yǔ)文課本及課外讀物?！九c文章相關(guān)的資料介紹】雨的四季我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒?只要經(jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，那種灰色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的 眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水 珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著 陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能

15、聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的， 只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集 幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點(diǎn)就打來了?？蛇@ 時(shí)也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠， 固然能保持住身上的干凈，可當(dāng)頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛 滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說，春雨給 大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己

16、的豐滿而展示它全部的 誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地 成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的 蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的響聲，雨，似乎也像出嫁生了孩子 的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要硒干，甚至紅透了的山果也希望 最后曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使 人動(dòng)情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光 ; 田

17、野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生 一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜 和沉思啊！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。 如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并 讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊 的大地。也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪 花，飄然蒞臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑， 又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙

18、的天空中，雨變得透明， 甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激， 討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從 那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過 去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈 利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀 柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被， 地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來異常的蜜情，是它 送

19、給人們一年中最后的一份禮物。啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給 我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是 有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色， 能把你請(qǐng)回我們的生活之中。啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、辨字組詞。鐺（ ）綺（ ）談（）瓣（）擋（ ）倚（ ）淡（）辨（）二、多音字組詞旋 xu án （）xu àn （）huh é（ 和 h è ó（三、從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞 美麗 （ ） 柔軟 （ ） 纖?。?） 閱讀