《曬太陽(yáng)》之隨想

1、曬太陽(yáng)之隨想廣漢一幼 田秀榮 當(dāng)我今天又看到我的小伙伴劉韞韜小朋友這幅繪畫(huà)作品,曬太陽(yáng)時(shí)，腦海中忽然閃現(xiàn)出許多感慨，令我思緒萬(wàn)千劉韞韜這個(gè)小女孩生于2000年4月，平時(shí)總愛(ài)自我表現(xiàn)，膽子特別大，生活衛(wèi)生行為習(xí)慣很好，感情特別豐富細(xì)膩，和老師特親熱，常掛著激動(dòng)的淚珠向老師訴說(shuō)：我都想你了。別說(shuō)我們還真成了忘年之交啦。曬太陽(yáng)這幅畫(huà)作于2003年12月，那時(shí)她才3歲半。當(dāng)時(shí)我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解了圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成要素，告訴幼兒我們今天來(lái)“畫(huà)圖畫(huà)書(shū)”，請(qǐng)每個(gè)小朋友畫(huà)出你自己喜歡的故事，我們把全體小朋友畫(huà)的故事裝訂在一起就會(huì)成為一本厚厚的圖畫(huà)書(shū)。話(huà)音剛落，劉韞韜小朋友拿起畫(huà)筆唰唰地在紙上自由自在的畫(huà)起她心中的故

2、事來(lái)。那神態(tài)儼然是一位大師風(fēng)范，不一會(huì)兒，一張16開(kāi)大小的紙上畫(huà)滿(mǎn)了她自己創(chuàng)造出來(lái)的各種符號(hào)。畫(huà)紙的中間右上部分畫(huà)的是一個(gè)粉紅色的大太陽(yáng)，長(zhǎng)了一雙繡球老鼠眼，兩灣柳葉吊梢眉，還有一個(gè)圓形小鼻子和一張圓形的嘴，周?chē)涑鲇字傻墓饷?。大太?yáng)的兩邊各有一個(gè)小太陽(yáng)，四輪銀色月芽掛在當(dāng)空，還有五個(gè)蝌蚪人站在太陽(yáng)下面的草地上。這是畫(huà)的什么呢？請(qǐng)聽(tīng)她自己的解釋吧?！疤鞖馓淞?，這些娃娃他們站在草地上曬太陽(yáng)，因?yàn)樵铝劣X(jué)得冷颼颼的，它就出來(lái)曬太陽(yáng)，這些小草也出來(lái)曬太陽(yáng)，我就又畫(huà)了兩個(gè)小太陽(yáng)；這個(gè)月亮（右下方草叢中一葉長(zhǎng)長(zhǎng)的粉色月芽）她想跑到天上去，所以我就畫(huà)了這個(gè)（右上方一灣褐色的半月）月亮。她還特意解釋說(shuō)：太陽(yáng)

3、上方留下的空空的地方就是地當(dāng)我問(wèn)她畫(huà)的這個(gè)故事叫什么名字時(shí)，她毫不猶豫地說(shuō)：這個(gè)故事的名字就叫曬太陽(yáng)。這幅作品整個(gè)畫(huà)面很充實(shí)飽滿(mǎn)，顏色也較為豐富，用了粉紅、深紫和褐色三種顏色，筆調(diào)流暢稚拙，圖案充滿(mǎn)童趣，構(gòu)圖自由卻有內(nèi)在聯(lián)系。看著這幅三歲孩子的雛作，使我想起了一位兒童藝術(shù)教育大師的話(huà)：“兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育，讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)本身并不是目的，而是手段和方法。因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，是兒童借繪畫(huà)表現(xiàn)舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)兒童的情操和陶冶他們完美的人格”。幼兒園

4、教育指導(dǎo)綱要藝術(shù)目標(biāo)指出，要讓幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！耙笪覀儚V大的幼教工作者給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。”正如“皮亞杰所說(shuō)：關(guān)于學(xué)習(xí)能否加速兒童認(rèn)知發(fā)展，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)活動(dòng)所指者是成人教導(dǎo)兒童被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)還是兒童在其生活環(huán)境中自行探索主動(dòng)學(xué)到知識(shí)”。毫無(wú)疑問(wèn)回答肯定是后者。因?yàn)椤皟和l(fā)展是主體與環(huán)境相互作用的雙向建構(gòu)過(guò)程”。而且“兒童繪畫(huà)是智力發(fā)展的尺度”。從繪畫(huà)作品曬太

5、陽(yáng)中不難看出：幼兒繪畫(huà)無(wú)論是寫(xiě)實(shí)還是抽象都蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)造性。我們的孩子思維處于情景知覺(jué)中，他們以“自我為中心”，無(wú)拘無(wú)束，對(duì)時(shí)間空間這些概念是分不清的，常把過(guò)去發(fā)生的事和現(xiàn)在的事混在一起，還把無(wú)生命與有生命的東西隨意組合，他們的繪畫(huà)表現(xiàn)出超凡的想象力和創(chuàng)造力，整個(gè)繪畫(huà)的過(guò)程無(wú)不滲透著創(chuàng)造的參與。曬太陽(yáng)是童心的再現(xiàn)，是童趣的用會(huì)貫通。這一結(jié)果不是對(duì)世界的模仿照搬，而是對(duì)世界的在創(chuàng)造。幼兒不僅感知并認(rèn)同了自己的知覺(jué)，而且把自身的思想、情感也帶入其中。曬太陽(yáng)還告訴我們：每一件藝術(shù)品都應(yīng)是作者所見(jiàn)、所思、所感的產(chǎn)物，它們鮮明地體現(xiàn)了幼兒個(gè)體風(fēng)格和個(gè)性，也正是從藝術(shù)作品中幼兒感受到了自己是作為一個(gè)有獨(dú)特個(gè)性思維存在的，并由此產(chǎn)生成就感，從而更好的認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，改善自我形象。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。幼兒教育任重道遠(yuǎn)。目前普遍存在的問(wèn)題是：不少家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童繪畫(huà)活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)不夠明確。他們有時(shí)片面理解兒童繪畫(huà)就是培養(yǎng)小畫(huà)家，不懂得對(duì)兒童進(jìn)行繪畫(huà)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練具有培養(yǎng)新人素質(zhì)的更深刻的意義。繪畫(huà)可以使人獲得內(nèi)心平衡和在現(xiàn)代復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用：繪畫(huà)對(duì)于幼兒有助于完成視力和動(dòng)作的發(fā)展，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng)；繪畫(huà)可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神