2017年度春人教版本數(shù)學(xué)二下3.1（軸對(duì)稱圖形）導(dǎo)學(xué)案

1、課題（內(nèi)容）軸對(duì)稱圖形課時(shí)數(shù)1第 1 課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義。2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過(guò)程與方法：1、養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行采集、篩選、整理和利用的基本能力，以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)信息進(jìn)行呈現(xiàn)和發(fā)布的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。2、通過(guò)小組協(xié)作和專題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱圖形資源準(zhǔn)備收集跟軸對(duì)稱有關(guān)的各種信息

2、、課件；準(zhǔn)備實(shí)際操作工具剪刀，小刀及材料彩紙等。學(xué)案導(dǎo) 案一、 自主導(dǎo)學(xué)1、同學(xué)們，你們覺(jué)得這幅眼鏡怎么樣？你們能幫老師設(shè)計(jì)一幅漂亮的眼鏡嗎？可以說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。2、下面這些圖片是不是對(duì)稱呢？如果你認(rèn)為是對(duì)稱的就打“,認(rèn)為不是對(duì)稱的就打”ד，說(shuō)不準(zhǔn)的打”？“。二、 合作探究、成果展示1、對(duì)于大家都認(rèn)為是對(duì)稱的圖片，你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎（請(qǐng)拿出圖片折一折，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生）？在小組內(nèi)交流一下?！拔沂沁@樣對(duì)折的（演示折法），我發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的圖形在對(duì)折后（ ）?！?、小鴨圖是不是對(duì)稱的呢？請(qǐng)你拿出小鴨圖折一折，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法?！拔沂沁@樣對(duì)折的（演示折法），我發(fā)現(xiàn)不對(duì)稱的圖形在對(duì)折后

3、（ ）。”3、在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的現(xiàn)象呢？ “我發(fā)現(xiàn)（ ）是對(duì)稱的現(xiàn)象?！比?、 拓展延伸1、請(qǐng)你用剪刀剪出一件小衣服。和小組的其他同學(xué)交流交流吧！2、用上面的方法，你還能剪出其他的圖案嗎？試試看，相信你一定行的！3、親愛(ài)的同學(xué)們，把你的作品和大家分享一下吧！“我是這樣剪的”4、大家剪的這些作品都很漂亮，它們雖然形狀、大小不同，但是它們有一點(diǎn)相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“我發(fā)現(xiàn)了”四、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？2、你能畫出下面圖形的對(duì)稱軸嗎？ 3、下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下了來(lái)的？請(qǐng)連一連。4、動(dòng)腦筋想一想這三個(gè)圖形的對(duì)稱軸有幾種畫法。（ ）條 （ ）條 （

4、）條一、 教師導(dǎo)學(xué)從生活現(xiàn)象引入教學(xué)師：我昨天到眼鏡店看到了一幅眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢矗乙灰I呢？（課件出示下圖）師：你們笑什么?。磕銈儙臀页鰝€(gè)主意?。煟捍蠹叶颊f(shuō)眼鏡不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱呢？你們能幫老師設(shè)計(jì)一幅漂亮的眼鏡嗎？可以說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。教師板書：兩邊一樣 對(duì)稱二、 教師參與初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形師：下面這些圖片是不是對(duì)稱呢（課件呈現(xiàn)）？如果你認(rèn)為是對(duì)稱的就打“,認(rèn)為不是對(duì)稱的就打”ד，說(shuō)不準(zhǔn)的打”？“。學(xué)生先獨(dú)立解答，再進(jìn)行逐一匯報(bào)交流，邊交流教師邊出示軸對(duì)稱圖形的圖片、不對(duì)稱的圖片以及有疑問(wèn)的圖片。師：對(duì)于大家認(rèn)為是對(duì)稱的圖片，你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？組織全班交流，學(xué)

5、生一邊演示一邊介紹折法，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。師：小鴨圖是不是對(duì)稱的呢？請(qǐng)你拿出小鴨圖再折一折，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。師：小鴨圖不是對(duì)稱的。只有在對(duì)折之后，出現(xiàn)兩邊重合的現(xiàn)象，也就是只有兩邊一樣，才是對(duì)稱的。教師板書：兩邊一樣 對(duì)稱 對(duì)折后兩邊完全重合 教師：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的現(xiàn)象呢？三、 教師激勵(lì)在實(shí)際操作中深入認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形師：剛才，大家認(rèn)為這件小衣服是對(duì)稱的，下面我們就專門來(lái)研究它。師：你有什么辦法把它剪出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試操作后介紹操作方法。師：用上面的方法，你還能剪出其他的圖案嗎？試試看，相信你一定行的！教師收集學(xué)生作品，全班交流展示。四、 教師引領(lǐng)大家剪的這些作品都很漂亮，它們雖然形狀、大小不同，但是它們有一點(diǎn)相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)師（小結(jié)）：像這樣通過(guò)對(duì)折，再剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。大家對(duì)折的這條折痕就叫作對(duì)稱軸。教師指導(dǎo)學(xué)生在剪出來(lái)的圖形上描出對(duì)稱軸，對(duì)稱軸用虛線表示。五、 教師測(cè)評(píng)、總結(jié)1、 教材第33頁(yè)練習(xí)七第2題。2、你能畫出下面圖形的對(duì)稱軸嗎？ 3、 教材第33頁(yè)練習(xí)七第3題。4、動(dòng)腦筋想一想這三個(gè)圖形的對(duì)稱軸有幾種畫法。（ ）條 （ ）條 （ ）條師：今天我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，我們發(fā)現(xiàn)將圖形對(duì)折，兩邊完全重合在一起，它就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條線，就是