《小鳥小鳥》說課稿

1、小鳥 小鳥說課稿 春天里，有陽(yáng)光，樹林里，有花香，小鳥、小鳥、迎著春天歌唱！各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)第一單春意的第一課小鳥 小鳥。一、 統(tǒng)攬教材 心中有數(shù)（說教材內(nèi)容） 縱觀人音版小學(xué)音樂教材，各年級(jí)下冊(cè)教材的第一單元都編排的都很適合當(dāng)時(shí)季節(jié)，一年級(jí)下冊(cè)春曉，二年級(jí)下冊(cè)的大樹媽媽、郊游，三年級(jí)下冊(cè)的滴哩嘀哩，春天舉行音樂會(huì)，四年級(jí)下冊(cè)的陽(yáng)光牽著我的手，都帶著春天的氣息，到了五年級(jí)下冊(cè)更是選擇了一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲小鳥 小鳥來做為整本書的開始，是學(xué)生能帶著愉悅的、輕松的、歡快的情緒開始本學(xué)期的音樂之旅。這首歌八六拍，旋律輕快活潑，節(jié)奏感鮮明，旋律中大量使

2、用了十六分音符和弱起小節(jié)，短小的樂句使歌曲顯得更有生氣，整首歌曲內(nèi)容充滿了童真，青翠明亮的景色描繪和擬人化的手法，更能與有了一定鑒賞能力的五年級(jí)的孩子產(chǎn)生共鳴。2、 研讀課標(biāo) 胸懷全局（說教學(xué)目標(biāo)）新課標(biāo)提出，課程目標(biāo)設(shè)計(jì)要根據(jù)三個(gè)維度進(jìn)行表述，所以，我設(shè)計(jì)了一下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：強(qiáng)化歌曲中強(qiáng)拍的位置，強(qiáng)調(diào)歌曲中八分休止符的作用。使學(xué)生能從歌曲的旋律中感受小鳥雀躍和展翅飛翔的形象。（五年級(jí)的孩子，在以前已經(jīng)接觸過四三拍的歌曲，基本掌握了強(qiáng)弱規(guī)律，但是相對(duì)于四三拍，八六拍的歌曲旋律更顯的歡快，節(jié)奏更明顯，所以強(qiáng)拍的位置顯得尤為重要，八分休止符學(xué)生們也已經(jīng)接觸過了，但是很好的運(yùn)用它，

3、更能體現(xiàn)歌曲第一樂段的情緒，所以這個(gè)目標(biāo)的制定非常關(guān)鍵）。2、過程與方法：用聽唱法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“3-6年級(jí)學(xué)生要充分培養(yǎng)他們的音樂感受和欣賞能力初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣”，所以用聽唱法教學(xué)就是把欣賞課教學(xué)與歌唱課教學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)模式的嘗試，學(xué)生們?cè)诓粩嗟男蕾p、感受的過程中音樂的旋律就會(huì)慢慢的滲透到腦海中，這樣就可以替代以往教師一遍又一遍的枯燥無謂的教唱。）3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。（課標(biāo)在三維目標(biāo)的第一條，情感·態(tài)度·價(jià)值觀里面這樣闡述：豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活

4、的積極樂觀態(tài)度）（說重點(diǎn)、難點(diǎn)）（樂課堂的歌唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生唱好歌、會(huì)唱歌始終是不變的原則。）以，基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本節(jié)課我制定的教學(xué)重點(diǎn)是能用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。（分音符以及6/8的強(qiáng)弱規(guī)律這一音樂知識(shí)，五年級(jí)的孩子在以往的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過了，那么在這節(jié)課上用好它，發(fā)揮它的作用來演繹歌曲就成了難點(diǎn)，）以我制定的難點(diǎn)是掌握八分休止符在歌曲中的運(yùn)用以及運(yùn)用6/8的強(qiáng)弱規(guī)律來演唱歌曲。（說教學(xué)方法）（樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程，在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和

5、熱情，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。）節(jié)課我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、聽唱教學(xué)法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受課堂氣氛，盡可能使課堂生動(dòng)有趣，也有助于新型師生關(guān)系的建立，會(huì)使我們體會(huì)到音樂教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。（說教具）輔助教具的使用在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，本節(jié)課我主要是用使用的教具有鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、繪畫工具以及裝扮黑板用的自制剪貼畫等。說教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入： 我會(huì)這樣提問：“同學(xué)們，一年四季春夏秋冬，你們最喜歡那個(gè)季節(jié)？”這個(gè)時(shí)候孩子們

6、可以各抒己見，但是根據(jù)自己的預(yù)判喜歡春天的孩子肯定最多，所以接下來我會(huì)這樣往下引入“讓我們一起走進(jìn)大自然，再次感受春的氣息”。這個(gè)時(shí)候就出示多媒體課件配音樂播放春天美景的圖片，讓學(xué)生靜靜的欣賞。然后我會(huì)總結(jié)并提問：“春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天更是在你們的眼睛里，請(qǐng)大家用四個(gè)字的詞語(yǔ)描繪一下你眼中的春天是什么樣的？為什么要設(shè)計(jì)這樣的問題呢，因?yàn)樾抡n標(biāo)提出音樂課堂要注重其他學(xué)科資源的整合與利用，這個(gè)問題的設(shè)定對(duì)于五年級(jí)孩子來說他們是輕而易舉可以完成的，這個(gè)問題的設(shè)定也再一次敲響了這個(gè)單元的主題春意。在學(xué)生們描述完春天以后我會(huì)這樣進(jìn)行總結(jié)：“春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春天鳥語(yǔ)花香，春天姹紫嫣紅

7、，春天生機(jī)勃勃，這么美的季節(jié)，小鳥也趕來了，聽，它們?cè)诔枘?！”這樣的總結(jié)性語(yǔ)言起到了承上啟下的作用。2、 分析歌曲：新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，所以，在分析歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩次聆聽，第一次是聆聽全曲，讓孩子們對(duì)整首歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，聆聽前多媒體出示會(huì)這樣的問題：“閉上眼睛欣賞音樂，你的眼前會(huì)呈現(xiàn)一幅什么樣的畫面”？學(xué)生很可能會(huì)說出很多與春天景色有關(guān)的畫面，當(dāng)有學(xué)生說出眼前呈現(xiàn)小鳥飛翔的畫面時(shí)，在這里我會(huì)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，這是對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的一種肯定。第二次的聆聽就是分析歌曲，我會(huì)出示的問題是：“歌曲的拍號(hào)是什么？歌曲的演唱速度、演唱情緒是什

8、么？歌曲可以分為幾個(gè)樂段”？這是音樂課堂分析歌曲的一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在充分感知后并描述歌曲情景的基礎(chǔ)上再次聽后進(jìn)行分析歌曲，這樣的設(shè)計(jì)能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，也為下面更好的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。3、學(xué)唱教學(xué)：學(xué)生在分析歌曲環(huán)節(jié)已經(jīng)把歌曲分成了兩個(gè)樂段，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生再次聆聽歌曲的第一樂段的同時(shí)，進(jìn)行板書第一樂段的曲調(diào)線條圖，然后用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解：“小鳥在草地上蹦蹦跳跳，跳起來，飛上、飛下”。講解完了以后我會(huì)讓學(xué)生和我一起邊聽邊畫曲調(diào)線條圖感受音域的高低起伏。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生能感受到第一樂段的樂句特點(diǎn)，為下一步唱好歌曲做好鋪墊。更是聽唱教學(xué)法與欣賞教學(xué)法結(jié)合教學(xué)的滲透。孩子們?cè)诜?/p>

9、復(fù)聆聽的過程中，對(duì)第一樂段的旋律已經(jīng)有了很深的印象，所以這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律，對(duì)于孩子們來說是一件非常簡(jiǎn)單的事情。然后在填充歌詞前，讓學(xué)生拍手讀歌詞，找歌曲中強(qiáng)拍的位置，這樣的設(shè)計(jì)為唱歌詞做好了充分的準(zhǔn)備。然后，我會(huì)讓學(xué)生分樂句填歌詞，整體樂段唱歌詞，學(xué)生唱準(zhǔn)旋律填充歌詞后我會(huì)用兩種不同的方法對(duì)比范唱，讓學(xué)生再次辨別那一種情緒是小鳥在草地上跳躍，學(xué)生分析確定后，我會(huì)點(diǎn)明老師是充分運(yùn)用了八分休止符的作用，完了以后我會(huì)讓學(xué)生用這樣的情緒來再次演唱歌曲一樂段。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使重點(diǎn)顯明突出、難點(diǎn)逐一突破，使學(xué)生感受到要唱出小鳥跳躍的情緒就要充分運(yùn)用好八分休止符，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)

10、以致用的一種方法引導(dǎo)。以上是第一樂段的教學(xué)過程，第二樂段教學(xué)過程是讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)自己模仿老師畫曲調(diào)線條圖的方法進(jìn)行嘗試，然后教師邊講解邊在黑板上進(jìn)行板書：小鳥飛過高山，飛過叢林在天空中游戲，小鳥累了，飛下來，在草地上休息一會(huì)，再次飛過高山，飛過叢林在天空中游戲，小鳥累了，再次飛下來，在草地上休息。教師講解完后師生共同在聆聽中畫曲調(diào)線條圖感受音域的高低起伏。第二樂段一字多音，學(xué)生在感受兩次音樂后完全可以自己模唱完整?！驹O(shè)計(jì)意圖】：板書的完整體現(xiàn)，能讓學(xué)生直觀地看到歌曲的情緒變化，樂段的高低起伏，就像小鳥時(shí)而在草地上跳躍，時(shí)而在天空中展翅飛翔。歌曲的第一段重要教唱處理后，第二段學(xué)生在拍手找

11、強(qiáng)拍讀歌詞后，就可以直接填歌詞，這個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)教師完整范唱后啟發(fā)學(xué)生：大家像老師這樣聲情并茂，全身心的投入到歌曲中去，你們的聲音才是最動(dòng)聽的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教師范唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不但是教師自身基本功的體現(xiàn)，而且給學(xué)生做了一個(gè)正確的導(dǎo)向作用。4、創(chuàng)編與表演 分三個(gè)步驟（1）分組創(chuàng)編：打擊樂器、繪圖、舞蹈（2）分組展演、評(píng)價(jià)激勵(lì)。（3）全員參與、體驗(yàn)快樂【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)編與展示的過程中的創(chuàng)新能力、表演能力、欣賞與評(píng)價(jià)能力以及與同學(xué)之間的協(xié)作能力。5、 全課總結(jié)師：同學(xué)們出色的完成了這場(chǎng)春天的音樂會(huì)，我覺得大家就是春天的使者，讓我們一起伴隨著歡快的音樂，飛出教室，以花兒為伴，以鳥兒為友，用我們的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)大自然吧！整節(jié)課在歡快的音樂聲中結(jié)束，師生伴隨著音樂一起走出教室?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這是整節(jié)課的一個(gè)課堂延伸，對(duì)全體學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定，并進(jìn)行德育教育，這也是新課標(biāo)中學(xué)科整合的特點(diǎn)。7、 說板書設(shè)計(jì)黑板的正上方是課題，兩只可愛的小鳥用嘴銜著彩虹上面是“小鳥小鳥”，中間是像高低起伏的山脈一樣的歌曲曲調(diào)線條圖，線條圖里有學(xué)生創(chuàng)編的春天圖畫展示，黑板上方的兩側(cè)由學(xué)生貼上去的教師提前剪好的的云朵，下面是紅花