擁抱遲升的朝陽(yáng)──充分發(fā)揮成長(zhǎng)袋的激勵(lì)功能

1、.擁抱遲升的朝陽(yáng)充分發(fā)揮成長(zhǎng)袋的鼓勵(lì)功能【引言】我們常把孩子比作是早晨的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生，他們更需要老師的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠。這句話(huà)也許夸大了些，卻實(shí)實(shí)在在地告訴“初為人師的我，要用愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)他們的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮成長(zhǎng)袋的鼓勵(lì)功能，讓孩子安康成長(zhǎng)?！颈尘啊块_(kāi)學(xué)的第一天，我正在點(diǎn)名時(shí)，突然聽(tīng)到門(mén)外有人說(shuō)：“老師，不好意思，打攪你上課了，我徇聲望去，只見(jiàn)一個(gè)母親牽著她的孩子，站在門(mén)口滿(mǎn)臉歉意地說(shuō)：“孩子不敢來(lái)學(xué)校，怕羞。我聽(tīng)了，忙向孩子看去，這孩子瘦瘦的、小小的，站在媽媽身后，偶爾伸出小腦袋看看我，顯得特別

2、內(nèi)向、膽小。我點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕地摸著孩子的頭說(shuō)：“快進(jìn)教室吧！小男孩怯生生進(jìn)了教室。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，上課他總是坐得很端正，可是從不和小朋友一起玩，也從不主動(dòng)舉手，老師提問(wèn)他也總是默不作答。有一次，在課堂上，開(kāi)火車(chē)讀生字輪到他，他站起來(lái)卻愣在那里，一言不發(fā)，全班同學(xué)哄堂大笑，還有同學(xué)在小聲嘀咕：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不會(huì)答復(fù)，真笨！這一下，他的臉通紅通紅，頭埋得更低了。我連忙制止了同學(xué)的嘲笑：“每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，我看軼鳴他是太緊張，一時(shí)想不起來(lái)了。沒(méi)關(guān)系，坐下來(lái)再仔細(xì)想想吧。沒(méi)想到他坐下，竟趴著哭了起來(lái)。下課后，我把他叫到辦公室，“男子漢，怎么能哭鼻子呢？他低著頭不說(shuō)話(huà)，“這個(gè)生字你會(huì)讀嗎？“會(huì)他

3、的聲音像蚊子一樣小聲?！澳氵@么聰明，能告訴老師為什么不讀嗎？可他支吾半天，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。我讓他先回去，打 和他家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，他媽媽告訴我，他從小就是這樣，在家很淘氣，可是出門(mén)在外，卻膽小得很。聽(tīng)了他媽媽一席話(huà)，我萌生了用成長(zhǎng)袋來(lái)鼓勵(lì)功能，來(lái)幫助他成為樂(lè)于與人交流的孩子?！臼┬小砍砷L(zhǎng)袋根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的小圖標(biāo)代表傾聽(tīng)、發(fā)言、書(shū)寫(xiě)、創(chuàng)新、合作，還有成長(zhǎng)小臺(tái)階、每月份小圖標(biāo)合計(jì)。于是，我在班級(jí)又設(shè)計(jì)以海洋為主題的評(píng)比欄“魚(yú)兒爭(zhēng)上游，我把每個(gè)學(xué)生都做成一條“小飛魚(yú)，并有“每周一星誰(shuí)的魚(yú)游得最高，就把他的照片放在小海星里的評(píng)比。并且和成長(zhǎng)袋的使用嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，規(guī)定15個(gè)小圖標(biāo)就能上升一格。在

4、課堂上，常常能看到學(xué)生為了能得到小圖標(biāo)，而認(rèn)真上課、積極發(fā)言的情景，氣氛活潑了，其樂(lè)融融。瞧，軼鳴也進(jìn)步了許多。?四季?朗讀教學(xué)片段：師：“如今我們來(lái)進(jìn)展一場(chǎng)比賽，比比看誰(shuí)是‘朗讀大王’，哪個(gè)小朋友最棒，你將獲得小嘴巴大家躍躍欲試，都把手舉舉高高的，這時(shí)，我驚喜發(fā)現(xiàn)軼鳴的那雙小手悄悄地舉起來(lái)，我快樂(lè)極了，馬上請(qǐng)了他生讀師：“小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧！生：“我覺(jué)得應(yīng)該送給軼鳴小嘴巴，因?yàn)槠綍r(shí)他都沒(méi)有發(fā)言，可這次他發(fā)言，我覺(jué)得他進(jìn)步了！好多同學(xué)叫著，“我同意生：“你讀得真好！但我想給你提個(gè)小小的意見(jiàn)，假如你能大聲音，那就更棒了！師：“你這個(gè)小評(píng)委當(dāng)?shù)每烧婧茫W鳴試試

5、看，大點(diǎn)聲！軼鳴在我們的鼓勵(lì)下，大聲地又重讀了一遍，這時(shí)全班響起了掌聲師：“軼鳴，你真棒！豎起大拇指老師也同意把小嘴巴送給你。這時(shí)，軼鳴臉上洋溢著笑容至今我還記得軼鳴的媽媽打 對(duì)我說(shuō)：“軼鳴回去一整天興奮極了，他說(shuō)：“林老師表?yè)P(yáng)我了，還有小朋友都說(shuō)我很棒！以后，我還要得更多的小圖標(biāo)，讓小飛魚(yú)游得更高！瞧，這就是成長(zhǎng)袋的使用所帶來(lái)的鼓勵(lì)功能。一學(xué)期過(guò)去，我驚喜發(fā)現(xiàn)軼鳴進(jìn)步很大，不僅上課敢舉手發(fā)言了，而且成績(jī)也進(jìn)步不少。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)里，我這樣寫(xiě)：“瞧，我們得意的軼鳴進(jìn)步了許多，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你舉起了手，你終于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。老師真希望你能把手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！你一定行，是嗎？我堅(jiān)信：只要我們用愛(ài)心為每個(gè)孩子打造一片天空，讓每個(gè)孩子都能快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一朵小花都展開(kāi)美麗的花瓣，讓每一輪朝陽(yáng)都發(fā)出燦爛的光輝，那么，中國(guó)的下一代將會(huì)煽動(dòng)自由的翅膀，朝著太陽(yáng)升起的地