提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

1、.進(jìn)步語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議【內(nèi)容提要】小學(xué)低年級(jí)漢字難認(rèn)、漢字難學(xué)，字詞教學(xué)效率低一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)理論活動(dòng)。結(jié)合我的一點(diǎn)教學(xué)所得提出幾點(diǎn)建議供大家參考：創(chuàng)設(shè)契機(jī)進(jìn)步識(shí)字興趣，輕松活潑的課堂氣氛能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生一些正確常用的識(shí)字方法，利用根本字記憶字形、利用部首的變化記憶字形、利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形等。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字才能，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，充分利用生活資源來(lái)識(shí)字。運(yùn)用結(jié)合讀和寫(xiě)綜合練習(xí)等多種形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，通過(guò)各種游戲來(lái)穩(wěn)固識(shí)字。【關(guān)鍵字】識(shí)字教學(xué)進(jìn)步效率興趣方法字詞教學(xué)是根底教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但字詞教學(xué)的低效率一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)理論活動(dòng)。我國(guó)廣闊

2、教育工作者為解決這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展了不懈的探究，以期建構(gòu)符合青少年思維開(kāi)展程度的科學(xué)識(shí)字教學(xué)方法，從而進(jìn)步識(shí)字教學(xué)的效率。在小學(xué)低年級(jí)階段，大量讀寫(xiě)，提早閱讀已是大勢(shì)所趨，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑?！皾h字難認(rèn)，漢字難學(xué)，而低年級(jí)孩子年齡小，思維才能不成熟，教材要求的識(shí)字量又大。如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法，是小學(xué)識(shí)字教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這一工具促進(jìn)其他各門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究識(shí)字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又進(jìn)步識(shí)字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童承受才能的識(shí)字教學(xué)途徑，實(shí)在很有必要。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的識(shí)字教學(xué)中還存在這樣一些缺乏，識(shí)

3、字形式比較單一；識(shí)字過(guò)程的階段性特點(diǎn)不明顯；針對(duì)生字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意識(shí)不強(qiáng)；無(wú)視了識(shí)字方法的傳授和才能的培養(yǎng)；大量機(jī)械的抄寫(xiě)加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。結(jié)合我的一點(diǎn)教學(xué)所得，提供給大家一些建議，僅供參考。1、創(chuàng)設(shè)契機(jī)，進(jìn)步識(shí)字興趣根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。一般生字較多、課文較長(zhǎng)時(shí)，可采用集中識(shí)字的形式，這樣可以節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)才能，并使講讀課文較為連接流暢，不致因教生字過(guò)多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從“要我學(xué)的傳統(tǒng)形式中解放出來(lái)，給予他們自由選擇的時(shí)機(jī)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在主體的位置上。理論證明，這種形式的集中識(shí)字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕

4、松活潑。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類(lèi)進(jìn)展教學(xué)，可以獲得事半功倍的效果。2、重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法老師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，老師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷進(jìn)步他們的識(shí)字才能，使他們可以主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程，使這個(gè)過(guò)程更完善、更簡(jiǎn)化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。常用方法有：21利用根本字記憶字形學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作根本字，利用根本字加一

5、筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日加一筆是“目、“目減一筆是“日、“日和“月合起來(lái)是“明。22利用部首的變化記憶字形許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字，老師可以把學(xué)過(guò)的字進(jìn)展分類(lèi)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或換部首得到的，充分開(kāi)掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。例如：“京加日字旁是“晾、“座去掉廣字頭是“坐、“飄去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水旁是“漂。23利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻是蜻蜓的蜻，所以用蟲(chóng)字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀“qng。從這個(gè)角

6、度考慮、講解，學(xué)生根本做到過(guò)目不忘。24利用生動(dòng)有趣的小故事記憶字形有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的輕松、愉悅的氣氛中不知不覺(jué)地把字形永久地保存在腦中。例如：教“游字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水三點(diǎn)水旁，游泳池一般是方形的中間是“方字，小孩子游泳子一定要注意平安，得有大人人陪著。25利用象形字的特點(diǎn)記憶字形課本中的“山、石、田、土、井這一類(lèi)字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。26利用形式多樣的練習(xí)記憶字形除了讓學(xué)生聽(tīng)、讀和進(jìn)展一定量的機(jī)械抄寫(xiě)之外，老師可以出一些把戲翻新的練習(xí)來(lái)“考考學(xué)生，激發(fā)求知

7、欲，強(qiáng)化記憶。例如“太陽(yáng)月亮？明、草一草頭？早。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師。另外，還可以用猜謎語(yǔ)的方式，抓住字形特點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)賽，多渠道、多形式，反復(fù)穩(wěn)固，靈敏運(yùn)用，幫助學(xué)生記牢字形。3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字才能，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，就可以根據(jù)字的不同情況加以靈敏運(yùn)用。31姐妹字，換偏旁記像“泡、抱、炮這樣外形相似、形旁不同的字，學(xué)生稱(chēng)之為“姐妹字。在漢字中，這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁記便成了學(xué)生識(shí)記生字的主要方法。學(xué)習(xí)“蒼的時(shí)候，他們會(huì)與“搶“槍進(jìn)展比較；學(xué)習(xí)“坦、他們會(huì)聯(lián)想到“但。找出了字形之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字。32復(fù)雜的字，

8、拆開(kāi)記對(duì)于筆畫(huà)構(gòu)造較復(fù)雜的字，會(huì)拆字組合、化難為易。如“滾，右邊筆畫(huà)較多，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，很快想出了識(shí)記方法：“滾的右邊，是把“衣拆開(kāi)，放進(jìn)去一個(gè)“公，不過(guò)，“公的捺要改成點(diǎn)。用這樣的方法，學(xué)生很快記住了這類(lèi)難字，并且記得相當(dāng)結(jié)實(shí)。33容易錯(cuò)的字，利用特點(diǎn)記學(xué)習(xí)“兔這個(gè)字時(shí)，學(xué)生容易把“、忘了，可學(xué)生卻想了個(gè)好主意：“老師，那一點(diǎn)是小白兔的短尾巴，小白兔沒(méi)有短尾巴就不得意了，我們千萬(wàn)別把它忘了！學(xué)習(xí)“串這個(gè)字時(shí)，學(xué)生想到了羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個(gè)‘口’就是羊肉，那一豎就是穿羊肉的棒，合起來(lái)就是‘羊肉串’

9、的‘串’。多么形象生動(dòng)！孩子們興致勃勃，在快樂(lè)的笑聲中記住了“串這個(gè)生字，更增添了學(xué)習(xí)興趣和成就感。34會(huì)意字，會(huì)其意，記其形孩子們不懂什么是會(huì)意宇，卻覺(jué)得這樣的字確實(shí)很有意思。如“歪斜的“歪，學(xué)生仔細(xì)觀察，看有沒(méi)有特別的發(fā)現(xiàn)?！?amp;lsquo;歪’這個(gè)字，上面是個(gè)‘不’，下面是個(gè)‘正’，既然‘不正’，那當(dāng)然是‘歪’的了！對(duì)于這類(lèi)特殊的字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其意，便很快記住了其形

10、。在理論中，學(xué)生已養(yǎng)成了尋找最正確方法識(shí)字的習(xí)慣。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各樣巧妙的方法時(shí)，識(shí)字教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了興趣和快樂(lè)！我們認(rèn)為識(shí)字教學(xué)必須和學(xué)生的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須表達(dá)開(kāi)放、靈敏、活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè)學(xué)，進(jìn)步識(shí)字才能。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最親密相關(guān)的，如“爸、媽、我等。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，表達(dá)興趣性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，表達(dá)開(kāi)放性。1充分

11、利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。帶著學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生時(shí)把其拉到身邊常問(wèn)問(wèn)，這兒寫(xiě)的是什么？很快學(xué)生連復(fù)雜的字都能認(rèn)識(shí)了。2認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。開(kāi)學(xué)初，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)全班學(xué)生的座位表，讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。可以為每個(gè)學(xué)生做了一張精致的姓名卡，貼在課桌上或掛在胸口，方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)該同學(xué)的姓名，這樣，同學(xué)的姓名很快就認(rèn)識(shí)了。3借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)，可以貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類(lèi)進(jìn)展識(shí)字

12、比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如，學(xué)慣用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)。4.運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。假如學(xué)過(guò)的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，就很容易回生。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對(duì)于所要把握的，聽(tīng)懂了，也不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確地、靈敏地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈敏性，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能，因此，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的時(shí)機(jī)。要使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作，而且方式方法要多種多樣。在教學(xué)生字時(shí)，可以通過(guò)游戲穩(wěn)固識(shí)字。開(kāi)火車(chē)：這種游戲分小組進(jìn)展。隨著

13、孩子們發(fā)出“嗚喀嚓、喀嚓的聲音，老師出示一個(gè)生字，讓一組學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個(gè)學(xué)生讀音錯(cuò)了，或字形分析不正確，這列火車(chē)就不能開(kāi)下去，發(fā)令停下來(lái)，修理好后才能繼續(xù)往下開(kāi)。猜字謎：根據(jù)這些字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以幫助記憶。例如：“一點(diǎn)一橫梁，梁下開(kāi)個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏。是什么字高謎語(yǔ)猜出來(lái)了，字也就會(huì)寫(xiě)了。背順口溜：遇到難寫(xiě)的字，教學(xué)生背順口溜。例如：“來(lái)字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來(lái)右一捺，這個(gè)來(lái)字不會(huì)忘。這樣，學(xué)生把順口溜背熟了，就會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)了。送信：請(qǐng)本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信一一送到同學(xué)的手中。其他小朋友一起拍手唱兒歌：“叮鈴鈴

14、，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信。不怕風(fēng)，不怕雨，一心一意為人民。送完信后，請(qǐng)拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)讀，并分析字形。叫號(hào)：把生字卡片分放在黑板槽內(nèi)，上面編好號(hào)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)問(wèn)：某號(hào)是什么字其他學(xué)生應(yīng)答。通過(guò)問(wèn)答，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音近字和形近字的分辨才能。添磚加瓦：寫(xiě)出一個(gè)不完好的字，讓學(xué)生把筆畫(huà)補(bǔ)充完好。例如水、牛、羊三個(gè)字，做完之后，學(xué)生既記住了“水字先中間后兩邊的筆順規(guī)那么，也分清了“牛與“羊字一豎的不同。找朋友：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)展搭配組成新的詞語(yǔ)。貼樹(shù)皮：出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)干上寫(xiě)著拼音，請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)有生字的小卡片貼上去，不準(zhǔn)貼錯(cuò)。摘蘋(píng)果：出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著寫(xiě)有生字的

15、蘋(píng)果，學(xué)生制作果籃用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀摘下對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果生字?？尚〗M競(jìng)賽，看哪組摘的蘋(píng)果多。釣魚(yú)：出示一幅畫(huà)著池塘的畫(huà)，池塘里有許多魚(yú)拼音。學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字，組成詞，上臺(tái)釣魚(yú)。也可分男女、小組競(jìng)賽。穿衣戴帽：寫(xiě)出一個(gè)不完好的字，讓學(xué)生把筆畫(huà)補(bǔ)充完好。例如：“田、里、水。補(bǔ)完之后，學(xué)生也記住了“田、里一豎的不同。穿戴整齊后再分別組詞，說(shuō)一句話。還可以用于由兩個(gè)熟字組成的生字。請(qǐng)學(xué)生練習(xí)合字，如：“日和“木合成“果。低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使識(shí)字教學(xué)步入“老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的理想境地。5、結(jié)合讀和寫(xiě)綜合練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字綜合訓(xùn)練要比只抓抄寫(xiě)和默寫(xiě)生字效果好得多，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能和讀寫(xiě)才能。一般可采用朗讀、復(fù)述、用詞造句、說(shuō)話、寫(xiě)話、課外閱讀等方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合。在學(xué)生初步掌握字的音、形、義的根底上，必須繼之書(shū)寫(xiě)，才能結(jié)實(shí)掌握字形。同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)得對(duì)，還要寫(xiě)得工整。識(shí)字與閱讀相結(jié)合。識(shí)了字，就要讓學(xué)生