六年級英語期末試卷質(zhì)量分析

1、PEP小學(xué)英語六年級期末檢測質(zhì)量分析龍港寄宿制小學(xué)薛飛龍 一、試題分析1、 試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分，題型比較全面, 題量適中，比較綜合的考查了學(xué)生的聽說讀寫能力.2、 試卷的特點等方面本次試卷容量較大,知識面廣,有語音,有句式，能測出每個學(xué)生的知識水平。聽力部分共有四大題，能正確測驗學(xué)生的單詞讀音，句式結(jié)構(gòu)、簡短對話理解的能力。筆試題共有八題，測驗學(xué)生的單詞、詞組、句式以及閱讀理解等知識。二、整體水平分析情況1、試卷的難度和區(qū)分度等。本次測試，試題內(nèi)容源于課本，又高于課本，難度不大?；A(chǔ)好的學(xué)生還是能夠發(fā)揮平時的水平考出好成績，但是基礎(chǔ)差的學(xué)生成績就

2、很差強(qiáng)人意，學(xué)生兩極分化很明顯。三、學(xué)生答題分析1、 學(xué)生答題的總體情況總體來看， 學(xué)生在聽力發(fā)揮出了正常水平，而在閱讀理解、連詞成句，根據(jù)題意寫單詞等能力題上，學(xué)生的差距就表現(xiàn)出來了。從整個試卷分析來看，普遍存在著以下幾方面的問題。1、學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用。2、知識面狹窄，僅限于課本知識。 3、語言綜合運用能力很差。以上這些有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。 2. 典型錯題情況分析聽力部分(1) 第一大題1小題題，都是p開頭的單詞，注意區(qū)分postcard 與postman(2) 第4題.選C 分析：學(xué)生容易混淆slow 與stop的意義，出現(xiàn)無法正確判斷的結(jié)果, 大部分學(xué)生混淆

3、這兩個詞組。(3) 第5題，關(guān)于時間問題，tomorrow, tonight, 應(yīng)該選擇C.(4) 第1 題，選C 是乘輪船。(5) 第5 題，選C 是因為圖片是女生，所以是my mother is a police office.(6) 聽力第三大題第1小題：選B. 學(xué)生容易混淆ill 與sad， 注意區(qū)分不同的感情詞匯。(7) 第三大題第3題容易錯，因為學(xué)生容易忘記區(qū)分mother與aunt，因此錯得比較嚴(yán)重。(8) 第四大題第3題容易錯，問的是where is the post office? 所以選的是A.筆試部分 (1) 第七大題，選出正確的單詞或短語，用單詞的適當(dāng)形式填空：第2題，

4、首字母必須大寫，不大寫不得分。分析：由于平時缺乏練習(xí)句子的抄寫，老師已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)這方面的知識點，但學(xué)生仍然沒有注意這些細(xì)節(jié)性的錯誤，以后還需要加強(qiáng)練習(xí)，避免粗心。 (2) 第3題，大多數(shù)學(xué)生都直接寫上see a film而沒有忘記后面的this evening, 所以應(yīng)該寫成is going to see a film。 (3) 第4題，大多數(shù)學(xué)生寫成cook Chinese food,忘記he 是第三人稱單數(shù)形式，后面應(yīng)該用 cooks Chinese food. (4) 第5題，likes 后面用動詞 ing 形式，大多數(shù)學(xué)生忘記加ing. (5) 第九題第1題，works 的意思在書本上

5、有，但是大多數(shù)學(xué)生忘記了它的意思，以后必須加強(qiáng)對課本的記憶。 (6) 第九題第3題，同樣是考書本上的知識，詢問某人怎么了，用句型whats wrong?學(xué)生因為忘記了書本上的句子，所以寫錯。 (7) 第九題第5題，本題考查一般疑問句中動詞的變化，一般疑問句中動詞要用原形，同樣又考查了第三人稱單數(shù)的用法，選C (8) 第九題第8題，考查特殊疑問詞的用法，where是對地點的提問，所以要用以where開頭的特殊疑問句，回答中必須包含一個表示地點的詞，本題選A。 (9) 第十二題寫作。分析：本題考查對語言的運用，利用本冊書所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的語言輸出，根據(jù)題目提示，需要介紹自己的愛好，上班方式，周末計

6、劃，職業(yè)。這些都是本冊書所學(xué)的基本知識。提示：I like. I am going to. I go to work by. I am a .四、思考與建議1.對教學(xué)的啟示(1)加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練。包括正確模仿錄音朗讀，按句子的意群讀，有感情地朗讀，熟練讀出所學(xué)的課文和故事，給學(xué)生適當(dāng)?shù)剡x取聽力材料進(jìn)行練習(xí)。 (2) 變換教學(xué)方式和方法，重視英語思維的培養(yǎng)。(3) 注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞規(guī)律。(4) 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。篇章是由簡單句子組合成的，而不是一個個的單詞。平時的教學(xué)中，老師應(yīng)注重提取句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會地道的英語表達(dá)，而不是漢語思維的句子。句子不過關(guān)，直接影響到對整篇文章的理解。其實我們課文中的句子就是學(xué)生接觸最多的較規(guī)范的語言材料，應(yīng)該重視讓學(xué)生多熟悉課文，多讀，多演。2、 對命題與評價建議本次考試，考核內(nèi)容以現(xiàn)行小學(xué)六年級上冊教材為主，知識的覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，注重考察學(xué)生運用知識的能力，突出了語言的交際功能，大部分題目符合教學(xué)目標(biāo)要求，能夠較全面的檢測學(xué)生的知識掌握情況，反映學(xué)生