信息時代如何提升教育教學技能

1、信息時代如何提升教育教學技能 開江縣普安鎮(zhèn)復興小學 楊 奎 開江縣長田中心校 蔡澤芬 信息技術革命浪潮正以驚人的速度改變著我們的生產方式、工作方式、學習方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學活動等諸多方面都產生了全方位的影響。教育正經(jīng)歷著一場由信息技術帶來的從形式、內容到觀念上的重大變革。如何提高教師信息技術能力是提高教育教學質量的重要手段之一。一、教師要充分利用信息技術環(huán)境和資源來培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。 信息素養(yǎng)，是指知道什么時候需要什么樣的信息，并

2、能檢索、評估和有效利用信息的能力。信息化社會里，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會學生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養(yǎng)的學生，面對需要解決的問題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識，所以，信息素養(yǎng)是21世紀人材最基本最重要的素質之一。信息技術課是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的技術基礎。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術技能作為支撐，所以在信息技術課上，教師應該教會學生使用一些基本的技能：如個人操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟件、多媒體制作工具、網(wǎng)頁制作工具等。2、 教師要充分利用信息技術環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的自學能

3、力。 由于知識的快速增長和更新，學生在學校里所學的知識遠遠不足以應付未來的工作和生活，所以，自學能力便成為了21世紀人材的重要能力之一。 1、利用信息技術環(huán)境給學生提供個別輔導。例如利用一些輔助學習型軟件來進行個別化學習，這些軟件大多圖文并茂，人機交互性較強，能夠寓教于樂，容易調動學生的學習興趣，而且可以設置不同的難易程度，讓學生容易根據(jù)實際情況進行個別化調整。在這種學習模式下，不僅實現(xiàn)了一對一的交流學習方式，而且讓學生學會了獨自面對問題，根據(jù)計算機的提示來解決問題，利用信息技術環(huán)境來獲得幫助，有助于其自學能力的培養(yǎng)。 2、利用信息技術環(huán)境給學生提供學習資源。面對一定的學習目標時，教師可以引導

4、學生利用信息技術環(huán)境來搜索學習資料，自己解決學習過程中遇到的困難。遠程學習就是很典型的一個模式，學生通過網(wǎng)絡獲取學習資源并且通過網(wǎng)絡獲得幫助，這些資源可以是老師的預先設置好的，也可以是學生根據(jù)自己的需要在internet上搜索的，由于網(wǎng)絡上的知識量浩如煙海，所以學習可以在此過程中有很大的選擇余地，相對于課本來說，信息量更大，角度更多，知識更新更快，而且面對大容量的信息，學生必須進行選擇分析和加工，不知不覺鍛煉了其自學能力。三、教師要充分利用信息技術環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。1、讓多種協(xié)作方式成為可能。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，小組學習方式由于受物理位置的制約變得比較勉強，教師往往讓座位相鄰的學

5、生一起討論，而實際上，座位相鄰的學生其觀點和思維方式以及學習節(jié)奏都大不相同，所以小組學習的效率往往很低，并不能激發(fā)學生思維的火花。而在網(wǎng)絡化的信息技術環(huán)境下，分組方式可以不受制約而變得靈活多樣，學生可以通過多種方式如網(wǎng)上對話、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上個人主頁等方式來闡述自己的觀點，交流學習資料。2、提供一個總結交流的工具性平臺。當小組要解決同一個問題時，成員間的協(xié)作能力顯得尤其重要，這種協(xié)作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是競爭，而信息技術環(huán)境給這種能力的培養(yǎng)提供了友好的平臺，例如小組成員可以將自己的觀點和學習資料放到網(wǎng)絡的同一個文件夾或者網(wǎng)站上供全體成員來交流和評價，也可以將這些搜索整理到的學習資

6、料與其它小組共享，最后達到共同的學習目標，在這個過程中，學生的協(xié)作能力得到了提高。四、教師要充分利用信息技術環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學的最終目標是要讓學生能夠解決實際問題、這方面能力的培養(yǎng)，信息技術可以給予強有力的支持。1、利用信息技術，激發(fā)其進行分析問題、解決問題的愿望。教師可以利用信息技術環(huán)境下的多媒體課件的生動形象的特點以及網(wǎng)絡資源容量大、門類多、即時性強的特點，引起學生對問題的關注，有了對問題的興趣，就等于成功了一半。 2、信息技術環(huán)境和資源可以作為一種研究工具，協(xié)助他們取得成功。一個具有一定信息素養(yǎng)的學生首先會確定他需要什么樣的信息資源，然后根據(jù)現(xiàn)有信息技術環(huán)境來得

7、到這些資源，對這些信息進行分析、過濾、加工和處理的過程就是問題目求解的過程，在這個問題過程式中，隨著信息的不斷豐富，對問題的認識也更加全面。5、 教師要充分利用信息技術環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維能力。是認知領域的一種高層次能力，它必須以一定的知識量和對事物的理解作基礎，“熟能生巧”是對這種能力最樸素的注釋，所以，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須讓學生涉獵廣泛的知識并能將它們融會貫通，有了這些知識作基礎，創(chuàng)新才有可能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，信息技術可以作如下的支持：1、 提供大容量的知識。創(chuàng)新教育是以廣博的知識為基礎，而信息技術剛可以以提供這些資源，除了一些內部資源庫，互聯(lián)網(wǎng)上針對

8、某一知識點的網(wǎng)絡資源更是多不勝數(shù)，這些資源為創(chuàng)新思維提供了物質基礎。2、 加強學科間的聯(lián)系，進行學科知識的整合。首先是信息技術和其它學科的整合，它可以將信息技術的優(yōu)勢賦于其它學科，從而使這些學科的教學從以教師為主導傳統(tǒng)的教學模式走向以學生為主體的自主探究的教學模式,而信息技術多媒體特性、超文本特性、交互性等特點，有利于其想像力、發(fā)展式思維和跳躍式思維的養(yǎng)成。其次，學科之間可以通過信息技術這條紐帶進行整合，實現(xiàn)課程的綜合性，創(chuàng)造教育需要的是多學科的支持，它要求學科間的融會貫通，在信息技術環(huán)境下，學科間的有機整合變成了可能。3、 進行信息技術環(huán)境下的研究性學習。教師要讓學生成為有自主意識的主體，讓他們掌握自身發(fā)展的主動權，教師的主要任務是引導他們進入情境，在學生探究的過程中充當向導和顧問的角色，和學生是一種平等交流的關系。在信息技術環(huán)境下研究性學習中，面對需要解決的問題，教師指導學生早用信息技術落后環(huán)境及其資源，去查找自己需要的信息，面對大量的知識，學生擁有充分的信息選擇的自主權，有助于培養(yǎng)學生通過獲取信息、處理信息，表達信息以及發(fā)現(xiàn)問題