談?wù)動變簣@生態(tài)環(huán)境教育

1、.談?wù)動變簣@生態(tài)環(huán)境教育生態(tài)環(huán)境教育在當(dāng)今已不是陌生的字眼，它隨著世界環(huán)境問題的突出而倍受關(guān)注。 從可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略角度看， 幼兒生態(tài)環(huán)境教育無疑是一個重大課題。一、幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)作為幼教工作者， 開展生態(tài)環(huán)境教育必須全面了解生態(tài)環(huán)境， 了解兒童，應(yīng)以兒童生態(tài)學(xué)作為開展幼兒生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)。兒童生態(tài)學(xué)是一門交叉學(xué)科， 它借助于生態(tài)學(xué)的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實社會環(huán)境之中進(jìn)行研究，它認(rèn)為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個密不可分的整體， 兒童的發(fā)展是“不斷成長的有機體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應(yīng)”。應(yīng)從兒童的生態(tài)出發(fā)來研究如何開展全面的生

2、態(tài)環(huán)境教育，構(gòu)建幼兒生態(tài)環(huán)境教育的課程、目標(biāo)、原則及方法。二、生態(tài)環(huán)境教育的目標(biāo)幼兒生態(tài)環(huán)境應(yīng)包括以下幾個方面： 自然生態(tài)、社會生態(tài)和幼兒心理生態(tài)。幼兒生態(tài)環(huán)境教育應(yīng)使幼兒在自然、社會、心理三個方面達(dá)到和諧統(tǒng)一。 在知識方面， 使幼兒初步了解生態(tài)環(huán)境中的各種因素及其相互制約性，自然、人與社會三者的平衡性，人類生存對環(huán)境的依賴性；了解人口、資源、能源和污染等問題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識，能關(guān)注環(huán)境問題。在態(tài)度方面，讓幼兒學(xué)會正確處理人際關(guān)系，具有自信品質(zhì)，對同伴熱情友好，與父母相處融洽，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣。萌發(fā)幼兒尊重自然的美好情感， 使幼兒形成愛護生活環(huán).境的良好意愿和行為習(xí)慣。三、生態(tài)

3、環(huán)境教育的內(nèi)容及要求內(nèi)容主要包括四個方面： （ 1）向幼兒傳授粗淺的生態(tài)環(huán)境知識，幫助幼兒獲得人類與環(huán)境、 動植物與環(huán)境的基本知識， 如人對自然的依賴性，幼兒不可能離開家，沒有伙伴、沒有朋友而獨立生活。幫助幼兒獲取與環(huán)境相關(guān)的一些常識，如生態(tài)平衡，資源、能源危機，人口危機等。（2）培養(yǎng)幼兒正確對待周圍環(huán)境的意識，了解人與環(huán)境的相互制約性。（3）培養(yǎng)幼兒簡單的生態(tài)環(huán)境道德行為習(xí)慣。 （4）激發(fā)幼兒熱愛、珍視生態(tài)環(huán)境的美好情感。要求主要包括三個方面：（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。幼兒主要通過直接感知、直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，教育環(huán)境對其有很大的影響。良好的教育環(huán)境可以對幼兒進(jìn)行積極的感化和熏陶， 潛移默

4、化地作用于幼兒。在直接的環(huán)境中，幼兒將獲得深刻的教育印象。 （2 ）教育內(nèi)容要從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)， 給予其粗淺而非精深的知識。 如可以給幼兒講解有關(guān)“溫室效應(yīng)”的知識，科技發(fā)明如冰箱等對人類的影響，但對于幼兒不易理解的概念不要強行灌輸。 （ 3）為幼兒提供正面積極的范例。幼兒喜歡摹仿但分不清正誤， 生態(tài)環(huán)境教育也不宜過多地介紹污染、陰暗的事實，盡量用正面的范例去激發(fā)幼兒積極美好的情感。四、生態(tài)環(huán)境教育課程的構(gòu)建原則作為一門課程， 它既要適合于幼兒的生理心理水平， 同時也要考慮到現(xiàn)實乃至未來社會的需要。 除了一般的教育原則外， 幼兒生態(tài)環(huán)境教育課程的構(gòu)建應(yīng)有自己特殊的原則。.1. 生態(tài)環(huán)境相關(guān)統(tǒng)

5、一性原則。在生態(tài)環(huán)境中，各個因素是相互聯(lián)系、相互制約的。自然、人與社會相互作用，其中，人是一個核心因子。課程應(yīng)集中廣泛地反映我們的生活環(huán)境以及各種生態(tài)關(guān)系， 有自然、有生物才有了人，才有了社會。社會不斷發(fā)展與自然相互作用，生產(chǎn)力、科技與傳統(tǒng)不斷碰撞而一次次推動社會進(jìn)步， 這些與人有密切關(guān)系。因此，生態(tài)環(huán)境教育的課程應(yīng)以人為中心， 推動個體社會化，為幼兒構(gòu)建一個人生的生態(tài)網(wǎng)。2.綜合性原則。幼兒園生態(tài)環(huán)境教育課程應(yīng)是綜合的，應(yīng)以綜合主題活動來設(shè)置。從整體到局部，讓幼兒了解、認(rèn)識事物之間的相互關(guān)系，構(gòu)建一個大致框架， 然后再局部對號入座， 整體教學(xué)。如以“交通工具”為主題，可以發(fā)散開讓幼兒了解能源

6、、人、資源、不同的職業(yè)等。設(shè)計多次相關(guān)活動，培養(yǎng)幼兒的整體思維，以一帶多，從中心輻射開來，構(gòu)建一個內(nèi)容生態(tài)網(wǎng)， 從而使幼兒整體地把握事物之間的關(guān)系。3.特殊性原則。生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)容應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜，因人因時而異。應(yīng)了解幼兒現(xiàn)有水平及社會發(fā)展需要。 許多地方進(jìn)行的生態(tài)環(huán)境教育有失偏頗， 有的偏重于介紹傳統(tǒng)常識， 有的則側(cè)重于環(huán)保教育。幼兒生態(tài)環(huán)境教育應(yīng)在全面認(rèn)識自然、 社會和幼兒心理生態(tài)基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)實社會的需要去構(gòu)建， 跟上時代的步伐。在這個方面，農(nóng)村尤為欠缺。另外，對不同幼兒也應(yīng)有所不同，盡量做到從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)。4.多元文化價值原則。引入多元文化，把中國與世界相聯(lián)，讓幼.兒知道世

7、界各國就像一個大家庭的成員一樣，大家相互尊重、 相互理解、相互幫助，各國相互合作，友好往來，共同發(fā)展。五、教育形式1.游戲。游戲是兒童的天性，幼兒的學(xué)習(xí)即是游戲，應(yīng)讓幼兒在游戲中通過角色的扮演在假想的世界中了解生態(tài)系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的相互制約性。2.操作。在實際操作中培養(yǎng)幼兒生態(tài)環(huán)境意識及態(tài)度，如通過飼養(yǎng)小動物，讓幼兒明白什么是愛。3.觀察、感受。大自然、大社會是我們的活教材，它提供直接的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒充分理解人與環(huán)境之間的關(guān)系，吸取精神營養(yǎng)，受到深刻的教育，也可運用本地豐富的環(huán)境資源進(jìn)行教育。4.借助現(xiàn)代教育媒體?，F(xiàn)代教育媒體圖聲并茂，形象直觀，感染力強，打破時空限制，它可以擴大幼兒的認(rèn)識領(lǐng)域，

8、化靜為動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。5.綜合主題教育與一日生活相結(jié)合，家庭、幼兒園、社會有機結(jié)合，三維度生態(tài)環(huán)境相互滲透， 這樣才能使幼兒園生態(tài)教育真正落到實處，發(fā)揮其在幼兒教育中的作用。.利用家長資源開展幼兒園生態(tài)環(huán)境教育近兩年來，我園努力探索幼兒園生態(tài)環(huán)境教育，在多方面進(jìn)行了大膽的嘗試，例如，在種植、飼養(yǎng)活動中進(jìn)行幼兒生態(tài)環(huán)境教育，利用大自然和本地特有教育資源對幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育， 利用一日活動進(jìn)行全面的生態(tài)環(huán)境教育等， 為了達(dá)到新鋼要中“愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”的目標(biāo)，我們努力創(chuàng)新、大膽嘗試，并積極爭取家長的配合、理解和支持，在生態(tài)教育方面取得

9、了良好的教育成效。一、提高家長的認(rèn)識，了解生態(tài)環(huán)境教育綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)與家庭，社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！睂⒆舆M(jìn)行環(huán)保教育，僅靠幼兒園時不夠的，只有家園共同教育才能使環(huán)保觀念在孩子腦海中扎根。1.開展家長環(huán)?，F(xiàn)狀問卷調(diào)查。在開學(xué)初，我園進(jìn)行了幼兒家長環(huán)?，F(xiàn)狀問卷調(diào)查，共發(fā)問卷 271份，回收問卷 260份，回收率 95.9%。問卷調(diào)查了解家長、 幼兒目前的生態(tài)環(huán)境保護意識，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來，實施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識、一致方法、一致活動），共同豐富幼兒的環(huán)保知識

10、，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2.邀請專家進(jìn)行有關(guān)生態(tài)環(huán)境教育的講座。利用家長開放日的契機，邀請專家來園講座，宣傳幼兒生態(tài)環(huán)境教育理念，加強家長的環(huán)境教育素質(zhì)，提高環(huán)保意識，調(diào)動家長參與環(huán)?；顒拥姆e極性，提高.家長環(huán)保教育能力和水平。 同時，幼兒園的環(huán)保宣傳和環(huán)保知識交流讓家長們明白， 幼兒期正是每個人一生中最具可塑性的時期，在這一時期進(jìn)行環(huán)保教育，只要方法得當(dāng)，不但可行，而且還能起到事半功倍的效果，從而逐漸幫助家長樹立正確的兒童觀和教育觀。二、開展豐富多彩的親子活動，在活動中滲透生態(tài)環(huán)境教育1.親子環(huán)保游戲節(jié)活動結(jié)合“六一”兒童節(jié)，開展幼兒園親子環(huán)保游戲節(jié)。老師們巧妙地將生

11、態(tài)環(huán)保教育融入到了一年一度的游戲節(jié)中，精心設(shè)計了 “小樹長大了”、“拯救小魚”、“青蛙捉害蟲”“垃圾分類”“植樹造林”等豐富多彩的環(huán)保親子游戲， 讓孩子們在游戲中樹立熱愛環(huán)境、健康生活的意識。為了更好地突出游戲的“環(huán)?！碧攸c，老師還和小朋友們一起收集了牛奶罐、卷筒紙芯、礦泉水瓶、舊報紙等廢舊物品，巧妙地制作出“小樹”、“小魚”等道具，既為孩子們增添了游戲物品，又做到了節(jié)能低碳，把環(huán)保理念落實在日常的點滴之中。2.“生態(tài)環(huán)保節(jié)”活動每年的十月份是我園的“生態(tài)環(huán)保月”，同時還舉行了“生態(tài)環(huán)保節(jié)”。上學(xué)期以親子環(huán)保手工制作、親子環(huán)保攝影為主。在親子環(huán)保手工制作活動中，孩子們在家長的帶領(lǐng)下用廢舊的紙盒

12、、方便面盒、塑料制品、包裝紙、手提袋等物品變廢為寶，家長和孩子做在其中，樂在其中，制作出一件件新穎、亮麗、環(huán)保的手工作品。在環(huán)保攝影活動中，家長拿起了相機帶著自己的寶寶開始了文明環(huán)保搜搜搜的游戲，走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)公共場所、走進(jìn)生活，將文明禮儀及環(huán)保行為.的瞬間抓拍下來，有：寶寶撿垃圾、給小樹澆水、放生小魚等豐富生動的作品。不僅讓孩子增強了環(huán)保的意識， 也讓他們作為環(huán)保小使者將這些美好的瞬間傳播給更多的人，共同為擁有環(huán)保的生活而努力。通過這次活動，不僅向大家宣傳了愛護環(huán)境和變廢為寶的環(huán)保意識，還營造人人關(guān)心環(huán)保、支持環(huán)保、參與環(huán)保的濃厚氛圍，更美化了幼兒園的環(huán)境，增進(jìn)了親子間的感情。3.“感恩節(jié)

13、義賣”活動每年的 12 月份，我園會開展“感恩節(jié)義賣”活動，本活動以義賣獻(xiàn)愛心為主。在活動中各班家長和孩子以及教師將自己閑置的電動玩具、布娃娃等物品拿出來義賣，發(fā)揮這些物品的二次價值，倡導(dǎo)環(huán)保。在活動現(xiàn)場， 各班教室門口布置成一個個小小的市場，孩子在家長的輔助下參與買賣， 有些孩子拿著自己的壓歲錢購買了喜歡的物品，隨著老師們、家委會成員彼此起伏的吆喝聲， 不一會各班的義賣品漸漸少去，在孩子、家長們滿足的笑意里，滲透著濃濃的愛心。最后，在家委會成員的見證下， 幼兒園將義賣所得的款項全部投入愛心捐款箱，捐給我們身邊有困難的幼兒，使義賣款發(fā)揮它應(yīng)有的作用。本活動不僅環(huán)保發(fā)揮了價值， 也把感恩教育融入

14、到節(jié)日中去， 激發(fā)孩子對生活的美好情感和感激之情，也培養(yǎng)了孩子樂于助人的精神。三、強化、鼓勵家長的熱情和積極行為，參與生態(tài)環(huán)境教育每個人都需要賞識需要成功， 家長也不例外。 因此我們要采取措施保護家長的積極性， 讓家長有更大的熱情參與幼兒園的生態(tài)環(huán)境教育中來。.在幼兒園“變廢為寶”活動中，家長與孩子們一起用廢舊物品制作“彩色紙花瓶”、“多彩環(huán)保袋”、“布藝玩偶”等作品。每樣作品我們都認(rèn)真的進(jìn)行評分、 頒獎，最后將這些作品布置在了我們幼兒園的門廳、美工室， 成為了我們幼兒園一道美麗的風(fēng)景線，這樣讓家長們感受到“變廢為寶”的快樂，更是對他們勞動的尊重。在家長開放日活動中，各班在戶外游戲時，將親子制作的“環(huán)保戶外玩具”投入活動中，如：用各種飲料罐，做成了高蹺、梅花樁，供幼兒開展平衡游戲；用舊碎步做成了沙包、尾巴、降落傘，供幼兒開展投擲、追逐游戲；用飲料瓶裝上適量的沙子做成各種標(biāo)志物、保齡球、小啞鈴；用酸奶瓶、橡皮筋做成了拉機器；用舊紙板做成了爬爬樂；用舊報紙做成了紙球、紙棒、紙飛機等玩法。教師積極的創(chuàng)新發(fā)明這些玩具的玩法， 實現(xiàn)一物多玩， 讓家長了解到自己原來制作了這么實用、有