中學化學環(huán)境保護知識教學論文4篇

1、中學化學環(huán)境保護知識教學論文4篇中學化學教學中滲透環(huán)境保護知識關鍵詞:化學教學;環(huán)境意識;環(huán)境保護摘要:加強對中學生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的良好習慣，是提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識的重要途徑，也是是中學化學教師的職責。本文結合中學化學教學就如何在教學中滲透環(huán)保知識，提出幾點看法。重視環(huán)境保護，治理環(huán)境污染，實現社會、經濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務院總理溫家寶的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們:發(fā)達國家上百年工業(yè)化過程中分階

2、段出現的環(huán)境問題在我國已集中出現。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達65億美元。如果在中學化學教學中與時俱進，加強對中學生的環(huán)保教育，則能讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現狀，是每一位化學教師義不容辭的責任。那么如何在教學中滲透環(huán)保知識呢,下面淺談一下本人的看法。一、課堂教學中有機地滲透環(huán)保教育中學化學教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學中要把它科學地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學之中。潛移默化中使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學生化學儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性

3、，不可一視同仁。比如對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。初中階段主要應抓住以下四個方面進行環(huán)保教育:學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件;在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危

4、害的漫畫等，形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關“碳及其氧化物”的知識學習后，給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講水一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中:1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。對于高中的學生，教學上應結合他們的認知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學領域中新信息，調動學生學習化學的積極性，并注意把知識性教育

5、與環(huán)保共寓一體，學生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述高中化學教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦煙霧事件等。為了引起學生對自身生存環(huán)境的關注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件;2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學生的抽象思維，學生甚至自發(fā)地尋找消除措施:有的同學就提出改農村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關“酸雨”的題目，在測試題中進一步加深學生的印象。在化學教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結合，如氮的氧

6、化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學，讓學生了解環(huán)境問題的前因后果及相應的解決辦法，關注這些問題，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識。二、環(huán)保教育應與化學實驗有機結合化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環(huán)保教育。據了解，按教學大綱要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。而絕大多數的學校沒有廢水回收裝置，所以結合化學實驗進行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液

7、稍作處理后再行排放。實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養(yǎng)成良好的習慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，強調硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對學生進行環(huán)境保護意識教育的同時，也注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產生的有毒氣體。例如，改進銅片與硝酸反應的實驗，改銅片為銅絲，采用蘸有Na2CO3s液的棉花來吸收反應所產生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學生實驗的外部環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。高中有些實驗毒性較大，國家提出居民區(qū)大氣的有毒物質21種，中學化學實驗室里就有14種。所以不論是演示實驗，還是學生實驗，動

8、腦設計環(huán)保實驗則是重要的一個環(huán)節(jié)。比如采用全封閉裝置制取溴苯:改進銅片與硝酸反應的實驗裝置，采用蘸有Na2CO3的棉花來吸收反應所產生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學生實驗的外部環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。在制取有毒氣體時，要強調尾氣吸收的重要性，使學生養(yǎng)成一個慣性思維:凡是涉及氣體的制備就應考慮尾氣的處理。對于學生實驗要盡可能采用微型化學實驗(如氯氣的性質實驗），即對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產生和排放?？傊?，通過改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，還可把化學實驗與環(huán)境教育有機結合，進一步增強學生的環(huán)保體驗。

9、三、充分利用課外科技活動，推進學生的環(huán)保行動課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，所以為了進行環(huán)保教育還應開展課外活動。比如把環(huán)保實驗（如考察本地水的污染及其防治）安排在課外活動中進行，讓學生從自我構思、設計環(huán)保實驗，搜集材料書寫小論文。既可補充課堂教學時間的不足，又可使學生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。開展環(huán)境保護講座，也是施行環(huán)保教育的一種重要形式。比如從學生自身生活考慮，講解居室污染的來源、危害及防治措施和化妝品污染。有些學生感受到自己有時也在不知不覺地破壞環(huán)境，紛紛表示要從自身做起改造環(huán)境，刻苦學習化學知識。當然教無定法，我

10、們可以采取多種形式在學生的學習領域中滲透環(huán)保教育，使學生清醒的認識到環(huán)保的重要性和必要性，在每一位學生頭腦中建立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保憂患意識，增強他們的責任感，使學生成為未來環(huán)保的主人，以造福于子孫后代。關于中學化學中環(huán)境保護知識的教學摘要科技是第一生產力，人類以其科學技術改造自然，推動社會進步，但同時也帶來了各種公害及破壞自然環(huán)境的隱患。要使人們樹立環(huán)保意識，形成社會力量，共同保護人類自自的生活環(huán)境。關鍵詞中學化學教學環(huán)境化學環(huán)境保護意識國家要發(fā)展，民族要振興，人民的生活水平要提高，這全離不開科學技術的進步。先進科學技術給工業(yè)不斷注入新的活力，促進了各項事業(yè)的發(fā)展，卻同時給人類帶來環(huán)境

11、污染的不幸。治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計在于防患于未然。要使人們在建設發(fā)展的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)?！币庾R，對當今中學生未來的祖國建設者，加強有關環(huán)境化學和防止污染的知識是非常必要的，那么怎樣在教學中滲透環(huán)保知識呢,下面淺談一下自己的看法。一、有關環(huán)保知識的滲透教學（一）、高中化學第一冊內容中，有關“氧及其化合物”的知識學習后，可重點介紹是“臭氧層空洞”，“光化學煙霧”。主要污染物：氮的氧化物NOX硫的氧化物SOXZ及作為冰箱致冷劑的”“氟氯烴”等。它們來源于含硫、氮燃料的燃燒，化工生產中廢氣的任意排放。氟氯烴來自于人類致冷劑的大量使用。這些物質與臭氧之間的反應是:O3=O2+

12、OCF2Cl2CF2Cl+Cl?NO+O3=NO2+O2Cl?+O3=ClO+O2NO2+O=NO+O2ClO+O=Cl?+O2即2O3=3O2從這些反應中可看出，氮的氧化物及氟氯烴分解產生的原子氯，在臭氧的分解中起了催化劑的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧層中臭氧減少，從而形成了“臭氧層空洞”。而氮、硫的氧化物在人類生活的空氣中當濃度達到一定濃度，經過光化學反應便形成“光化學煙霧”。事實案例:1952年美國洛杉磯發(fā)生了世界上首次“光化學煙霧”，稱為“洛杉磯煙霧”，有500余人喪生。1995年6月20日，我國上海市也發(fā)生了“光化煙霧”事件。光化學煙霧能嚴重地刺傷人的眼、鼻、喉，嚴重時可使人嗆出眼

13、淚，引起呼吸道感染而發(fā)病這是自然向人類發(fā)出的警告。地球上空離地面25千米50千米處存在著一層含臭氧90%的左右的臭氧層，太陽輻射的光經過臭氧層時，其波長為200300微米范圍的，對地球上的生命有害的紫外線大部分被有吸收，從而保護了地球上生命的存在和延續(xù)。臭氧層“空洞”的出現，使太陽輻射的紫外線穿過“空洞”直射到地球，從而禍及寰球生靈。近幾年來人類癌癥、眼科疾病、皮膚病及一些無名病不斷發(fā)生，一些植物不明原因的枯死，其中一個重要的因素便是紫外線輻射。消除措施:調整能源結構;限制超高速飛機的飛行，是非常重要的，超高速飛機的飛行高度在20千米以上，它排放的氮、硫的氧化物對臭氧層的破壞尤為嚴重。氟氯代烷

14、是致冷劑的主要成份，限制使用氟氯代烷，尋找新的無污染的致冷劑，是當今制冷工業(yè)發(fā)展的方向。據報道，新型的無鹵制冷劑已經合成，并開始用于工業(yè)生產。（二）、高中化學教材第一冊中有關“硫及其化合物”的知識學習后，可以介紹酸雨的有關知識。酸雨的主要成份：硫酸H2SO4硝酸HNO3r機酸等。形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產中廢氣的任意排放。事實及危害:40年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四嘲黑雨”“酸雨”可以使工業(yè)機械銹蝕，壽命縮短;可以使河流、湖泊中沉積的某些重屬金元素化合物溶出，從而

15、進入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康;可以使土壤酸化，造成農作物的大幅度減產;可以使一些價值很高的古文物腐蝕。消除措施:1、減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫。2、開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。3、優(yōu)化產業(yè)結構，對工業(yè)廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。（三）、在高中化學教材第三冊中，學習了“烴、石油、煤”后重點介紹“溫定效應”產生“溫室效應”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應”的氣體主要是二氧化碳，以及甲烷、氮的氧化物、氟氯代烷等。增長速度最快的是氟氯代烷。形成:含碳燃料（如石油、煤）的燃燒，動物的呼吸，有機物的氧化、分

16、解，工業(yè)生產中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統之間的固有平衡，導致二氧化碳過剩并不斷增加。事實及危害:由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發(fā)生。溫定環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴重地危害了人類的健康和植物的生長。有資料報道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川開始融化，加之溫度升高引起海水體積的膨脹，可能導致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。消除措施:最簡單、最實在的措施首先是大

17、力發(fā)展綠色植物，植樹造林，還地球山青水秀的本來面目，恢復生態(tài)系統之間的平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。對這些知識教學，我們可采取一些措施，提高教學效果。二、教學措施（一）、通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應的，要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起，當學生在做制取C12,NO2H2s等有毒氣體實驗時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢

18、，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。（二）、通過實驗開展環(huán)境化學知識教育中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學化學教育對環(huán)境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環(huán)保知識。中學實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣的有毒物質有21種，中學化學實驗室里就有14種.例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴重地影響了師生的身體健康，針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應過程中逸出的Br2通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而

19、會從導管口逸出。要避免實驗中Br2的逸出，就應設法改進實驗裝置，使整個涉及Br2的反應過程在一個密閉系統內進行，即將反應安排在“Y'形管內進行。在反應裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯一個洗氣瓶，內裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2（三）、結合現有法律法規(guī)的宣傳加深學生對環(huán)保意義的認識組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，取得當地環(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識。（四）、結合第二課堂教學提高學生的學習興趣利用節(jié)假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區(qū)

20、、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)各環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關系。通過現場對比，豐富學生環(huán)境方面的知識，結合已學過的知識，開展有關環(huán)境污染與保護知識的問答，例如，酸雨是如何形成的,造成大氣污染的主要物質是什么,防治途徑如何,等等。以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A。新的化學教學大綱明確指出:“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業(yè)生產、第三產業(yè)、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發(fā)展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新

21、內容、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”?？梢姡h(huán)境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上。要以地球化學知識為基礎，生態(tài)系統中物質循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比，簡明介紹當今世界關注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在自己身邊。加強中學環(huán)境化學教學提高全民環(huán)保意識宜摘要科學技術的進步，將促進社會各項生產事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患（只有當人們，尤

22、其是作為跨世紀勞動者的中學生普遍樹立起環(huán)境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護人類自身的生活環(huán)境（關鍵詞中學化學教學，環(huán)境化學，環(huán)保意識人類以其科學技術改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸（近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認了這一事實，并發(fā)現化學品造成的環(huán)境污染最為嚴重（治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”（可見，在中學向學生介紹有關環(huán)境化學與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的（,加強中學生環(huán)境化學教育的重要性我國屬于發(fā)展中國家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給我國廣大農村

23、這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動保護問題（“八五”期間報道，當時我國大氣污染程度已相當于世界發(fā)達國家，,，年代污染最嚴重時期，每年的排塵量為,萬噸，年排放，,，量達,，萬噸（到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴重的污染(面對如此嚴峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發(fā)展造成嚴重的后果(所以對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起(,結合化學教學對學生開展環(huán)境化學教育,(,通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動環(huán)境化學重要內容之一，是研究化學污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原

24、子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環(huán)境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等(由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應的(要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起(當學生在做制取,，,，,等有毒氣體實驗時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當(盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可)、以及設計吸收尾氣的裝置等(實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣(,(,通過實驗開展環(huán)境化學知識教育中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞

25、動者(中學化學教育對環(huán)境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環(huán)保知識(中學實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質有,種，中學化學實驗室里就有,種(例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴重地影響了師生的身體健康(針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應過程中逸出的,通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出(要避免實驗中,的逸出，就應設法改進實驗裝置，使整個涉及,的反應過程在一個密閉系統內進行，即將反應安排在“,”形管內進行(在反應裝置和,氣體的吸收

26、裝置間串聯一個洗氣瓶，內裝四氯化碳以吸收氣體中的,理論聯系實際提高學生學習環(huán)保知識的認識,(,從人類與大自然的協調中激發(fā)學生的學習積極性新的化學教學大綱明確指出:“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業(yè)生產、第三產業(yè)、科學技術和日常生活的應用(隨著科學技術的發(fā)展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新內容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”(可見，環(huán)境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上(要以地球化學知識為基儲生態(tài)系統中物質循環(huán)和能量流

27、動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比，簡明介紹當今世界關注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在自己身邊(,(,針對溫室效應引導學生分析此類生態(tài)問題運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層,濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現代文明社會發(fā)展的情況(以提高對控制“溫室效應”等生態(tài)問題的認識(還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善(,(,

28、結合現有法律法規(guī)的宣傳加深學生對環(huán)保意義的認識組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用,月,日植樹節(jié)、,月,日世界無煙日、,月,日世界環(huán)境日等紀念日，取得當地環(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識(,(,結合第二課堂教學提高學生的學習興趣利用節(jié)假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關系(通過現場對比，豐富學生環(huán)境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環(huán)境污染與保護知識的問答(例如，酸雨是

29、如何形成的,造成大氣污染的主要物質是什么,防治途徑如何,等等(以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(,通過學生向社會宣傳環(huán)保知識促進全民環(huán)保意識的提高我國是一個農業(yè)大國，據報道,年全年生產和使用化學農藥達,萬噸，農村改革后，單純依賴使用化學農藥的單元從過去,萬個生產隊，擴大分散到億萬農戶，直接接觸農藥的約有,億人，每年全國因農藥中毒傷亡人數超過,萬人(由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農藥常識，環(huán)境科學教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學農藥的現象相當普遍(這不僅危及億萬農民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭(通過學生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進當地環(huán)保工作的開展

30、，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農藥的研究和使用加強化學教學中的環(huán)保意識教育科學技術的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災難，嚴重威脅著人類的安全。當前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和人民的密切關注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學階段是一個人成長和發(fā)展的關鍵時期，中學生又是21世紀國家的棟梁，因此結合學科特點在中學化學教學中加強對學生的環(huán)境保護意識的教育具有潛移默化的作用。一、從當前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性。隨著工業(yè)技術的發(fā)展，源源不斷地產生了大量的工業(yè)“三廢”，使得生態(tài)失衡、環(huán)境污染。

31、據有關資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學污染，即“洛杉磯煙霧”事件;1952年12月5日至8日在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件;在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統食物鏈的轉移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件;由于全球溫室效應，引起人體組織缺氧，導致頭痛、神經麻痹，甚至危及生命的現象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現了濃重的化學煙霧;我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”顯然，環(huán)境的污染已嚴重威脅著人類的身心健康。嚴峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我們化學教師義不容辭的責任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年義務教育大綱，并在關于普通高中教學計劃的調整意見中指出:“把環(huán)境教育滲透到有關學科教學中去。”由此可見，開展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)保意識勢在必行。二、結合化學教學，加強環(huán)保教育。環(huán)保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學、社會科學、人文科學和管理科學，是一門復雜的綜合性學科，目前在我國尚未有專門對中學生進行環(huán)境保護教育的教材和大綱。而化學學科與環(huán)境問題有著密切的聯系，可以滲透的內容很多。因此，寓環(huán)境教育于化學教學之中，是廣大化學教師應努力探索與實踐的課題。1