小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)：雷雨說(shuō)課稿

1、.小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)：雷雨說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 ?雷雨?是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保存下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼快，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 根據(jù)“新課標(biāo)理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目的： 1、認(rèn)知目的： 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 2、技能目的： 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷 雨前后的

2、不同景象。 3、情感目的： 有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。 我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目的： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。 4、教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。 5、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。 二、說(shuō)學(xué)生 二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探究、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新穎的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的

3、有利因素。 三、說(shuō)教法 1、信息搜集法： “新課標(biāo)中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步搜集信息的才能。課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，假如遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。 2、情景教學(xué)法： 二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也說(shuō)明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深化的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。 四、說(shuō)學(xué)法 1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?“新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在

4、教學(xué)中不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀理論。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。 2、合作探究法： “新課標(biāo)明確指出：要變單一、被動(dòng)、承受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。?雷雨?這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、設(shè)情景，感受雨的美： 教學(xué)理論過(guò)程說(shuō)明：假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

5、課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文?雷雨?。 2、認(rèn)識(shí)生字，理清構(gòu)造： 學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。 3、賞讀感悟，體會(huì)感情： 再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。假如學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。 4、合作交流探究： 在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。 5