2012北京市教師資格考試幼兒教育學(xué)試題及答案

1、2012 北京市教師資格考試幼兒教育學(xué)試題及答案考試時(shí)間： 120 分鐘一、選擇題1. 教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教 師運(yùn)用了 ( )。A. 觀察法B. 演示法C示范法D. 范例法2. 一位幼兒教師具有比較寬廣的知識(shí)面，又有兩門較深的專業(yè)知識(shí)，這屬于 ( )。A. “I”型知識(shí)結(jié)構(gòu)B“一”型知識(shí)結(jié)構(gòu)C. “ H”型知識(shí)結(jié)構(gòu)D. “ T'型知識(shí)結(jié)構(gòu)3. 我國幼兒園的教學(xué)是 ( )。A. 幼兒的活動(dòng)B. 教師的活動(dòng)C幼兒與教師的活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)4. 幼兒園家庭教育指導(dǎo)中教師要幫助家長認(rèn)識(shí)到家庭教育是國民教育的重要組成部分， 這是幼兒教育的 (

2、)。A. 尊重性原則B. 科學(xué)性原則C方向性原則D. 針對(duì)性原則二、填空題1. 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強(qiáng)化這種需要必須通過、自我控制和自由活動(dòng)的方式和途徑的方式。2. 需要層次理論包括 。3. 學(xué)前教育課程目標(biāo)的確立依據(jù)是 。4. 愛彌兒是世界最偉大的著作，其作者是 。5. 兒童學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式包括操作、模仿、游戲和 。三、名詞解釋1. 個(gè)案研究法2. 幼兒園社會(huì)教育3. 結(jié)構(gòu)游戲四、判斷題1. 幼兒教師的表達(dá)能力是教師口語。2. 社會(huì)認(rèn)識(shí)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。3. 幼兒社會(huì)教育的過程實(shí)際上是道德的社會(huì)傳遞過程。4. 美國教育家帕頓將幼兒的游戲劃分為機(jī)能游戲、象征游戲和規(guī)則

3、游戲三類。5. 教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀察和介入直接影響其游戲的水平的質(zhì)量。6. 教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品、愛護(hù)物和公共環(huán)境是幼兒社會(huì)教育的重要內(nèi)容。7. 空間密度大容易導(dǎo)致幼兒情緒焦慮沖突，因此教師應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大幼兒游戲空間。8. 指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)定幼兒成長發(fā)展是幼兒教師的權(quán)利。9. 尊重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務(wù)。10. 盧梭說過，熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心。這是指幼兒教師要具備綜 合性的能力。五、簡答題1. 談?wù)動(dòng)變簣@對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的價(jià)值。2.2001 年 7月頒布的幼兒園教育綱要 （試行 ）關(guān)于健康領(lǐng)域的目標(biāo)。3. 教師應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)前教育課程

4、的各個(gè)環(huán)節(jié)。4. 如何理解 “環(huán)境是重要的教育資源， 應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 ”六、論述題1. 請(qǐng)結(jié)合事例談?wù)動(dòng)螒驅(qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。2.2011 年 12 月教育部頒布了幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （試行 ），請(qǐng)結(jié)合媒體報(bào)道的“綠領(lǐng) 巾”、“五道杠” 、“紅校服” 、“綠色作業(yè)” 等現(xiàn)象， 談?wù)勀銓?duì)幼兒教師職業(yè)道德的理解。 幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)真題答案與解析一、選擇題1. 【答案】 B【解析】教師通過各種直觀教具和實(shí)物使得學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)屬于演示法。2. 【答案】 C【解析】此題是識(shí)記題型， 主要考查學(xué)生對(duì)幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解， 并著重掌握 “H” 型幼兒教師。“ H”型這類幼兒

5、教師在“ T'型知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，精通一門以上的專業(yè)知 識(shí)，即在廣博知識(shí)的基礎(chǔ)上， 又精通兩門以上的專業(yè)知識(shí)， 能在兩門或以上的學(xué)科領(lǐng)域里遨 游;所掌握的兩門專業(yè)知識(shí)有明顯的交叉點(diǎn)、結(jié)合部，是最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu);這些幼兒教師可以算得上是“通才”，他們一專多才，能量大，用途廣。故此題答案為C。3. 【答案】 C【解析】教學(xué)活動(dòng)是教師與幼兒的互動(dòng)過程。4. 【答案】 C【解析】 此題屬于理解性題型， 主要是考查學(xué)生對(duì)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則記憶和理 解，掌握和理解每一條原則。方向性原則要求，幼兒園在指導(dǎo)家庭教育時(shí)，要使家長認(rèn)識(shí)到家庭教育是國民教育的重要組成部分， 必須同國家的教育方針、 幼兒教

6、育法規(guī)的精神相一致， 考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)孩子進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的教育，使孩 子的身心健康活潑地成長， 為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)， 為造就一代新人打好基礎(chǔ)。 故此題答案選C。二、填空題1. 【答案】自我教育【解析】 此題主要是識(shí)記題型， 考查學(xué)生對(duì)學(xué)前教育理論發(fā)展歷程的理解并且需要學(xué)生 掌握其中代表人物蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)。 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要， 為滿足和強(qiáng)化這種需 要，必須通過自由活動(dòng)、自我控制、自我教育的方式與途徑來實(shí)現(xiàn)。2. 【答案】生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要【解析】 此題屬于識(shí)記題型， 主要是考查學(xué)生對(duì)學(xué)前教育理論發(fā)展歷程

7、的理解并且需要 學(xué)生掌握其中代表人物馬斯洛的 “需要的層次理論”，認(rèn)為人的基本需要有五類： 生理的需 要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。3. 【答案】學(xué)科知識(shí)、教師態(tài)度及行為個(gè)性特征、兒童的行為【解析】此題屬于理解性題型， 主要考查學(xué)生對(duì)學(xué)前教育課程目標(biāo)的理解。學(xué)前教育目 標(biāo)的確立依據(jù)： （1） 學(xué)科知識(shí)即關(guān)于學(xué)科的一些基本常識(shí)、基本原理;（2）教師的態(tài)度及行為特征主要指的是能為各種發(fā)展水平的兒童所接受的教師的情感、行為和性格;阻止各種能使兒童感興趣的活動(dòng) ;正確使用禮貌用語：友好地同兒童進(jìn)行交往;（3）兒童行為，即兒童的行動(dòng)、動(dòng)作。4. 【答案】盧梭【解析】 此題為

8、識(shí)記題型， 主要是考查學(xué)生對(duì)學(xué)前教育思想的產(chǎn)生的過程有個(gè)整體的理 解，并且需要掌握其中比較典型的人物盧梭和其代表作愛彌爾。5. 【答案】家庭教育【解析】此題屬于理解性題型， 主要考查學(xué)生對(duì)幼兒園家庭教育指導(dǎo)原則的理解。 家庭 教育指導(dǎo)要寓教于樂，寓教于游戲活動(dòng)之中， 使家長在較為輕松、 愉快的氣氛中， 豐富教育 孩子的知識(shí)，發(fā)展教育孩子的能力。三、名詞解釋1. 【答案】此題為概念解析題，主要考查學(xué)生對(duì)研究學(xué)前教育學(xué)方法的分類以及對(duì)個(gè)案 研究法的概念掌握。 個(gè)案研究法是教師利用觀察法、 調(diào)查法、 作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別 兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，以揭示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。2. 【

9、答案】此題為概念解析題，主要考查學(xué)生對(duì)幼兒園社會(huì)教育的含義的理解。幼兒園 的社會(huì)教育主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。具體來講， 它是指幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)（如社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)文化） ，形成積極的自然情感和社會(huì)情感（如依戀心、自信心、自尊心、信任感、同情心、內(nèi)疚感、公正感、愛情感 ）掌握與同伴、成人相互交往 （如輪流、分享、合作、謙讓、助人 ）以及與 周圍環(huán)境相互作用的方式，以便使幼兒能有效地在社會(huì)中生存和發(fā)展的教育。3. 【答案】此題為概念識(shí)記題，主要考查學(xué)生對(duì)兒童游戲的種類的理解和對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的 內(nèi)容的掌握。結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同

10、的結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、竹制材料、金屬材料、泥巴、沙、水、雪等 ）通過手的創(chuàng)作活動(dòng)來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。四、判斷題1. 【答案】X【解析】 此題考查的是對(duì)幼兒教師能力結(jié)構(gòu)的理解。 幼兒教師表達(dá)能力是指教師通過語 言及非語言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的思想、 知識(shí)、 信念和情感的能力， 其中語言表達(dá) 能力包括口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力;非語言表達(dá)能力包括用手勢、體態(tài)、面部表情來進(jìn)行表達(dá)的能力。綜上所述，此題干說不是不正確的。2. 【答案】X【解析】此題是理解性題型，主要是考查學(xué)生對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的 發(fā)展互相統(tǒng)一的原則的理解。社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)行為、社會(huì)情感是幼兒社會(huì)教育的不同層面

11、， 它們彼此獨(dú)立， 又相互聯(lián)系，相互制約。 社會(huì)認(rèn)知是幼兒社會(huì)性發(fā)展的前提條件， 社會(huì)情感 是幼兒社會(huì)性發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制， 而社會(huì)行為則是幼兒社會(huì)性發(fā)展性發(fā)展的效果體現(xiàn)。 故此 題干的說法是錯(cuò)誤的。3. 【答案】X【解析】此題屬于理解性題型， 主要考查學(xué)生對(duì)幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值的理解，掌握幼 兒社會(huì)教育的過程。 幼兒社會(huì)教育的過程事實(shí)上是向幼兒傳遞正確的價(jià)值觀的過程。 在此過 程中，幼兒既能從教師的言傳身教中學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)的基本價(jià)值觀念，比如責(zé)任感、紀(jì)律性， 又能從教師提供的各種游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到一些必要的價(jià)值觀念， 如自我評(píng)價(jià)等。 故綜上所述， 此題干的說法是不正確的。4. 【答案】X【解析】此題

12、型屬于識(shí)記題型， 主要考查學(xué)生對(duì)幼兒游戲的種類劃分的理解， 并還需要 學(xué)生掌握其中代表人物及其思想觀點(diǎn)。 瑞士教育學(xué)家皮亞杰把游戲分為三類： 機(jī)能游戲、 象 征游戲和規(guī)則游戲。故此題干說法是錯(cuò)誤的。5. 【答案】"【解析】此題是概念題型， 主要考查學(xué)生對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀察的理解。教師對(duì)幼兒游 戲活動(dòng)進(jìn)行觀察， 直接關(guān)系到幼兒的水平和質(zhì)量。 觀察不僅是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)， 也是教 師介入幼兒游戲的前提，它把教師的游戲準(zhǔn)備工作和介入游戲連結(jié)起來，起著紐帶的作用。 故綜合上述，此題干的說法是正確的。6. 【答案】"【解析】此題是屬于理解性題型，主要考查學(xué)生對(duì)幼兒社會(huì)教育內(nèi)容的理解

13、。 幼兒園教 育主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、 社會(huì)行為等方面的教育。 具體來講， 它是指幫 助幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì) (如社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)文化 )，形成 積極的自然情感和社會(huì)情感 (如依戀心、自信心、自尊心、信任感、同情心、內(nèi)疚感、公正 感、愛憎感 )，掌握與同伴、成人相互交往以及與周圍環(huán)境相互作用的方式，以便使幼兒能 有效地在社會(huì)中生存和發(fā)展的教育。故綜上所述此題干說法是正確地。7. 【答案】X【解析】此題屬于理解性題型， 主要考查學(xué)生對(duì)布置幼兒游戲空間的理解?？臻g密度是 指幼兒在游戲場地中人均所占的面積，空間密度越大，表明越寬敞，反之，空間密度越小， 則

14、表明越擁擠。 研究證明： 當(dāng)把一個(gè)大的開闊的游戲空間分割成幾個(gè)小的空間時(shí)， 幼兒意外 事故減少，合作行為增多，認(rèn)知能力增強(qiáng)等。綜上所述，此題干說法不正確。8. 【答案】"9. 【答案】X【解析】關(guān)心愛護(hù)幼兒、尊重幼兒人格是教師的義務(wù)，但不包括聽從幼兒決定。10. 【答案】"五、簡答題1. 【答案】幼兒園對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，不僅是貫徹幼教法規(guī)、發(fā)揮幼兒教育整體功能 的需要，而且是提高幼兒家長的駕馭素質(zhì)、促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的需要。有利于貫徹幼教法規(guī)。有利于與世界幼教接軌。有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能。 有利于提高家長的教育素質(zhì)。有利于幼兒的成長發(fā)展。2. 【答案】健康領(lǐng)域目標(biāo)：(

15、1 )身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;(2) 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;(3) 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己;(4) 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。3. 【答案】教師要認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)前教育課程為兒童所設(shè)計(jì)的目標(biāo)、選擇的內(nèi)容、運(yùn)用的手 段和采用的方法以及兒童參與活動(dòng)的形式和興趣， 以此來改革原有的不適宜兒童成長的課程， 構(gòu)建科學(xué)而又合理的新課標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)兒童的積極發(fā)展。首先， 教師要評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的制定是否因教育對(duì)象的不同而變化， 并隨著兒童年齡的增 長而不斷提高要求 ;是否以本園、本班兒童的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，并反映出整個(gè)教育計(jì)劃的基 本思想和最終目標(biāo)，既符合兒童的年齡

16、特征，又適合他們的個(gè)體差異。其次， 教師要評(píng)價(jià)課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應(yīng)該學(xué)什么，教師應(yīng)該教什么， 課程內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，并能夠促進(jìn)他們未來的發(fā)展。再次，教師要評(píng)價(jià)課程形式的安排是否科學(xué)合理，既有計(jì)劃性、穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性、 靈活性，根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整;是否做到室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)、靜態(tài)活動(dòng)與動(dòng)態(tài)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)和全班集體活動(dòng)、 大肌肉活動(dòng)與小肌肉活動(dòng)、 以兒童為中心的活動(dòng) 和以教師為中心的活動(dòng)等方面的均衡;活動(dòng)之問的過渡和轉(zhuǎn)換是否能用來作為兒童學(xué)習(xí)的良機(jī)，自然、 平穩(wěn)地引導(dǎo)兒童從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)換到另一項(xiàng)活動(dòng)，既不匆忙， 也不讓兒童長時(shí)間等 待。4. 【答案】 許

17、多幼兒園較重視幼兒的在園表現(xiàn)， 輕視幼兒的在家表現(xiàn) ;未能很好地幫助家 庭矯治輕視社會(huì)教育的流弊 ;把幼兒關(guān)在幼兒園里接受社會(huì)教育，忽視自然和社會(huì)的德育功 能。幼兒社會(huì)教育的過程指的是道德的贖回傳遞過程;幼兒道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，離不開社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活， 離不開他們所直接接觸的社會(huì)環(huán)境， 其中既有積極的因素， 也有消極的因 素，幼兒園應(yīng)該根據(jù)社會(huì)教育的特點(diǎn)，主動(dòng)爭取家庭和社區(qū)的支持，充分利用有利資源，控 制不良影響，形成駕馭合理，共同提高社會(huì)的質(zhì)量。家庭是孩子生活的重要場所， 幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用， 做好家園支架的溝 通協(xié)作，利用家長會(huì)、家長園地向大家介紹社會(huì)教育工作的計(jì)劃、 內(nèi)容與

18、要求，歡迎家長來 園參加社會(huì)教育活動(dòng)，習(xí)得社會(huì)教育的策略和方法，以配合幼兒園培養(yǎng)孩子的良好品行。六. 論述題1.【答案】兒童對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新 穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。首先， 游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?喜歡游戲的幼兒大都具有創(chuàng)造性， 因?yàn)橛螒?與創(chuàng)造既有相似的過程， 又有相同的心理氛圍。幼兒的創(chuàng)造性只有在自由、 輕松、 愉快的氣 氛中才能有產(chǎn)生，而游戲則為幼兒提供了這種心理氛圍。其次，游戲催發(fā)了幼兒的探究行為。好奇心和探究欲是幼兒創(chuàng)造性的“火花”，游戲則 能“點(diǎn)燃”它，并使之“熊熊燃燒”起來。再次，游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散

19、性思維。 發(fā)散性思維是幼兒創(chuàng)造性的重要表現(xiàn)， 在游戲中， 幼兒能變換各種方式來對(duì)待物體， 通過對(duì)同一游戲材料作出不同的設(shè)想和行為， 或?qū)Σ煌?物體作出同一思考動(dòng)作， 就能擴(kuò)大幼兒與游戲材料相互作用范圍， 增加相互作用的頻率， 使 求異思維得到充分的訓(xùn)練。最后， 游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。 象征游戲是幼兒期兒童的典型游戲， 也是幼兒最 喜愛的一種游戲，幼兒進(jìn)行這種游戲，對(duì)其創(chuàng)造力水平的提高有直接的影響。綜上所述，游戲能有效地提高幼兒在創(chuàng)造性測驗(yàn)中的成績。2. 【答案】幼兒教師必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)才能擔(dān)當(dāng)起教育幼兒的神圣使命。幼兒教 師的職業(yè)道德是幼兒教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則， 影響和制約著幼兒 教育工作的成敗。幼兒教師的職業(yè)道德包括：對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德、對(duì)待幼兒的道德、 對(duì)待幼兒教師集體的道德、對(duì)待自己的道德。(1)