搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(北師版三上)

1、搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（北師版三上）搭配中的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識與方法解決簡單問題 的意識。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問題。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一 個葷菜和一個素菜。出示“星期三菜譜”， 學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供 問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解讀探究學(xué)生分4人活動小組探索解決“星期三有

2、幾種不同的配 菜方法”。學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文 字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。 對于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具 擺一擺、配一配。全班交流。教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一 說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科 學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”， 并用多媒體進(jìn)行演示。學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高出示教材“練一練”第1題情境圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。學(xué)生獨(dú)立解決。全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報的同 時，適時利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過 程”的方法。出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配 成一套衣服有多少種不同的搭配方法？ ”學(xué)生獨(dú)立完成并記 錄自己的搭配過程。四、總結(jié)反思，拓展升華生活中我們經(jīng)常會碰到這樣的搭配問題，只要我們按順 序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題。回家后 清理一下自己的衣柜，看一看有幾件外衣、