教育學(xué)邏輯幫助分析解決問(wèn)題

1、教育學(xué)邏輯幫助分析解決問(wèn)題    論文關(guān)鍵詞：形式數(shù)理邏輯思維規(guī)律議論文推理人工智能 論文摘要：邏輯智能并不僅僅局限于算術(shù)，它同樣可以幫助我們了解如何看待和解決問(wèn)題。首先，邏輯從思維的形式結(jié)構(gòu)方面是研究思維規(guī)律的科學(xué)，它了人類(lèi)思維的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以保持思維的確定性為核心，用一系列規(guī)則、方法幫助人們正確地思考問(wèn)題和表達(dá)思想。是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的必要工具；其次，數(shù)理邏輯和科學(xué)有著十分密切的關(guān)系，數(shù)理邏輯是計(jì)算理論的基礎(chǔ)，它在計(jì)算機(jī)科學(xué)中尤其是在數(shù)據(jù)庫(kù)和人工智能方面有著重要的應(yīng)用。1.引言     邏輯是用的方法研究關(guān)于推理、證

2、明等問(wèn)題的學(xué)科。邏輯在計(jì)算、思維、寫(xiě)作、推理、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面有著重要的應(yīng)用。運(yùn)用邏輯性思維能使我們正確的看待問(wèn)題，并解決問(wèn)題；并且邏輯也是計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展所不可少的。本文將重點(diǎn)分析形式邏輯在寫(xiě)作中和數(shù)理邏輯在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用。2.邏輯推理介紹 推理具體可以分成三種：即演澤推理、歸納推理和類(lèi)比推理。在議論文寫(xiě)作過(guò)程中，這三種推理各有各的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用其中的一種進(jìn)行論述，也可以把二種或三種結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，看具體的文章內(nèi)容而定。演澤推理是指由一般性的前提推出特殊的結(jié)論的推理。歸納推理是由特殊性（或個(gè)別性）的前提推出一般性的結(jié)論的推理。類(lèi)比推理是根據(jù)兩個(gè)（或兩類(lèi)）事物某些屬性的相同，而推知這兩個(gè)事物的另一些

3、屬性也相同的一種特定的推理形式。推理能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到議論文說(shuō)理是否透徹，分析是否具體，論證是否嚴(yán)密，文章是否更具有邏輯性和說(shuō)服力。因此，推理能力在議論文寫(xiě)作中至關(guān)重要。通過(guò)審題、立意、擬題、選材、結(jié)構(gòu)、表述等運(yùn)用概念和判斷進(jìn)行推理的過(guò)程，也就構(gòu)成了一個(gè)完整的形式邏輯思維運(yùn)行的過(guò)程。所以，要提高我們的議論文寫(xiě)作能力，關(guān)健是要加強(qiáng)我們的形式邏輯思維訓(xùn)練。3. 形式邏輯在議論文寫(xiě)作方面的應(yīng)用 一般人寫(xiě)議論文，經(jīng)常思路閉塞、斷裂，議論不確切，內(nèi)容空泛，人云亦云，究其原因，最主要的是缺乏形式邏輯思維所致。寫(xiě)作活動(dòng)本身就是一種思維活動(dòng)。議論文寫(xiě)作也不例外，而且對(duì)思維的要求比其它文體更高，衛(wèi)

4、燦金先生在談?wù)勛h論文思維能力的培養(yǎng)一文中說(shuō)議論文已“脫離了具體形象的依托，是在理性概念的范圍內(nèi)對(duì)某一道理進(jìn)行抽象的思考”指出議論文寫(xiě)作中主要運(yùn)用抽象思維，我完全贊同他的觀點(diǎn)。抽象思維包括兩種形態(tài)：初級(jí)形態(tài)的形式邏輯思維和高級(jí)形態(tài)的辨證邏輯思維。形式邏輯思維是指運(yùn)用概念，構(gòu)成判斷，進(jìn)行推理的過(guò)程。一篇議論文的寫(xiě)作總有幾個(gè)步驟，即從紛繁的和模糊的意念中，經(jīng)過(guò)抽象概括，分門(mén)別類(lèi)地梳理，再進(jìn)行分析比較，使思維明確化，形成一個(gè)中心論點(diǎn)；接著對(duì)中心論點(diǎn)和材料加以分解，形成層次；最后，在形成中心與分解的過(guò)程中選擇材料，編排順序。因此，議論文不同于其它文體，有其自身的特點(diǎn)：運(yùn)用概念、判斷、推理的形式進(jìn)行概括性

5、、抽象性、一般性的論述，從具體事實(shí)中引出普遍結(jié)論。這過(guò)程中必然要運(yùn)用概念和判斷進(jìn)行推理，所以抽象思維的初級(jí)形態(tài)形式邏輯思維與議論文寫(xiě)作關(guān)系更加密切。事實(shí)上，議論文寫(xiě)作過(guò)程就是一個(gè)邏輯思維運(yùn)行的過(guò)程，形邏輯思維貫穿著議論文寫(xiě)作過(guò)程的始終。下面，將從議論文寫(xiě)作的審題、立意、擬題、選材、結(jié)構(gòu)、表述等環(huán)節(jié)具體談?wù)勥壿嬎季S在議論文寫(xiě)作中的作用。 3.1.審題思維概念的形成過(guò)程 概念就是事物(對(duì)象)的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。其最主要的特點(diǎn)就是高度概括地反映對(duì)象的特征或本質(zhì)屬性的思維形式，它要求人腦對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作，逐漸產(chǎn)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的突變。在議論文寫(xiě)作中，題目即是概念。具體分為兩種情況：一是命題作文；

6、二是材料作文。在命題作文中，概念已明確給出，要求考查我們對(duì)概念的理解能力。我們對(duì)概念的理解水平總是與對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系的。因此，要使我們對(duì)概念理解得深刻、豐富、系統(tǒng)，必然要培育邏輯思維中的抽象、概括、比較等能力，這樣才能提高我們對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)能力。在材料作文中，首先我們要充分理解材料，透過(guò)材料的表象抓其實(shí)質(zhì)，由此及彼，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性具體走向思維抽象，從而形成一個(gè)總領(lǐng)性的概念，是一個(gè)提煉概念的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中的主體思維即是形式邏輯思維，其中必須要采用分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象、概括等方法。3.2.立意與擬題思維運(yùn)用邏輯思維判斷的過(guò)程   

7、60; 判斷是對(duì)事物或?qū)ο笥兴鶖嘈问剑蛘邔?duì)事物所做的肯定或否定的回答。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)上，腦子中形成概念，而要對(duì)事物進(jìn)行肯定或否定，就要運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。議論文要求運(yùn)用正確的觀點(diǎn)，按照正確的思維過(guò)程，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行分析說(shuō)理，推理論證，因此，在寫(xiě)作過(guò)程中必須高度重視判斷，否則立意錯(cuò)誤、擬題不當(dāng)就是離題，全盤(pán)皆輸。3.3.選材思維推理之前的醞釀過(guò)程     題目和中心出來(lái)之后，接下來(lái)就要為論證收集材料，也就是運(yùn)用概念構(gòu)成判斷之后進(jìn)入了推理的醞釀階段。形式思維在這個(gè)階段同樣占據(jù)著重要作用?！笆潜憩F(xiàn)觀點(diǎn)的支柱”。材料選好了，寫(xiě)出來(lái)的文章才具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，否則，

8、就像冬天的枯樹(shù)，空空洞洞的，引不起讀者的興趣，達(dá)不到人、感染人、啟迪人的目的。所以，必須高度重視推理的這個(gè)醞釀過(guò)程。首先，議論文的選材必須緊緊圍繞中心、主旨，分清主要材料和次要材料。其次，要運(yùn)用分析、綜合、比較、分類(lèi)等形式邏輯思維，通過(guò)加工、提煉、篩選等方法，力求使所選材料具有準(zhǔn)確性、真實(shí)性、典型性、時(shí)代性、新穎性。3.4.結(jié)構(gòu)思維推理的構(gòu)筑過(guò)程 材料準(zhǔn)備充足，接下來(lái)就是如何組織和安排這些材料，也就是安排文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是推理過(guò)程的骨架，是作者思路的反映，也就是文章內(nèi)部的組織與構(gòu)造。議論文結(jié)構(gòu)主要包括層次、段落的安排，觀念、材料的聯(lián)系，起筆、收束的確定，敘議、詳略的處理。這一切都十分強(qiáng)調(diào)邏輯性

9、，要求結(jié)構(gòu)合理、完整、嚴(yán)謹(jǐn)。議論文需要提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，它是依靠立論點(diǎn)，擺論據(jù)并通過(guò)論證而結(jié)構(gòu)篇章的，其中必然要運(yùn)用邏輯推理。邏輯中的推理即由一個(gè)或幾個(gè)判斷推出另一個(gè)判斷，它所根據(jù)的判斷叫“前提”，它所推出的判斷叫“結(jié)論”。在議論文中，結(jié)構(gòu)需要由一系列的判斷層層堆砌而成，由一個(gè)或幾個(gè)判斷構(gòu)成的前提推出結(jié)論，再以這些結(jié)論為前提推出新的結(jié)論，如此層層推進(jìn)，便構(gòu)筑了文章的骨架。構(gòu)筑結(jié)構(gòu)主要是運(yùn)用演澤推理、歸納推理、類(lèi)比推理。3.5表述思維推理的具體運(yùn)行過(guò)程 材料和結(jié)構(gòu)都處理好了，接下來(lái)就進(jìn)入關(guān)鍵的階段把腦子里醞釀的東西用書(shū)面表述出來(lái)。在寫(xiě)作過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表述必須遵循一定的思維規(guī)律，

10、這在議論文寫(xiě)作中尤其突出。議論文的表述其實(shí)就是形式邏輯思維中推理的具體運(yùn)用過(guò)程。議論文寫(xiě)得是否嚴(yán)密，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，行文是否流暢，就是推理是否成功的表現(xiàn)，與一個(gè)人的形式邏輯思維有密切的聯(lián)系。在議論文寫(xiě)作過(guò)程中，如果推理縝密，文章則邏輯性強(qiáng)；推理混亂，則不知所云；思路清晰，文章則層次分明；思路不暢，文章則滯澀生硬。因此，要求表達(dá)言之有序，實(shí)際上是要求對(duì)我們形式邏輯思維能力的培育。學(xué)生的表達(dá)能做到井井有條，序列清晰，說(shuō)明我們的形式邏輯思維達(dá)到一定的水平。4.數(shù)理邏輯在領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展 數(shù)理邏輯和計(jì)算機(jī)科學(xué)有著十分密切的關(guān)系，無(wú)論是數(shù)字計(jì)算機(jī)雛形的圖靈機(jī)，還是數(shù)字電路的布爾代數(shù)，以及作為程序設(shè)計(jì)工具的

11、語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)方、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、編譯方法、人工智能等領(lǐng)域均離不開(kāi)數(shù)理邏輯。同時(shí)，由于兩者的相互滲透推動(dòng)了數(shù)理邏輯的發(fā)展。因此學(xué)好數(shù)理邏輯對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)理論的研究有重要的作用。數(shù)理邏輯的研究?jī)?nèi)容概括的講是兩個(gè)演算加上四論，兩個(gè)演算為命題演算和謂詞演算；四論為遞歸論、證明論、模型論、公理集合論。其中命題演算和謂詞演算是四論的共同基礎(chǔ)。命題演算的一個(gè)具體模型就是邏輯代數(shù)。邏輯代數(shù)也叫做開(kāi)關(guān)代數(shù)，它的基本運(yùn)算是邏輯加、邏輯乘和邏輯非，也就是命題演算中的“或”、“與”、“非”，運(yùn)算對(duì)象只有兩個(gè)數(shù) 0和 1，相當(dāng)于命題演算中的“真”和“假”。利用電子元件組成相當(dāng)于邏輯加、邏輯乘和邏輯非的門(mén)電路（就是

12、邏輯元件）。還能把簡(jiǎn)單的邏輯元件組成各種邏輯網(wǎng)絡(luò)，這樣任何復(fù)雜的邏輯關(guān)系都可以有邏輯元件經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕M合來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而使電子元件具有邏輯判斷的功能。因此，在自動(dòng)控制或智能控制方面有重要的應(yīng)用。5.   在議論文寫(xiě)作中通過(guò)審題、立意、擬題、選材、結(jié)構(gòu)、表述、等運(yùn)用概念和判斷進(jìn)行推理的過(guò)程，也就構(gòu)成了一個(gè)完整的形式邏輯思維運(yùn)行的過(guò)程。所以，要提高議論文寫(xiě)作能力，關(guān)健是要加強(qiáng)形式邏輯思維訓(xùn)練，必須把形式邏輯思維訓(xùn)練放到日常生活中。具體要做到：把形式邏輯思維理論貫穿到實(shí)際訓(xùn)練中。邏輯學(xué)的知識(shí)比較艱深，而且也比較枯燥，對(duì)我們來(lái)說(shuō)有些不易接受，所以我們要從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際訓(xùn)練中鍛煉邏輯思維；逐步把形象思維過(guò)渡到形式邏輯思維，逐漸掌握形式邏輯思維規(guī)律，從而提高形式邏輯思維能力。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域數(shù)理邏輯發(fā)揮著不可忽視的作用，特別是在自動(dòng)控制或智能控制方面有著重要意義，推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，由于兩者的相互滲透，計(jì)算機(jī)也推動(dòng)了數(shù)理邏輯的發(fā)展。因此學(xué)好數(shù)理邏輯對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)理論的研究有重要的作用。參考文獻(xiàn)：1  李德龍,謝志禮. 寫(xiě)作思維訓(xùn)練學(xué)M. 北京:語(yǔ)文出版社出版, 1998.13.2  衛(wèi)燦金.語(yǔ)文思維培育學(xué)M.北京:語(yǔ)文出版社出版,1999.196.3  陽(yáng)和坤,王志榮.思維能力與議論文