《貓》第一課時說課稿

1、貓第一課時說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文 貓，下面我以簡單教語文，扎實求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解。我將從以下幾個方面來說說我的設(shè)想。一、設(shè)計理念本堂課的設(shè)計我遵循以下幾點理念：1、本著“以人為本、以學(xué)定教” 的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的 提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和 語文實踐環(huán)境。2、立足文本語言，重視語文實踐活動，既通過語言 文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語 言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，從而在這過程中使學(xué)生 的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實現(xiàn)語

2、文教學(xué)的工具性和人文性 的有機結(jié)合。實現(xiàn)簡單教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理二、教材簡說（過渡語一一單元目標(biāo)一一教材特點包括內(nèi)容分析重難 點語言特點編寫意圖一一學(xué)情分析一一第一課時目標(biāo)制定（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點）重難點（說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo)） 在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍滩牡睦斫狻Ｘ堖@篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文， 這個單元圍繞“作家筆下的動物”為專題，讓學(xué)生了解動物，體會作家對動物的喜 愛之情，同時通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動物的意識以及學(xué)習(xí)作家 的語言表達(dá)手法，而貓這篇課文生動地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓

3、的性格古怪和小貓的 淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點， 即既老實又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不 同的表現(xiàn)，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓 如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，教學(xué)時應(yīng)重點通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生 體會貓的性格古怪這一特點，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因 此在教學(xué)中還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達(dá)出來的。四年級的學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力， 但深 入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材 特點以及學(xué)生的生活實際，制定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上

4、下文理解“盡職、屏息凝神”等詞的意思。2-通過語言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過朗讀感悟了解一一或如何通過 語文實踐活動了解一一）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點， 體會作 者的語言表達(dá)特點。3、初步感受作者對貓的喜愛之情。以上目標(biāo)著 力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法。同時注意本文的價值取向，能 較好地反映語文教學(xué)的基本特點。其中 2、3是教學(xué)重難點，教學(xué)中 老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點。三、教學(xué)法：根據(jù)文本特點，我選擇了以上的教學(xué)法：1、扎實地進行語文實踐活動，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進文 本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感， 從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有

5、機結(jié)合， 實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個性化的行為， 因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見解， 在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)流程下面我來重點說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分 5個板快來說說我的構(gòu)想 （一）聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在 學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的， 然后板書課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實起點入手，激起學(xué)生的 生活積累，讓生活體驗為文本服務(wù)，同時也拉進了學(xué)生和文本的距離。）（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆

6、下的貓是怎樣的。2、交流：a.詞語教學(xué)，重點理解盡職、屏息凝神等詞 b.交流初讀中 的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請思路，引導(dǎo)我 課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分 地初讀時間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培 養(yǎng)學(xué)生的整體意（三）研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自 主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：1、默讀課文，找找從課文 的哪些地方看出貓的性格實在有些古怪，寫上自己的體會2、交流： 根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點寫貓的老實，抓無憂無慮來理解， 第二點寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指

7、導(dǎo)想象進行說話練 習(xí)，第三點寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏 息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點。在學(xué)生充分感悟 之后引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有 趣，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言 特點，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個特點連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 句子：說它貪玩吧，它又，可是一一發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動的語言 把貓的特點表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之 情。教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法， 在第2段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅 花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓， 為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的 可愛這一特點，也更寫出了作者對貓的喜歡之情。 在第三段了解貓既 膽小又勇猛這一特點時，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可 以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充 分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容， 了解貓的性格特點，在充分的 感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會作家語言特點，從而有效地解決了教 學(xué)的重難點）（四）鞏固字詞，升華認(rèn)識再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個詞寫寫自己對