榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院神木校區(qū)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)方案框架_圖文

1、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)方案1 項(xiàng)目簡要說明本項(xiàng)目以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn),同時(shí)帶動礦山機(jī)電、煤礦開采、數(shù)控技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向的發(fā)展。建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會化評估體系構(gòu)建、校企合作模式、社會服務(wù)能力建設(shè)等。本項(xiàng)目建設(shè)期為兩年,總投入資金500萬元,其中中央財(cái)政投入資金250萬元,地方財(cái)政資金投入150萬元,配套資金100萬元。項(xiàng)目完成后,爭取將本專業(yè)建成榆林地區(qū)機(jī)電行業(yè)的高素質(zhì)、高技能型人才培養(yǎng)與培訓(xùn)基地,有效提升學(xué)院服務(wù)榆林及周邊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。2 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)2.1行業(yè)背景與人才需求榆林市神木縣位于陜西省北部,秦晉蒙三省(區(qū)

2、接壤地帶,歷史悠久,資源富集。自上世紀(jì)80年代神府東勝煤田開發(fā)以來,已成為國家西煤東運(yùn)的源頭,西電東送的樞紐,現(xiàn)已成為國家級陜北能源化工基地的核心區(qū)域,并步入了工業(yè)跨越式發(fā)展階段。神木堅(jiān)持“集約化、集群化、綠色化”思路,大力發(fā)展“煤炭、蘭炭、電力、化工、載能、建材”六大支柱產(chǎn)業(yè),區(qū)域特色工業(yè)體系已經(jīng)形成。神華、陜煤、陜投、延長等大型國有企業(yè)紛紛入駐發(fā)展。截止2010年,神木已成為全國第一產(chǎn)煤大縣(億噸級、全國最大的蘭炭基地(千萬噸級、全國最大的聚氯乙烯基地(百萬噸級、西部最大的火電基地(600萬千瓦、西部最大的浮法玻璃基地(600萬重量箱和西部最大的電石基地(百萬噸級。隨著國家加快淘汰落后產(chǎn)能

3、、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益等方面重大舉措的相繼出臺,陜西省在十二五規(guī)劃綱要中明確要求能源化工產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)大資源、大布局、大轉(zhuǎn)化、大產(chǎn)業(yè),著力推進(jìn)煤電一體化、煤化一體化、油煉化一體化,促進(jìn)化工產(chǎn)業(yè)高端化、電源建設(shè)大型化、載能工業(yè)特色化,實(shí)現(xiàn)煤油氣鹽綜合循環(huán)利用。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國有大中型企業(yè)逐漸增加,這些企業(yè)急需要大量的懂技術(shù),會操作,能維修,對新技術(shù)接受能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型機(jī)電一體化人才。榆林當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)國有大中型企業(yè)內(nèi)員工多為中專生,知識儲備和實(shí)操能力均不能滿足企業(yè)的要求;本地的大學(xué)生多是本科院校畢業(yè),理論知識儲備充足,但是動手能力不強(qiáng);外省的大學(xué)畢業(yè)生又因地域原因不愿來這

4、工作,這樣就造成了人才供需的嚴(yán)重不平衡。加之,本地企業(yè)招收新員工后,由于專業(yè)不對口或者實(shí)操能力不強(qiáng)等,都要進(jìn)行一年以上的職業(yè)培訓(xùn),這給企業(yè)帶來了很大的培訓(xùn)壓力。榆林市未來二十年人才需求調(diào)研報(bào)告表明:未來二十年榆林地區(qū)需各類專業(yè)技術(shù)人才約60萬人,平均每年3萬余人,其中機(jī)電專業(yè)約25萬人,年均需求量1.2萬余人。據(jù)了解,當(dāng)?shù)貒写笾行推髽I(yè)對有較強(qiáng)設(shè)備操作能力、應(yīng)用能力和維護(hù)維修能力的高級技術(shù)人才需求旺盛。榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院(神木校區(qū)以此為契機(jī),緊扣市場需求,辦學(xué)初就設(shè)臵了機(jī)電一體化專業(yè),而且機(jī)電一體化人才培養(yǎng)方案已經(jīng)漸趨完善,凸顯其優(yōu)勢,這無疑會對國家級陜北能源化工基地的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)、全面發(fā)展起

5、到積極的推動作用。2.2 現(xiàn)有基礎(chǔ)與特色榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院(神木校區(qū)的機(jī)電一體化專業(yè)堅(jiān)持立足榆林、面向陜北、輻射全省及毗鄰省區(qū)的服務(wù)定位,打造具有區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)服務(wù)體系的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)為專業(yè)的發(fā)展提供了很多有利條件:2010年5月神木縣委、縣政府組織成立了神木能源化工職業(yè)教育集團(tuán)。2011年神木縣委、縣政府成立了神木職業(yè)教育管理委員會,出臺了神木縣關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的實(shí)施意見。實(shí)施意見要求樹立大職教教育理念,確立中高職職業(yè)教育一體化發(fā)展思路,實(shí)行一體化辦學(xué)新模式。依據(jù)實(shí)施意見精神和神木能源化工職業(yè)教育集團(tuán)功能,我們已經(jīng)形成了以學(xué)院為龍頭,陜煤集團(tuán)等礦業(yè)單位參與的礦業(yè)、機(jī)電職業(yè)教育體

6、系,建成了2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和8個(gè)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí),職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)均與學(xué)院達(dá)成校企合作意向,學(xué)院可以大膽探索引企入校、辦校進(jìn)廠、企業(yè)辦校、校辦企業(yè)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀等多樣化的校企合作模式,以充分地提高學(xué)院的整體辦學(xué)水平。2.3 教學(xué)條件機(jī)電一體化專業(yè)在實(shí)訓(xùn)條件、師資條件、教學(xué)成果方面,同其他專業(yè)相比都具有明顯的優(yōu)勢。實(shí)訓(xùn)樓的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)均處于國內(nèi)同等高職院校的前列,機(jī)電一體化專業(yè)要求的價(jià)值千萬的數(shù)控機(jī)床均已采購到位,并開始正常運(yùn)轉(zhuǎn),實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件初具規(guī)模。專業(yè)師資力量也非常雄厚,任課教師均是從西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等國內(nèi)機(jī)電專業(yè)特色學(xué)校中選聘的,形成了一批

7、技術(shù)業(yè)務(wù)強(qiáng)、道德素質(zhì)高的年輕團(tuán)隊(duì)。教學(xué)科研方面也取得了豐碩的成果。學(xué)院多次組織學(xué)生參加各種省級、國家級的技能大賽,并取得很好的成績。在科研方面,所有教師積極申報(bào)校級、省級、國家級課題,積極開展同其他高職院校的跨校區(qū)課題合作研究。建校以來,課題立項(xiàng)數(shù)多達(dá)數(shù)十項(xiàng),研究進(jìn)展也很順利,到目前為止,雖無課題結(jié)項(xiàng),但均取得了一些創(chuàng)新成果。2.4 招生與就業(yè)依據(jù)服務(wù)定位,學(xué)院堅(jiān)持以榆林地區(qū)生源為基礎(chǔ),陜北及陜西省內(nèi)生源為保障,晉蒙寧甘等周邊省區(qū)生源為必要有效補(bǔ)充。從近兩年招生情況來看,學(xué)院生源充足。2010年學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)所招學(xué)生平均成績416分,報(bào)到率97%;2011年,學(xué)生平均成績357分,報(bào)到率達(dá)

8、98%。所招學(xué)生平均成績和報(bào)到率均高于省內(nèi)同類高職院校。學(xué)院招生渠道廣泛,目前有普招和單招。此外,我們還在積極探索五年一貫制招生模式和成人教育模式,以形成多種渠道招生的合理格局,保證學(xué)院有充足的生源。加之,規(guī)模達(dá)萬人的神木職教中心學(xué)生是學(xué)院生源的堅(jiān)強(qiáng)后盾。學(xué)院地處陜北能源化工基地腹地,隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國有大型企業(yè)紛紛入駐發(fā)展,高級技能型人才已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院(神木校區(qū)是陜北能源化工基地勞動技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地,同時(shí)也是職業(yè)技術(shù)交流研發(fā)平臺,學(xué)生畢業(yè)后可直接面向陜北能源化工基地企事業(yè)單位及其毗鄰省區(qū)企事業(yè)單位和相關(guān)行業(yè)就業(yè),就業(yè)前景廣闊。加之,學(xué)院依托神木能源化

9、工職業(yè)教育集團(tuán)的優(yōu)勢和地方政府的有利政策,已經(jīng)與陜煤集團(tuán)等數(shù)家大型國有企業(yè)達(dá)成了初步的用人協(xié)議,給學(xué)院畢業(yè)生提供了穩(wěn)定的就業(yè)保障。3 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院(神木校區(qū)機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生主要面向工礦企業(yè),主要從事機(jī)電設(shè)備、自動化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修與檢測工作。培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高級技能型專門人才。具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):掌握機(jī)械、電工與電子技術(shù)、自動控制等方面的基礎(chǔ)知識;掌握典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理;具有機(jī)電自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本操作能力;具有一般機(jī)械加工和編制簡單零件工藝規(guī)程的能力。3.2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)1.實(shí)行工學(xué)結(jié)

10、合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式本專業(yè)依托“神木能源化工職業(yè)教育集團(tuán)”積極開展校企合作,與神東電力公司等21家企業(yè)開展了頂崗實(shí)習(xí)合作育人;與北元化工廠等11家企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng),使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)形成有效對接。2.推進(jìn)課程體系的改革與建設(shè)通過對機(jī)電行業(yè)調(diào)研、專家研討會,對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析;由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同描述典型工作任務(wù);按照從學(xué)徒、崗位勝任者、班組長、車間技術(shù)員、企業(yè)專家等不同職業(yè)階段設(shè)計(jì)工作情景;使課程內(nèi)容和各個(gè)崗位要求標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一,確立了機(jī)電專業(yè)6門核心課程,完善了專業(yè)體系建設(shè),使本專業(yè)學(xué)生基本達(dá)到對口就業(yè)。3.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為了有效實(shí)施頂崗實(shí)習(xí),本專業(yè)建立了3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地:分別

11、是機(jī)械金工實(shí)訓(xùn)基地,建有機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室;數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地,建有數(shù)控加工中心2個(gè),數(shù)控機(jī)床10臺,普通機(jī)床16臺;自動化實(shí)訓(xùn)基地,建有電子電工技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)、綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室。與神木化工、北元化工、神木亞華熱電廠、神木電力、神東電力公司、神木陽光電廠等企業(yè)合作共建20多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。到2012年末,我們將以校企深度合作為途徑,擬新建立國華電廠、石窯店煤礦、天元化工、榆家梁煤礦、上灣熱電廠等5家校外實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)一步拓展了校企合作辦學(xué)范圍。4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為了培養(yǎng)一流的畢業(yè)生,我們必須建設(shè)一支“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的教學(xué)水

12、平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)方向互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過2年的建設(shè),培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1-2名、骨干教師6-8名。聘請本地企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干和能工巧匠3名作為穩(wěn)定的兼職教師,參與課程開發(fā)與設(shè)計(jì),并承擔(dān)實(shí)踐課的教學(xué)工作。積極培養(yǎng)年輕教師,選派10名教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí),專任教師“雙師素質(zhì)”達(dá)到85%以上。5.社會服務(wù)能力從以下方面努力:第一、整合本專業(yè)群的資源,確定5-10個(gè)重點(diǎn)技術(shù)方向,為中小企業(yè)開展技術(shù)服務(wù),開發(fā)新產(chǎn)品。第二、利用專業(yè)群的優(yōu)質(zhì)師資、設(shè)備資源,為高職、中職院校培訓(xùn)師資,特別要主動為中西部地區(qū)中職、高職學(xué)校服務(wù)。第三、積極爭取開展維修電工、數(shù)控操作工的培訓(xùn)與鑒定,每年300-600人

13、次。每年承接市級及以上技術(shù)研發(fā)課題或企業(yè)橫向課題3-5項(xiàng)。6.引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為龍頭,以電子電工技能訓(xùn)練、PLC、自動生產(chǎn)線控制、普通機(jī)床控制、數(shù)控機(jī)床控制、機(jī)床制造工藝、數(shù)控機(jī)床編程與加工等領(lǐng)域的重點(diǎn)建設(shè),帶動應(yīng)用化工、煤礦開采、電廠熱能動力專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。3.3 專業(yè)建設(shè)思路本項(xiàng)目將從優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、革新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、建立社會化評價(jià)體系、建立保障校企合作、建立工學(xué)結(jié)合的長效運(yùn)行機(jī)制、提高社會服務(wù)功能建設(shè)幾方面分別入手,打造本區(qū)域最強(qiáng)大的機(jī)電專業(yè)。工學(xué)結(jié)合:在政府大力支持,形成明確制度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。教學(xué)內(nèi)容:利

14、用校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式,更新和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,全面推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法和“講、學(xué)、做”一體化教學(xué)。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè):通過企業(yè)調(diào)研,組織專家及教授企業(yè)考察,并征集當(dāng)?shù)孛旱V、電廠、玻璃廠、化工等典型企業(yè)生產(chǎn)第一線的專家意見,參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),有步驟地建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè):第一、引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)能手和能工巧匠;第二、大力引進(jìn)其他院校教授及專家;第三、選派青年教師到企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)。社會服務(wù)能力:整合本專業(yè)群的資源,確定5-10個(gè)重點(diǎn)技術(shù)方向,為中小企業(yè)提供技術(shù)支持,為其他院校培訓(xùn)師資,為企業(yè)及社會人士開展技能培訓(xùn)及鑒定。專

15、業(yè)群建設(shè):第一、以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭,找出5-10個(gè)重點(diǎn)技術(shù)方向,滲透到其他專業(yè)。第二、為其他專業(yè)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)平臺和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的資源共享。第三、充分利用機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的社會影響力,帶動并促進(jìn)整個(gè)專業(yè)群的發(fā)展。4 建設(shè)內(nèi)容本項(xiàng)目建設(shè)總經(jīng)費(fèi)為500萬元。其中人才培養(yǎng)模式改革投入17萬元,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案27萬元,教學(xué)內(nèi)容改革投入經(jīng)費(fèi)45萬元,教學(xué)模式創(chuàng)新投入經(jīng)費(fèi)34萬元,師資隊(duì)伍建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)79萬元,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)236萬元,社會化評估體系構(gòu)建投入經(jīng)費(fèi)12萬元,校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)35萬元,社會服務(wù)功能建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)15萬元。4.1

16、人才培養(yǎng)模式4.1.1 建設(shè)思路以陜北能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù),推行企業(yè)冠名、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式。利用校企合作改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)研、征集和參考實(shí)踐專家特別是高職畢業(yè)5年左右一直工作在生產(chǎn)第一線的實(shí)踐專家意見,尋找實(shí)踐專家在職業(yè)成長過程中的典型工作任務(wù),參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)全新的課程體系;強(qiáng)調(diào)“企業(yè)需求和學(xué)生需求并重”,按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致”的要求,制訂全新的課程標(biāo)準(zhǔn);淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的界限,按照專業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求,與企業(yè)專家合作,根據(jù)國家精品課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求,開

17、發(fā)一批以行動導(dǎo)向教學(xué)法組織內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程,建設(shè)一批緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的特色教材。4.1.2 建設(shè)內(nèi)容緊緊圍繞“緊缺人才”的要求,制定機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在企業(yè)的參與下歸納出各崗位和企業(yè)的緊缺崗位,并把人才培養(yǎng)定格在緊缺崗位上,形成“訂單式”人才培養(yǎng)模式。通過企業(yè)調(diào)研和職教集團(tuán)等措施搭建信息交流平臺,實(shí)現(xiàn)校企信息的雙向溝通;通過為企業(yè)輸送畢業(yè)生、職工培訓(xùn)、聘請企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師、專業(yè)教師到企業(yè)掛職等措施,搭建人才交流平臺,實(shí)現(xiàn)校企人才的雙向流通;通過科研合作,開發(fā)新的工藝和產(chǎn)品搭建技術(shù)交流平臺,實(shí)現(xiàn)技術(shù)雙向互通;通過企業(yè)資助和學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。4.1.3 資金預(yù)算表4

18、.1.3-人才培養(yǎng)模式建設(shè)資金投入預(yù)算表 4.2優(yōu)化人才培養(yǎng)方案4.2.1建設(shè)思路在職教集團(tuán)下設(shè)的機(jī)電專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下,遵循學(xué)生職業(yè)成長過程,建設(shè)“工學(xué)結(jié)合、四步遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。4.2.2建設(shè)內(nèi)容在專業(yè)建設(shè)委員會的全程參與下,依據(jù)中、高級電工種職業(yè)資格能力標(biāo)準(zhǔn),按照“高素質(zhì)學(xué)徒高素質(zhì)工人高素質(zhì)技術(shù)工人高素質(zhì)高技能型專門人才”的職業(yè)成長過程,優(yōu)化課程體系,開發(fā)人才培養(yǎng)方案,形成“工學(xué)結(jié)合、四步遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式,為學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論和技能基礎(chǔ)。實(shí)行與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的學(xué)分制管理,學(xué)生修完學(xué)分、通過相應(yīng)工種的鑒定和考核后,取得畢業(yè)證書及對應(yīng)中、高級職業(yè)技能等級證書,實(shí)

19、現(xiàn)“雙證制”人才培養(yǎng)。其人才培養(yǎng)過程如圖1所示。 4.2.3 資金預(yù)算表4.2.3-人才培養(yǎng)方案建設(shè)資金投入預(yù)算表 4.3革新教學(xué)內(nèi)容4.3.1 建設(shè)思路結(jié)合神木周邊廠礦及能源化工企業(yè)機(jī)電崗位群和我院“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,由專業(yè)教師和企業(yè)專家根據(jù)機(jī)電類相關(guān)崗位的職業(yè)能力要求聯(lián)合制定課程標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建課程體系,建設(shè)一批以工作過程、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程、精品課程、教材和課件。4.3.2建設(shè)內(nèi)容1.課程體系建設(shè)。由企業(yè)主管、機(jī)電行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人和骨干教師共同分析機(jī)電一體化專業(yè)崗位的崗位群,歸納分解典型工作崗位任務(wù),確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心課程,最終落實(shí)到專業(yè)技能學(xué)習(xí)情境和專業(yè)技能訓(xùn)

20、練的教學(xué)單元設(shè)計(jì),其詳細(xì)流程如圖4.3.2-1所示。 圖4.3.2-1-課程體系建設(shè)2.精品課程和校本教材建設(shè)。結(jié)合本專業(yè)崗位技能要求建設(shè)機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)和電工技術(shù)電子技術(shù)等5門校內(nèi)精品課程,并完成精品課程教學(xué)資源庫建設(shè),為學(xué)生提供開放性自主學(xué)習(xí)平臺。依據(jù)新型人才培養(yǎng)方案和基于工作過程的課程體系,校企聯(lián)合編寫5本工學(xué)結(jié)合特色教材,積極開發(fā)與之相配套的多媒體教學(xué)課件。其主要組成如下表4.3.2:表4.3.2-校本教材編寫 3.教學(xué)資源庫建設(shè)。采取自行開發(fā)、與專業(yè)公司合作、收集整理已有教學(xué)資源等方式大力推進(jìn)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)。滿足教師教學(xué)需求及學(xué)生選修課、自主學(xué)

21、習(xí)等需要,同時(shí)為全國同類高職院校同類專業(yè)提供共享平臺。其主要組成見圖4.3.2-2。 圖4.3.2-2-專業(yè)教學(xué)資源庫4.3.3 資金預(yù)算表4.3.3-教學(xué)內(nèi)容革新資金投入預(yù)算表 4.4創(chuàng)新教學(xué)模式4.4.1建設(shè)思路通過校企調(diào)研,學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式,總結(jié)傳統(tǒng)職業(yè)教育“教”“學(xué)”“做”嚴(yán)重脫節(jié)等缺點(diǎn),大力改進(jìn),在教學(xué)方法與手段改革、實(shí)踐教學(xué)體系等方面大膽創(chuàng)新。4.4.2建設(shè)內(nèi)容推行CAI教學(xué)模式,到目前為之,我校機(jī)電一體化專業(yè)已基本實(shí)現(xiàn)了CAI教學(xué)。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,明確課程目標(biāo),將課程內(nèi)容劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境,通過對項(xiàng)目實(shí)施過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考查和評價(jià)完成對課程的評價(jià)考核。構(gòu)建基本

22、技能教育、專業(yè)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)綜合技能實(shí)踐三級遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系,加大實(shí)踐教學(xué)比例,強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理。實(shí)踐教學(xué)體系如圖所示。 圖4.4.2-實(shí)踐教學(xué)體系4.4.3 資金預(yù)算表4.4.3-創(chuàng)新教學(xué)模式建設(shè)資金投入預(yù)算表 4.5雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4.5.1建設(shè)思路暢通校企管理干部、專業(yè)教師、工程技術(shù)人員交流的渠道,建立與企業(yè)“干部交流、雙師共建”的機(jī)制。制定相應(yīng)制度,激勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)掛職實(shí)踐,企業(yè)車間主任、工程技術(shù)人員來學(xué)校掛職任教,確保三年專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不少于半年。努力打造一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4.5.2建設(shè)內(nèi)容1.強(qiáng)化師資培訓(xùn)。學(xué)院多次參加各種人才交流會,積極與開設(shè)了熱能與

23、動力工程專業(yè)本科教育、研究生教育的院校加強(qiáng)聯(lián)系,大力引進(jìn)新教師。鼓勵(lì)青年教師業(yè)務(wù)進(jìn)修,創(chuàng)造條件為青年教師提供到企業(yè)第一線的實(shí)習(xí)機(jī)會。鼓勵(lì)教師圍繞應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo),開展科學(xué)研究。加強(qiáng)對現(xiàn)任教師的進(jìn)修與培訓(xùn)。學(xué)校專門制定了關(guān)于教師進(jìn)修、培訓(xùn)的管理制度,設(shè)立了教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),通過采取崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修等形式,不斷提高教師的專業(yè)知識、實(shí)踐技能和政治思想素質(zhì)。加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的科學(xué)管理和考核,不斷提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師通過自學(xué)、進(jìn)修等手段,取得與所教專業(yè)相同或相近的專業(yè)職務(wù)或資格,鼓勵(lì)專業(yè)教師在取得主系列技術(shù)職務(wù)后,申報(bào)或報(bào)考與本人專業(yè)相同或相近的其他

24、系列專業(yè)技術(shù)職稱,積極組織教師參加教育部門和勞動部門組織的技能培訓(xùn),并承擔(dān)相應(yīng)費(fèi)用。建立教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉制度,要求專業(yè)教師原則上每二年要有2個(gè)月以上的時(shí)間到企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研,參加實(shí)踐鍛煉。3.加強(qiáng)與相關(guān)院校和企事業(yè)單位聯(lián)系。聘任相關(guān)院校高水平教師來我院兼職,進(jìn)行講課、講座。從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請能工巧匠、技術(shù)骨干為兼職教師,并加以培養(yǎng),幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,使其成為穩(wěn)定的校外兼職教師,指導(dǎo)我院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。4.5.3 資金預(yù)算表4.5.3-雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)資金投入預(yù)算表 4.6實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)4.6.1 建設(shè)思路根據(jù)機(jī)電一體化崗位能力需要,通過校企

25、聯(lián)合開發(fā),整合原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,完成各類基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,建成引領(lǐng)中小企業(yè)機(jī)電技術(shù)水平提高,集“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)”五位一體的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。注重企業(yè)文化與校園文化銜接,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)企業(yè)化,吸引學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理。4.6.2建設(shè)內(nèi)容1.建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)金工實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心、神東維修中心等實(shí)訓(xùn)基地。強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。2.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)企業(yè)化。將企業(yè)文化融入到校園文化中,將實(shí)訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程有機(jī)結(jié)合,將企業(yè)管理應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)管理過程中。4.6.3 資金預(yù)

26、算表4.6.3-實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金投入預(yù)算表 4.7建立社會化評價(jià)體系4.7.1 建設(shè)思路建立就業(yè)(用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度,主要通過問卷調(diào)查、用人單位回饋和畢業(yè)生回訪來建立社會評價(jià)體系。4.7.2 建設(shè)內(nèi)容深入企業(yè),開展調(diào)研,制定社會評價(jià)體系相關(guān)制度。建立就業(yè)單位評價(jià)體系,就業(yè)單位作為畢業(yè)生的直接管理者,對學(xué)生的發(fā)展情況最具有發(fā)言權(quán),學(xué)生的發(fā)展情況也直接反應(yīng)了我們的教學(xué)質(zhì)量。建立家長評價(jià)體系,家長也是學(xué)校建設(shè)的間接參與者,聽取家長們的意見,及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。建立政府及相關(guān)部門評價(jià)體系,政府部門是教育教學(xué)的宏觀調(diào)控者,緊密

27、和政府相關(guān)部門聯(lián)系,了解國家關(guān)于教育教學(xué)的動態(tài),便于我校制定長期發(fā)展計(jì)劃,為建立一所高質(zhì)量的學(xué)校奠定基礎(chǔ)。進(jìn)而,將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。4.7.3 資金預(yù)算表4-7-3 建立社會化評價(jià)體系建設(shè)資金投入預(yù)算表 4.8建立保障校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效運(yùn)行機(jī)制4.8.1建設(shè)思路在市場體制環(huán)境中,要建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”,關(guān)鍵在于形成一種良性運(yùn)行機(jī)制。4.8.2建設(shè)內(nèi)容1.建立校企共同發(fā)展的動力機(jī)制。政府要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會和社會發(fā)展規(guī)劃,制定相應(yīng)管理辦法,引導(dǎo)、鼓勵(lì)與支持企業(yè)參與職業(yè)教育,提高企

28、業(yè)參與的主動性和積極性,實(shí)現(xiàn)投資主體多元化。2.建立互惠多贏的利益驅(qū)動機(jī)制。學(xué)校為企業(yè)解決技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的難題,為企業(yè)樹立良好的社會形象及提高知名度。學(xué)校獲取企業(yè)的資助改善教學(xué)條件、提高辦學(xué)效益。3.建立校企合作的保障機(jī)制。學(xué)校成立校企合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu),統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題,建立教學(xué)管理制度和激勵(lì)考核制度以及項(xiàng)目評估和反饋體系。4.建立文化融合的溝通機(jī)制。加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的融合,促進(jìn)彼此間溝通和理解,形成共同發(fā)展愿景,并在合作中吸收企業(yè)在管理、技術(shù)、企業(yè)文化等方面的優(yōu)點(diǎn)和長處。4.8.3 資金預(yù)算表4-8-3 建立保障校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效運(yùn)行機(jī)制建設(shè)資金投入預(yù)算表

29、 4.9社會服務(wù)功能建設(shè)4.9.1 建設(shè)思路充分發(fā)揮神木職教集團(tuán)和陜北能源化工基地的優(yōu)勢,以及學(xué)院現(xiàn)有師資、培訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定站的作用,大力開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和對口支援,將辦學(xué)優(yōu)勢與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合,特別抓住神木職教集團(tuán)的優(yōu)勢,全面合作,進(jìn)而服務(wù)陜北經(jīng)濟(jì)建設(shè),輻射帶動本地和西部地區(qū)職業(yè)院校協(xié)調(diào)發(fā)展。4.9.2 建設(shè)內(nèi)容1.發(fā)揮機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢,依托職教集團(tuán),大力開展企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)和新技術(shù)推廣應(yīng)用,開展維修電工、數(shù)控操作工等培訓(xùn)或鑒定;到2012年,為企業(yè)培訓(xùn)3000人,到2013年發(fā)展到5000人。對貧困家庭學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)培養(yǎng),經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn),使其具有較強(qiáng)的

30、職業(yè)技能和就業(yè)能力并穩(wěn)定其就業(yè),從而使這些家庭脫貧。對進(jìn)城農(nóng)民工進(jìn)行基本技能培訓(xùn),使其具備企業(yè)要求的基本職業(yè)技能。2.以建設(shè)陜北能源化工基地為契機(jī),鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)改造等工作,聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān);為企業(yè)舉辦新技術(shù)、新工藝專題講座;學(xué)校和企業(yè)共同申請國家級和省級的攻關(guān)項(xiàng)目,企業(yè)為學(xué)校提供科研設(shè)備,而學(xué)校將最終得到的研究成果應(yīng)用到企業(yè)中,實(shí)現(xiàn)雙贏;每年保證為對口支援企業(yè)完成兩項(xiàng)技術(shù)改造,申請國家級課題一項(xiàng),省級課題兩項(xiàng)。3.建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫,提供遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)平臺,帶動專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量提高。通過遠(yuǎn)程教育讓更多的企業(yè)工人在業(yè)余時(shí)間就可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)技術(shù),為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益。4.9.3 資金預(yù)算

31、表4-9-3 社會服務(wù)功能建設(shè)資金投入預(yù)算表 5改革舉措5.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學(xué)校創(chuàng)建了社會資源為教學(xué)服務(wù)和教學(xué)資源為社會服務(wù)的雙向互動新機(jī)制,開創(chuàng)了開門辦學(xué)的新模式和校企合作共同開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式研究的新思路和新方法。為有效提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力,縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期,在人才培養(yǎng)模式方面的舉措有:1.工學(xué)結(jié)合成效顯著:經(jīng)過實(shí)踐的證明,這種人才培養(yǎng)模式讓企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)前有充足的時(shí)間來考核、檢驗(yàn)學(xué)生的能力,企業(yè)能獲得穩(wěn)定的符合企業(yè)要求的人才,學(xué)生在工作后也能得心應(yīng)手,縮短了企業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)間,降低了企業(yè)的用人成本,也促進(jìn)了企業(yè)用人制度的改革。2.在人

32、才培養(yǎng)模式上,緊緊圍繞“緊缺人才”的要求,在企業(yè)的參與下對各專業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行分析,歸納出各行業(yè)、企業(yè)緊缺崗位,并把人才培養(yǎng)規(guī)格落實(shí)到具體緊缺崗位上去,打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,形成“訂單式”的新型人才培養(yǎng)模式。3.項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)勢突出:同企業(yè)合作,實(shí)行班級企業(yè)化管理,學(xué)生從進(jìn)校就能感受到企業(yè)的文化氛圍,對教學(xué)班級實(shí)行多個(gè)項(xiàng)目部,設(shè)臵銷售經(jīng)理、銷售代表、機(jī)電維修工、鈑金維修工等崗位并進(jìn)行分組管理。每組同學(xué)均由校企共同配備固定的責(zé)任導(dǎo)師和職業(yè)指導(dǎo)師,進(jìn)校對口指導(dǎo),建立學(xué)習(xí)、企業(yè)共同參與學(xué)生全面管理的機(jī)制;學(xué)生擁有了雙重身份,既是學(xué)生又是企業(yè)準(zhǔn)員工,學(xué)生可以利用周末、節(jié)假日和教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間到

33、企業(yè)去參與工作實(shí)習(xí)。兩年多的學(xué)習(xí),讓學(xué)生一直臵身于企業(yè)文化環(huán)境之中,不斷的受到企業(yè)氛圍的渲染,不斷提升學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的良好素質(zhì)。5.2優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容學(xué)校吸納企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員,共同進(jìn)行崗位能力和素質(zhì)要求分析,共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo),針對生產(chǎn)崗位實(shí)際需要,修訂人才培養(yǎng)方案。以素質(zhì)為基礎(chǔ),以技能為核心,參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建課程體系,整合教學(xué)內(nèi)容,廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法。根據(jù)機(jī)電技術(shù)職業(yè)崗位(群的任職要求,參照相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),重構(gòu)課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)建設(shè)5門核心課程,其中1門達(dá)到國家級精品課標(biāo)準(zhǔn)、1門達(dá)到省級精品課標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)開發(fā)5門核心課程的特色教材以及與之配套的

34、課件;與企業(yè)和同類院校合作,建設(shè)共享型機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源共建共享。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會,在已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合課程相關(guān)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求,參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)就業(yè)人才市場對生產(chǎn)第一線機(jī)電專業(yè)技術(shù)人員的要求,及時(shí)調(diào)整課程體系。學(xué)校十分重視課程體系的建設(shè)和內(nèi)容上的改革,針對市場對人才規(guī)格的需求,本著“實(shí)用、夠用”的原則,不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),滾動修訂教學(xué)計(jì)劃,更新教學(xué)內(nèi)容,逐步構(gòu)建了“2+1”模式課程體系?！?+1”模式教學(xué)計(jì)劃合理調(diào)整了基礎(chǔ)文化課和專業(yè)課的課時(shí)比例,增加了技能實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例,課程結(jié)構(gòu)體系和課程內(nèi)容體系得到了優(yōu)化整合,形成了“基本素質(zhì)能力、專業(yè)技

35、術(shù)能力、實(shí)踐綜合能力”三個(gè)模塊,各教學(xué)模塊既有層次、又相互銜接,環(huán)環(huán)相扣,突出能力培養(yǎng)和專業(yè)技能,形成了綜合性的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)框架。策略一:實(shí)訓(xùn)設(shè)施配臵不斷改善為了解決現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施滿足不了新課改要求的問題,學(xué)校不斷加大投入力度。目前已形成了由機(jī)加工、機(jī)電、電工電子、計(jì)算機(jī)等幾大功能區(qū)組成的區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地。策略二:教師技能水平不斷提升學(xué)校建立起提升教師專業(yè)技能水平的考核機(jī)制;健全了專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐制度;開展校內(nèi)技能集訓(xùn)。同時(shí),學(xué)校加強(qiáng)兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè),以校企聯(lián)合為依托,從企業(yè)單位聘請專家、技術(shù)骨干和企業(yè)家作為兼職教師、專業(yè)顧問,現(xiàn)已組建了一支由十幾名專家、教授和工程技術(shù)人員組成

36、的外聘專業(yè)教師隊(duì)伍。策略三:綜合技能考核為主的課程評價(jià)方法不斷創(chuàng)新學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)中,按“綜合模塊”分階段進(jìn)行考核。創(chuàng)新措施是讓部分技能考核項(xiàng)目由企業(yè)的專家來設(shè)定考核的標(biāo)準(zhǔn),改變以往由教師來主考的考核方式,使學(xué)生的綜合技能與就業(yè)能力增強(qiáng),畢業(yè)生供不應(yīng)求。課程的整體架構(gòu)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接,實(shí)踐課教學(xué)體系涵蓋了職業(yè)資格證書或行業(yè)認(rèn)證等相關(guān)內(nèi)容,實(shí)施了畢業(yè)證與技能等級證的“雙證書”的教育,專業(yè)課程體系日趨科學(xué)。雙證融通,理實(shí)一體,開發(fā)專業(yè)課程教學(xué)資源。校企共同開發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,開展教學(xué)活動設(shè)計(jì),改革評價(jià)方式;共同建設(shè)專業(yè)核心課程教學(xué)資源,建立開放、共享的課程資源庫。校企共

37、同開發(fā)課程58門,完成3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)開放、共享的教學(xué)資源庫建設(shè)。進(jìn)一步推進(jìn)行動導(dǎo)向教學(xué),繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革。5.3促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校注重雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè),為培養(yǎng)一批既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又具豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師教師,要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極參加社會實(shí)踐,在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中提高自身的課程開發(fā)能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。學(xué),根據(jù)有關(guān)精神,建立專業(yè)教師到企事業(yè)實(shí)踐制度,鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加生產(chǎn)服務(wù)一線崗位鍛煉,加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,努力成為“雙師型”教師。每學(xué)期有計(jì)劃地安排專任教師“下車間、上電廠、進(jìn)園

38、區(qū)、入煤礦”,實(shí)施選派百名教師、深入百家企業(yè)、培養(yǎng)百名骨干、建好百門課程的“四百行動計(jì)劃” ,促進(jìn)教師“亦教亦工” 。鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)開發(fā),開展橫向課題研究,共同開發(fā)課程、編寫教材,使教師“亦教亦工” 。學(xué)校積極拓寬渠道,廣開門路,向社會招聘和引進(jìn)企事業(yè)單位技術(shù)人員到校任教,優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。現(xiàn)已聘請陜西北元化工集團(tuán)有限公司總經(jīng)理王鳳君、神華神東電力有限責(zé)任公司董事長毛忠勝、榆林亨達(dá)科技有限公司總經(jīng)理高飛、神木供熱公司王安才、神木縣醫(yī)院院長麻保玉等多名行業(yè)、企業(yè)管理人員和一線技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作,初步形成主要實(shí)踐技能課程由相應(yīng)高技能水平兼職教師講授的機(jī)

39、制,使兼職教師“亦工亦教”,構(gòu)建了一支“亦教亦工,亦工亦教”的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。學(xué)校為構(gòu)建有效的人才機(jī)制,設(shè)立了階段性、層次性的發(fā)展目標(biāo):一年站穩(wěn)講臺,二年成為合格教師,三年培養(yǎng)為科組骨干,四年出科研成果,五年形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,六年培養(yǎng)為學(xué)科帶頭人。對青年教師做到定學(xué)科方向、定教學(xué)、科研指導(dǎo)教師、定教學(xué)科研任務(wù)、定檢查評估驗(yàn)收制度,全面提高青年教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校計(jì)劃用2-3年時(shí)間培養(yǎng)5名專業(yè)帶頭人和10名骨干教師,“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到85%以上;聘用企業(yè)兼職教師50名,形成結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過培養(yǎng),大力加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè),分3年培養(yǎng)5名在行業(yè)、企業(yè)有一定影響

40、,熟悉行業(yè)發(fā)展動態(tài),有較強(qiáng)的教科研能力、專業(yè)建設(shè)能力、資源整合能力,且具有高級工程師或副教授以上職稱的教學(xué)專家作為專業(yè)帶頭人。5.4強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)繼續(xù)完善電氣自動化技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心,充實(shí)并完善可編程控制器、現(xiàn)場總線、人機(jī)界面、組態(tài)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備;保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。注重實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵建設(shè),積極探索以自動化生產(chǎn)線、電氣設(shè)備、電子設(shè)備的安裝調(diào)試與維修為主線的技能訓(xùn)練模塊體系化的建設(shè);加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn);推行職業(yè)體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)工作情景,促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)化。實(shí)行“學(xué)校建車間,企業(yè)設(shè)課堂”。與陜西北元化工集團(tuán)有限公司、神木化學(xué)工業(yè)有限公司、神木發(fā)電有限責(zé)任公司、神木縣瑞達(dá)建筑工程有限公司、神木亞華賓館、神木亞華熱電廠、神東電力公司、神東維修中心、玉林陽光熱電有限公司、神華神東熱電公司、鄂爾多斯巨鼎煤機(jī)制造有限責(zé)任公司、大通汽貿(mào)公司等20多家企業(yè)建成穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地建立一系列實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行、管理、考核評價(jià)制度,嚴(yán)格質(zhì)量管理,確保校內(nèi)外緊密型實(shí)踐教學(xué)基地的正常運(yùn)行。健全校企合作體系,重視融入企業(yè)要