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1、光明初級中學初二年級（上）期中測試閱讀部分（60分） 出卷人：吳曉蓉一、 文言文部分（共30分）默寫（14分）1、畢竟西湖六月中，風光不與四月同。 ， 。2、君問歸期未有期， 。何當共剪西窗燭， 。 3、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。 ， 。4、曹劌論戰(zhàn)中，曹劌認為魯莊公所提的幾個條件中，“可以一戰(zhàn)”的條件是 。 閱讀下文，完成問題（8分）鄒忌諷齊王納諫鄒忌脩八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦曰，客從外來，與坐談，問之：“吾與

2、徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?5、本文選自 一書，由西漢 編訂而成。6、解釋加點的字。 朝服衣冠 服： 吾孰與徐公美 美： 7、用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。 吾妻之美我者，私我也 。8、鄒忌從妻、妾、客的夸美中悟出了一個怎樣的道理？ 。閱讀下文，完成問題（8分）張丞相好書而不工。當時流輩皆譏笑之。丞相自若也。一日得句，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當波險處，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也？”丞相熟視久之，亦不自識。詬其侄曰：“汝

3、胡不早問，致余忘之。”注釋流輩：人們。波險處：指書法中筆畫怪誕的地方。詬：責罵。胡：何。9、解釋下列加點的詞語。（4分） 張丞相好書而不工（ ） 使侄錄之（ ）10、用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。（2分） 丞相熟視久之，亦不自識。 11、短文告訴人們 。（2分）二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）最后一課 都德 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事

4、啦?” 鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的!” 我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。 平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點” 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，du來du去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜

5、悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌! 可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！?我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他

6、把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。我看見這些情形，正在ch異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習?！?我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事! 我的最后一堂法語課! 我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭

7、，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人! 他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。 我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就

8、弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說： “我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：算了吧，時間有的是，明天再學也不遲?，F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：怎么?你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。 “你們的爹媽對你們的學習不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應該責備自己的地方嗎?我不是

9、常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎?” 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。（16分）12、根據(jù)拼音寫漢字。(2分 )du( )來du（ ）去

10、 正在 ch（ ）異13、“最后一課”與平時上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？（2分） 。14、下列說法正確的一項是（）（1分）、最后一課中韓麥爾和小弗郎士愛國感情一樣熾烈，都是自始至終的愛國情懷。、最后一課的作者是一位愛國主義作者，以長篇小說見稱于世。、韓麥爾先生因為年紀大，上課非常吃力，所以上課時“臉色慘白”，小弗郎士也認為老師累得這樣是一個“可憐的人”。、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對祖國愛的表現(xiàn)。15、指出下列各句的描寫方法和作用。（4分）畫眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。 。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲

11、音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。 。16、下面幾句話都是文中留下的伏筆，請找出與伏筆相照應的句子，并在照應句中找出表示照應前文的詞語：（2分）（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？” 。17、你認為小弗郎士是一個怎樣的孩子？請作簡要分析。（70字左右）（5分） 。指紋未來的萬能鑰匙 世界上每個人的指紋都不相同。雖然唇紋、眼睛里的虹膜視網(wǎng)膜也人人不同，但指紋識別是生物識別技術(shù)中最常用最方便的一種。 指紋識別技術(shù)其實分警用和民用兩大類，思路是很不同的。派出所里給犯罪嫌疑人錄指紋，不但要十個指頭都錄，而且都要旋轉(zhuǎn)180度，因為犯罪現(xiàn)場找的指紋往往只是殘缺不全的小片，

12、所以指紋算法上用殘缺指紋在指紋庫里找嫌疑人，往往會找到很多個“可能是”的結(jié)果，需要專家一一比對排除。民用指紋則不然，錄指紋只錄一個或兩個平面指紋用于身份識別，用的時候也要求完整無缺的平面指紋，算法比對只有“是”或“不是”兩種結(jié)果。但民用指紋庫也可以為刑偵破案服務(wù)，比如廣州市外來人口指紋庫就為抓通緝犯作了不少貢獻，有的還是在廣州隱藏了幾年的重案犯呢，改了名字改了相貌卻改不了指紋。 指紋識別技術(shù)最核心的是算法，通過分析指紋的全局特征或局部特征，如脊、谷和終點、分叉點或分歧點，就可以從特征值中非?？煽康卮_認一個人的身份。指紋雖然從出生到老不變，但小時候的成長發(fā)育會使指紋變長，中年發(fā)福會使指紋變寬，所

13、以指紋算法是一種高難度的技術(shù)。目前我國已經(jīng)有了自主知識產(chǎn)權(quán)的指紋算法，在處理指紋變形等方面處于世界領(lǐng)先水平，美國一公司前不久還花了十萬美元購買了該算法的使用權(quán)呢。 指紋識別的另一關(guān)鍵技術(shù)是指紋圖像采集技術(shù)。以前基本上用光學技術(shù)，即用一個光源從棱鏡反射按在一個取像頭的手指，光線照亮指紋從而采集到指紋?，F(xiàn)在越來越多采用的是電容方式的半導體技術(shù)，按壓到采集頭上的手指的脊和谷，在手指表皮和芯皮之間產(chǎn)生不同的電容，芯片通過測量空間中的不同電容場得到完整的指紋。 第二種方式也叫“活體指紋”，采集時你把手指頭涂黑了也一樣可以取到清晰的指紋，但只能手和身體連著才有生物電流，否則就無法采集到。前不久西安天氣很冷

14、，某單位裝了這樣的指紋系統(tǒng)做考勤，有個女員工騎單車上班，結(jié)果指紋儀不認她那“冰冷的小手”，后來用溫水洗了洗手再來，指紋儀就認得她了，別人都笑她被凍得不是“活體”了。這種采集技術(shù)的設(shè)備比光學方式小了幾十倍，甚至可以做進你的手機里，使用很方便。 現(xiàn)代人身上現(xiàn)金少了，因為信用卡得到了廣泛應用。信用卡是采用密碼和簽名方式確認身份的，每年犯罪分子竊取信用卡號和密碼造成卡主的損失非常驚人?，F(xiàn)在指紋技術(shù)成了電子商務(wù)的“金鑰匙”，美國最大的銀行美洲銀行最近開始為一些用戶提供指紋識別服務(wù)，一些美國的國際貿(mào)易公司也正在積極試用指紋識別軟件進行交易身份確認，國內(nèi)也有銀行等部門在積極試用。 好好保護你的手指吧，你的指

15、紋在未來社會用途將越來越廣泛。（共14分）18、本文的說明對象及中心是什么？說明對象： ；中心： （2分）19、第節(jié)主要運用了 、 和 的說明方法。 （3分）20、根據(jù)第兩節(jié)提供的信息，選出下列說法不正確的一項（ ） （2分）A.指紋算法是通過分析指紋的全局特征或局部特征，來確認人的身份的一種指紋識別技術(shù)。 B.因為成長發(fā)育會使人的指紋完全改變，所以用指紋來確認一個人的身份不一定可靠。 C.指紋圖像采集可以采用光學技術(shù)，也可以采用半導體技術(shù)。 D.算法和圖像采集技術(shù)都是指紋識別的關(guān)鍵技術(shù)。 21、聯(lián)系上下文說說“活體指紋”是怎樣采集的。（摘引原文回答） （2分）答： 22、指出第節(jié)中別人調(diào)侃某

16、個女員工“被凍得不是活體”的言外之意是 。（2分） 23、請你根據(jù)文章內(nèi)容，展開合理想像，從“日常起居”、“經(jīng)濟生活”、“社會活動”等方面，設(shè)想指紋在未來社會中有哪些用途。（試舉三例，共3分） 寫作部分（50分） 請以“藏在心中的 ”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：填入橫線里的只能從下列詞語中選?。豪硐?、眼淚、夢想、秘密、溫暖、喜悅、快樂、煩惱、埋怨。光明初級中學初二（上）期中測試參考答案閱讀部分（50分）一、文言文閱讀（20分）默寫（14分，每空2分）1、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2、巴山夜雨漲秋池 卻話巴山夜雨時3、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。4、小大之獄，雖不能察，必以情

17、。 課內(nèi)閱讀（8分）5、（每個1分，共2分）戰(zhàn)國策 劉向 6、（每空1分，共2分）穿戴 漂亮7、（共2分）略（落實“美”、“思”）8、（每空2分）位高權(quán)重者易為阿諛奉承所蒙蔽（意到即可）課外閱讀（8分）9、（每個2分，共4分）喜愛 派、命令10、（2分）張丞相仔細看了很長時間，自己也不認識（關(guān)鍵詞：熟視、久之）11、（2分）寫字應該合乎規(guī)范。二、現(xiàn)代文閱讀（30分）（16分）12、（每空1分）踱 詫 13、（2分）平時喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。（意近即可）14、（1分）15、（每空2分）環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生最后一課的時代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時也反映出他要學好祖國語言的決心。16、（2分）啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！（這么一回事）17、（5分）提示：可抓住主要的一面：雖然