2022年主題學(xué)習(xí)設(shè)計策劃方案

1、2022年主題學(xué)習(xí)設(shè)計策劃方案1.概述寄給青蛙的信是長春版語文教材二年級上冊第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了情趣。課文的語言生動、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對話比較多，適合兒童閱讀。通過閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識與能力：1、會認(rèn)識_個生字。會寫_個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。情感態(tài)度與價值觀在情感體驗中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會到人

2、間的真情和生活的快樂。3.學(xué)習(xí)者特征分析1、智力因素方面：二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力，能夠?qū)嵱霉ぞ邥⒔Y(jié)合上下文、看圖片來理解課文內(nèi)容。學(xué)生們喜歡用自己的方法來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂。2、非智力因素：(1)學(xué)生對生活中的語文知識有著非常濃厚的興趣;特別想動手實踐;(2)教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進行了拓展延伸，形成了本主題活動;(3)學(xué)生有一定的動手操作的能力。4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析1、讓學(xué)生通過對實驗的觀察、比較、探究出串、并聯(lián)電路的基本特點。2、組織學(xué)生觀察生活中實際電路的連接情況并判斷它們的連接方式，從而讓學(xué)生從物理課本走向?qū)嶋H生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。5.資源;本次教學(xué)借助多

3、媒體完成，課前教師準(zhǔn)備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。案例名稱 寄給青蛙的信科目 語文 教學(xué)對象 二年級 提供者 謝靜華課時：一課時一、教材內(nèi)容分析寄給青蛙的信是長春版語文教材二年級上冊第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了情趣。課文的語言生動、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對話比較多，適合兒童閱讀。通過閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂。二、教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo)：1、會認(rèn)識_個生字。會寫_個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：分角色朗讀課文，能體

4、會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。情感態(tài)度與價值觀：在情感體驗中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂。三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力，能夠?qū)嵱霉ぞ邥?、結(jié)合上下文、看圖片來理解課文內(nèi)容。學(xué)生們喜歡用自己的方法來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.情景熏陶法：新課標(biāo)中要求為學(xué)生營造積極主動的思維情感活動。一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ);其次，本詩本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓教師范讀觸動學(xué)生，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了。2.閱讀法?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本

5、之間的對話。”采取多種閱讀相結(jié)合，一方面本文的情感豐富，畫面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學(xué)生通過自己閱讀，領(lǐng)悟，教師再點拔，可以充分調(diào)動學(xué)生已有的知識，自主探究，深入體會詩歌的意境。3.這兩種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點和難點的突破口。_本文教學(xué)，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示圖畫。課文引入部分展示學(xué)生查資料得到的許多的恐龍的圖片及滅絕的可能性原因，是對后面的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)查資料作一個示范的作用，作一個匯報式的展示。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備本次教學(xué)借助多媒體完成，課前教師準(zhǔn)備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。六、教學(xué)過程教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及

6、資源準(zhǔn)備(一)導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?我給你們說個謎語看誰能猜出來。“寶蓋兒奇上蓋，寄信表心懷?！笔鞘裁醋?對，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)寄給青蛙的信。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來開火車讀好不好?小小火車開起來，開到哪?師：小朋友們讀得真好!(幻燈片1) 進入教學(xué)情境。 通過信封的圖片吸引學(xué)生的注意力。在新課開始時就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。(二)走進讀文，感悟內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一自然段你認(rèn)識你家的鄰居嗎?你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢?我們接著看第二自然段，請小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。2、學(xué)習(xí)39自然段小松鼠看見小青蛙那樣傷心的

7、等待朋友的來信，他心里會怎樣想呢?又會怎樣做呢?隨文識字，感知。 創(chuàng)設(shè)閱讀情境，整體感知課文內(nèi)容。需要準(zhǔn)備松鼠小青蛙的話的幻燈片有關(guān)資料。(三)角色朗讀，升華情感 一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個好朋友帶來這么大的快樂，讓我們也來分享一下它們的快樂吧!下面，咱們在小組內(nèi)分角色朗讀課文。小組長注意分工明確，讀的時候還可以加上自己的動作表情。小組內(nèi)練習(xí)朗讀。 通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。(四)情感升華。 寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每

8、個人都這樣做，那我們的生活一定是非?？鞓返?。大家看大屏幕：扶盲人過馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。小組討論。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)流程圖導(dǎo)入走進讀文，感悟內(nèi)容角色朗讀，升華情感情感升華七、教學(xué)評價設(shè)計在評價本篇課文的學(xué)習(xí)時，主要考察學(xué)生是否能有自己的情感體驗，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對友誼的珍愛。八、幫助和總結(jié)贈人玫瑰，手有余香，這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會感到快樂。課件出示 “幫助別人，快樂自己。”_主題學(xué)習(xí)設(shè)計策劃方案范

9、文（二）1.概述本主題活動是在人教版初中語文七年級上冊第三單元的過程中開展的。本單元包括春濟南的冬天,夏感，秋天古代詩歌四首五篇課文。幾篇課文雖然文體不同，年代不同，但有一個共同點，就是意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。通過這些文質(zhì)兼美的美文，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好語感，從而引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進行了拓展延伸，形成了本主題活動，共需要十個個課時來完成教學(xué)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識與技能1、積累字詞，繼續(xù)擴大詞匯量2、注重誦讀，在反復(fù)誦讀中品味語言、感受情感3、課外搜集關(guān)于四季的詩文名篇，注重積累。過程與方法1、反復(fù)誦讀，通過富有感情的美讀來

10、體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思情感態(tài)度和價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國河山的思想感情2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神3.學(xué)習(xí)者特征分析本設(shè)計的教學(xué)對象為七年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生思維活躍，初步具備賞析、品味、遷移的能力。但是他們的合作探究能力較弱，朗讀能力也需要提高。4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析1、通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感并背誦優(yōu)美詞句掌握每課的生字新詞2、模仿課文寫景的方法，進行寫景的片段練習(xí)，試著寫詩歌，抒發(fā)自己對自然的獨特感受。3、進行課外擴展閱讀5.資源為學(xué)生準(zhǔn)備充分的擴展閱讀資

11、源。包括深入理解課文的資源、與課文思想主題相當(dāng)?shù)馁Y源、圖片資源、學(xué)生自己搜索的資源和互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源。教師制作多媒體課件。并為學(xué)生提供上網(wǎng)搜索的網(wǎng)址，或者推薦想象圖書等。6.實施過程本活動共分為十個課時完成。春濟南的冬天古代詩歌四首分別為兩課時，其它為一課時。其中前四課時為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，后四課時為能力提升階段1、第一階段學(xué)習(xí)春：1、學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)，包括作者、寫作背景，生字新詞;2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感;3、對老師提出的問題進行合作探究;2、第二階段學(xué)習(xí)濟南的冬天：1、學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)，包括作者、寫作背景，生字新詞;2、學(xué)生反復(fù)誦讀

12、課文，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感;3、對老師提出的問題進行合作探究;3、第三階段學(xué)習(xí)夏感秋天1、學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)，包括作者、寫作背景，生字新詞;2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感;3、對老師提出的問題進行合作探究;4、第四階段學(xué)習(xí)古代詩歌四首：1、學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)，包括作者、寫作背景，生字新詞;2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感;3、對老師提出的問題進行合作探究;5、第五階段學(xué)生搜集有關(guān)四季的詩文名篇，先在小組進行交流，小組選出具有代表性的在全班交流。6、第六

13、階段在上面對課文的學(xué)習(xí)以及對課外名篇鑒賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行仿寫或嘗試性創(chuàng)作，在班級舉行一次征文大賽，評選優(yōu)秀作品。7.評價本單元課程體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，評價的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價;充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評價分為兩部分：1、定量評價評價總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價表得分(30)+小組協(xié)作互助表得分(20)+小組成果匯報表得分(30)+學(xué)習(xí)感受得分(20)2、定性評價一系列的定性評價和為促進學(xué)生發(fā)展的改進意見等等。_主題學(xué)習(xí)設(shè)計策劃方案范文（三）1.概述本課是江蘇版七年級下冊第三單元建筑藝術(shù)的第三課，是一篇說明文。共需_課時。應(yīng)首先

14、熟悉課文內(nèi)容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習(xí)作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。通過學(xué)習(xí)，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。特別是要掌握說明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術(shù)享受。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)達成如下：通過閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。通過感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。通過品習(xí)詞句和互相交流，能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性

15、的語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：凡爾賽宮是一篇介紹建筑的說明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點文物。在實現(xiàn)目標(biāo)過程中，首先要抓住說明對象的主要特征，其次要明確說明順序和說明方法，以這兩點作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時被列為“世界文化遺產(chǎn)”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。在實現(xiàn)目標(biāo)過程中，先整體感知-再閱讀賞析-后遷移訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。3.學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說明文，掌握了一定的說明方法和說明順

16、序，所以學(xué)習(xí)此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過誦讀，加深課文印象;通過合作學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容及特色。學(xué)生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱資料來感悟古建筑的文化。對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，班上絕對沒有學(xué)生去過凡爾賽宮，所以如果按照以往的說明文的講授式，按抓住說明對象的主要特征，來走馬觀花似的來介紹腦海幾乎沒有影響的凡爾賽宮，聽著如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時枯燥的說明文課堂也可能變的更加沉悶。4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析重點解決說明對象、方法、順序、語言等知識及作用?？从嘘P(guān)視頻，模擬導(dǎo)游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用;內(nèi)部裝飾;法蘭西大花園三個內(nèi)容中選擇你最感興趣的一項向游客現(xiàn)場解說。強化對目標(biāo)的鞏固和遷移能力。以“你的臥室”為說明對象，作個簡單的介紹。接近學(xué)生的生活實際，知識運用化。通