畢業(yè)論文指導(dǎo)計(jì)劃書(shū)

1、呼倫貝爾學(xué)院教科院本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)計(jì)劃書(shū) 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日題目作者姓名 多媒體在托克托縣幼兒園教學(xué)中使用現(xiàn)狀調(diào)查 李笑霞一、 內(nèi)容框架：（一）問(wèn)題提出 1、研究背景 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的頒布，反映出了幼兒園教育課程的整體觀點(diǎn)導(dǎo)向：其中加大了信息技術(shù)與課程整合的力度，多媒體輔助教學(xué)作為信息技術(shù)與課程整合的重要方法，正面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要廣大幼兒教師及教育工作者給與多媒體輔助教學(xué)更多的關(guān)注，以使多媒體能夠更好的發(fā)揮作用，為幼兒園教學(xué)服務(wù)。 2、研究意義 理論意義： (1)能夠豐富多媒體輔助教學(xué)在教育中的研究范圍，由于多媒體輔助教學(xué)范圍大多集中在中小學(xué)，對(duì)幼兒園階段涉及

2、較少，因此本文對(duì)多媒體教學(xué)在幼兒園方面的理論進(jìn)行研究。 (2)能夠豐富多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)理論，由于很多幼兒園都缺乏成熟型成手，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，因此，在實(shí)施中不免會(huì)出現(xiàn)種種誤區(qū)和問(wèn)題，所以，對(duì)多媒體在幼兒園教育中的使用情況進(jìn)行相關(guān)研究，能夠豐富多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)理論，使理論能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐，使教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程能夠趨于合理化科學(xué)化。 現(xiàn)實(shí)意義： (1)突破傳統(tǒng)教學(xué)形式上的單一性、死板性，通過(guò)創(chuàng)建一種新型的更加科學(xué)化的教學(xué)方式，為幼兒教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上提供一些方向和指導(dǎo)。 (2)通過(guò)挖掘當(dāng)前多媒體在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題，為廣大幼兒教師在教學(xué)實(shí)施中提供一條明確的道路，在教學(xué)過(guò)程中能

3、夠更好的將多媒體與幼兒教學(xué)相融合。能夠?yàn)閺V大幼兒教師培訓(xùn)提供一些幫助、指導(dǎo)。（二）現(xiàn)狀調(diào)查 1、研究對(duì)象與方法 （1）調(diào)查對(duì)象 隨機(jī)抽取托克托縣6所幼兒園，共計(jì)70名教師為研究對(duì)象。分別為：民族幼兒園15位教師、新坪幼兒園8位教師、成才幼兒園15位教師、愛(ài)星幼兒園15位教師、春芽幼兒園10位教師、娜荷芽幼兒園7位教師。 （2）研究方法 本研究主要采用調(diào)查法，在對(duì)文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查方法收集整理并分析資料。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷70份，回收66份，其中有效問(wèn)卷65份，有效回收率92.9%。 2、研究結(jié)果與討論 （1）幼兒園還沒(méi)引起對(duì)多媒體教學(xué)工作開(kāi)展的重視 （2）教師的教學(xué)效果表明了沒(méi)

4、有物質(zhì)的教學(xué)形式是不現(xiàn)實(shí)的 （3）缺乏優(yōu)秀的適合自己的多媒體教學(xué)課件 （4）資金不充足而導(dǎo)致多媒體設(shè)備不全（三）解決對(duì)策 對(duì)媒體教學(xué)手段在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，然而這種手段在幼兒園教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，有待改進(jìn)。研究者對(duì)近年來(lái)的學(xué)者文章進(jìn)行搜集整理，對(duì)于多媒體輔助幼兒園教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行了綜合分析總結(jié)，并加以整理，主要觀點(diǎn)有以下這些，希望對(duì)幼兒園的教學(xué)能夠有所借鑒，也希望可以給幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及幼兒教師一些啟示。 1、幼兒園加強(qiáng)管理 （1）硬件設(shè)施的配備一定要充足 （2）教師的資質(zhì)一定要自我提高 2、教師應(yīng)盡量使用多媒體教學(xué)手段 （1）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)兩者相結(jié)合 （2）在

5、多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位 （3）不能讓多媒體技術(shù)迷亂了雙眼 （4）鼓勵(lì)幼兒教師開(kāi)發(fā)適合自己的教學(xué)課件、發(fā)揮自身潛力應(yīng)達(dá)到的要求（文體、質(zhì)量、文字及參考資料的數(shù)量等）： 畢業(yè)論文正本用A4紙打印，用宋體小四號(hào)行文，且行距為 “固定值”的18磅。具體要求如下：1、版面尺寸：A4(210297毫米)。2、裝訂位置：左面豎裝，裝訂位置距左邊界810毫米。3、頁(yè)碼：采用頁(yè)腳方式設(shè)定，采用小4號(hào)宋體、用第頁(yè)和隨后的括號(hào)內(nèi)注明共頁(yè)的格式，處于頁(yè)面下方、居中、距下邊界15毫米的位置。4、正文文本：宋體小4號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為固定值18磅、所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用宋體全角、英文字母和阿拉伯

6、數(shù)字采用半角的要求排版。5、論文標(biāo)題：小2號(hào)宋體加粗。6、作者和指導(dǎo)教師：標(biāo)題下隔一行，居中，采用小4號(hào)仿宋體，作者在上，指導(dǎo)教師在下。7、中文摘要和中文關(guān)鍵詞：用小4號(hào)仿宋體、兩端對(duì)齊方式排列。8、英文摘要和英文關(guān)鍵詞：用小4號(hào)Times New Roma體、左面對(duì)齊方式排列。9、正文內(nèi)標(biāo)題：一級(jí)標(biāo)題采用中文序數(shù)(如一、二、三、)標(biāo)引、小3號(hào)宋體加粗并居中排列；二級(jí)標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字(如1、2、3、)標(biāo)引、4號(hào)宋體加粗距左邊正文邊框兩個(gè)字對(duì)齊排列；三級(jí)標(biāo)題采用加圓括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引、與正文相同字體和對(duì)齊方式排列；一級(jí)標(biāo)題與上一段落之間隔一行。10、正文文字：用小4號(hào)宋體。11、文中圖表：所

7、涉及到的全部圖、表，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，符號(hào)、代號(hào)、計(jì)量單位符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，字體大小與正文協(xié)調(diào)，手工繪制的要用繪圖筆，圖表名稱(chēng)和編號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤。12、參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”4字居中，采用4號(hào)宋體加粗；具體參考文獻(xiàn)目錄按小4號(hào)仿宋體、靠左對(duì)齊、阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引序號(hào)的方式排列。主要寫(xiě)作思路： 主要采用問(wèn)卷法對(duì)多媒體輔助幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果得出結(jié)論。并得出多媒體輔助教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中存在問(wèn)題及解決對(duì)策。完成本課題應(yīng)具備的理論： 研究的理論主要以幼兒園指導(dǎo)綱要為基礎(chǔ)

8、，結(jié)合自己在幼兒園實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，通過(guò)查閱資料，網(wǎng)上搜索，利用問(wèn)卷調(diào)查及平時(shí)的觀察來(lái)進(jìn)行本論文的進(jìn)一步研究。各階段任務(wù)安排：第一階段：確立論文題目，收集資料（2013-102013-12）第二階段：建構(gòu)論文基本思路，完成開(kāi)題報(bào)告（2013-112013-12）第三階段：整理資料完成初稿，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行修改（2014-012014-03）第四階段：論文定稿，準(zhǔn)備論文答辯（2014-05）主要參考資料（填寫(xiě)時(shí)限制在10篇/部以內(nèi)）1段偉紅.多媒體在幼兒園早期閱讀中的運(yùn)用J.新西部.2008（4）176，1822劉秋燕.多媒體輔助教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用J.科技信息.2007(20)4813葉華勒.多

9、媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用N.紹興日?qǐng)?bào).2007-6-264溫海濤，趙玲鳳.多媒體在學(xué)前教育中的應(yīng)用J.中國(guó)電化教育.2001（12）5汪濤.對(duì)待媒體教學(xué)的思考J.學(xué)前教育研究.2005(11)任務(wù)完成后須上交的成果：論文成稿多媒體在托克托縣幼兒園教學(xué)中使用現(xiàn)狀調(diào)查 作 者：李笑霞 指導(dǎo)教師：李偉艷摘要：從多媒體技術(shù)進(jìn)入幼兒園后，可以說(shuō)這是現(xiàn)在幼兒園的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。幼兒園多媒體課件制作的范圍涉及面廣，這樣使孩子可以產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。而中小學(xué)校的課件制作結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容多以超文本組織教學(xué)形式，可見(jiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的。就從現(xiàn)在的狀況來(lái)看，多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用還是

10、剛剛開(kāi)始，而且在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中還存在一些問(wèn)題。為此，筆者以托克托縣多所幼兒園中70名幼兒教師作為研究對(duì)象，調(diào)查托克托縣幼兒園多媒體的硬件設(shè)施及多媒體的使用情況，主要采用問(wèn)卷法對(duì)其進(jìn)行調(diào)查，對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，經(jīng)分析研究，找出其存在的問(wèn)題，并得出幼兒園多媒體教學(xué)的地位和作用，進(jìn)而提出了一些淺顯的認(rèn)識(shí)及對(duì)策，以更有利于多媒體教學(xué)的有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒園教育 現(xiàn)狀 調(diào)查 一、問(wèn)題提出 隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，近兩年，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，已在幼兒園中得到了廣泛運(yùn)用。正因如此研究者此次的研究主要是想知道當(dāng)代社會(huì)的幼兒園使用多媒體教育教學(xué)的情況。以托

11、克托縣的一些幼兒園為例來(lái)研究分析目前使用多媒體的幼兒園的狀況，并找出使用多媒體教學(xué)中存在的一些問(wèn)題?？梢宰屛覀?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中找到一些使用多媒體教學(xué)的科學(xué)合理的解決方法，能為現(xiàn)代化教育教學(xué)的多媒體提供一些實(shí)質(zhì)性的建議及解決的對(duì)策。本次研究主要通過(guò)問(wèn)卷、文獻(xiàn)等調(diào)查的方法對(duì)托克托縣幼兒園的多媒體教學(xué)使用情況進(jìn)行深入性、全面性的研究，總結(jié)分析出了托克托縣的幾所幼兒園運(yùn)用多媒體教育教學(xué)時(shí)存在的一些問(wèn)題，其中包括幼兒教師使用多媒體的情況、教師是怎樣使用多媒體的、還有就是用了多媒體教學(xué)出現(xiàn)的教學(xué)效果等等。并根據(jù)這些問(wèn)題提出一些相應(yīng)的科學(xué)合理的解決方法。 在幼兒園多媒體教學(xué)的過(guò)程中，有許多的缺陷，同時(shí)也反

12、映出很多的問(wèn)題，研究者對(duì)目前為止研究過(guò)此調(diào)查的學(xué)者的一些觀點(diǎn)進(jìn)行了整理分析，總結(jié)出幼兒園多媒體教學(xué)主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)： 第一，在設(shè)備上，多媒體設(shè)備不完善，在很多幼兒園多媒體設(shè)備并不是都有的，很多地方到現(xiàn)在為止都沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。另外，在一些幼兒園，多媒體教學(xué)的使用情況也不是特別樂(lè)觀，同時(shí)有些地方的教師不能很好的使用多媒體或者說(shuō)有些教師根本就不會(huì)使用多媒體。 第二，在觀念上，現(xiàn)在有些使用者在觀念上對(duì)多媒體教學(xué)也存在著很多的不可思議。比如有的教師夸大了多媒體教學(xué)的作用，覺(jué)得多媒體教學(xué)是萬(wàn)能的，其實(shí)并不是象她們想的那樣，多媒體在教學(xué)中只是起到一個(gè)輔助的作用，換句話說(shuō)也

13、就是一個(gè)點(diǎn)睛之筆，他主要就是讓教師更好的講說(shuō)，能夠吸引幼兒的注意力，讓幼兒能通過(guò)多媒體可以看到一些直觀的畫(huà)面，能讓幼兒更好的融入到課堂當(dāng)中，更好的去聽(tīng)老師講說(shuō)。 第三，在使用上，多媒體教學(xué)太過(guò)于重視一些形式，有些教師把課件制做的特別花哨，課件顯得很時(shí)尚，或許有些教師認(rèn)為這是一種創(chuàng)新，其實(shí)并不是這樣，因?yàn)樾问教嘀荒茏層變簩?duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生混亂，把精力都放到了課件上，反而忽略了教師所講教學(xué)的具體內(nèi)容當(dāng)中。 第四，在教師上，在幼兒教師方面，因?yàn)樵谟變簣@教學(xué)中最重要的就是教師和幼兒要進(jìn)行互動(dòng)，這些互動(dòng)不僅是身體的互動(dòng)，更是教師與幼兒默契的互動(dòng)，其中包括一些眼神的互動(dòng)與交流，表情的互動(dòng)與交流等等。教

14、師在使用多媒體教學(xué)方法的時(shí)候，只是一直根據(jù)課件內(nèi)容來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸式的教育，而缺少了互動(dòng)。這也是多媒體教學(xué)所存在的弊端之一。 第五，在實(shí)踐上，有很多的多媒體教學(xué)只重視它的形式，就是這節(jié)課我必須要使用多媒體教學(xué)，這就導(dǎo)致了許多教師為了使用而使用，使得多媒體教學(xué)進(jìn)而違背了教學(xué)的內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容形式不符合。這樣使用多媒體教學(xué)就失去了本來(lái)的意義。 1.研究背景 針對(duì)綱要中對(duì)多媒體教學(xué)的要求，可以知道多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性，但多媒體教學(xué)畢竟是我們現(xiàn)在社會(huì)的新事物，會(huì)存在艱難，在前進(jìn)的道路上仍然存在許多問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，更在這個(gè)信息化得時(shí)代里，人們對(duì)多

15、媒體的認(rèn)識(shí)也在隨之提高。近幾年來(lái)，多媒體不僅僅在社會(huì)上及各個(gè)大中小學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，而且多媒體也引進(jìn)到了幼兒園里，使得幼兒園多媒體得到了廣泛運(yùn)用。 為什么在幼兒園中要引進(jìn)多媒體教學(xué)呢？主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有很多優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，如：它形象，直觀，逼真而且很生動(dòng)等等，它可以活躍幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的大腦能動(dòng)的能力，還可以提高幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高多媒體教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中的活動(dòng)效果。而且以前的教學(xué)活動(dòng)都是比較死板、單一的活動(dòng)，比如教師在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就是畫(huà)幾幅圖片或是自己一個(gè)人在那里講授。但是引進(jìn)多媒體以后，教師就不需要這么費(fèi)勁的去做了，教師可以直接運(yùn)用多媒體教學(xué)，而

16、且多媒體教學(xué)可以更加生動(dòng)形象，它可以讓幼兒直接感受到，有一種身臨其境的感覺(jué)，更能激發(fā)幼兒的興趣。多媒體還可以使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，可以讓遠(yuǎn)的化為近的，可以使小的變?yōu)榇蟮模梢月曄蠊餐故?，使得過(guò)去單一的表現(xiàn)形式，或是在生活中很難發(fā)現(xiàn)的東西，通過(guò)幼兒在多媒體上的觀察，都可以清晰的呈現(xiàn)給幼兒，可以生動(dòng)，形象的展現(xiàn)出來(lái)。 通過(guò)研究者在幼兒園幾個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)研究者所在幼兒園的多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的并不是很理想，而且發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在幼兒園也有很多實(shí)際存在的問(wèn)題。比如，幼兒園的硬件設(shè)施太落后了，還有的根本不適合幼兒園教學(xué)的多媒體軟件，或是有的教師根本不懂得怎么去使用多媒體，使得多媒體在幼兒園成為了一種擺設(shè)，他們

17、的操作技能比較低，而且對(duì)多媒體教學(xué)不能夠充分的發(fā)掘出來(lái)，幼兒園教學(xué)的主題在多媒體教學(xué)中并沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)，而且在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不能很好的進(jìn)行互動(dòng)，所以在實(shí)習(xí)期間，研究者經(jīng)過(guò)分析研究，發(fā)現(xiàn)多媒體在幼兒園存在的問(wèn)題，需要研究者去好好的整理研究這些問(wèn)題。并且研究者希望通過(guò)自己實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的這些問(wèn)題，和對(duì)托克托縣幼兒園使用多媒體教育教學(xué)的情況作出研究分析。以便對(duì)更多的幼兒園敲響警鐘。多媒體教學(xué)的這種教學(xué)方法是我們現(xiàn)代教育很重要的教學(xué)方法，正面臨著前所未有的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，所以，這就需要教育者對(duì)廣大的幼兒教師和在教育事業(yè)上辛勤工作的人們?cè)诙嗝襟w教育教學(xué)中能給予過(guò)多的關(guān)注，這樣，多媒體教育教學(xué)在幼兒園中

18、就會(huì)獲得很好的發(fā)展前景，發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，為幼兒的教育教學(xué)很好的服務(wù)。去實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育化和當(dāng)代信息化在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮良好的教育為目的的幼兒園多媒體教育教學(xué)。 2.研究?jī)?yōu)勢(shì) 第一，多媒體教學(xué)能夠使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且多媒體教學(xué)的內(nèi)容畫(huà)面感強(qiáng)，色彩鮮艷，有的還配合一些優(yōu)美的聲音。這樣就為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，幼兒可以學(xué)的又快又好又輕松。而且還可以提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)、觀察、想象等一系列的能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 第二，多媒體教學(xué)能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用，改變幼兒在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使幼兒能夠自由自主的去學(xué)習(xí)各種知識(shí)。而且孩子們也

19、特別的有想法，有頭腦。多媒體確實(shí)不錯(cuò)，它不僅可以讓幼兒樹(shù)立自信心，而且還可以體現(xiàn)并尊重孩子自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)作用。 第三，多媒體放映的畫(huà)面都是比較靈活的，色彩鮮艷的，有聲音有畫(huà)面的，孩子們更容易理解，也更容易產(chǎn)生興趣，這時(shí)就應(yīng)該對(duì)孩子借機(jī)進(jìn)行教育，進(jìn)行拓展他們的思維，指導(dǎo)他們進(jìn)行更好的去學(xué)習(xí)。使孩子們有一種學(xué)習(xí)的意識(shí)，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。 二、現(xiàn)狀調(diào)查 1.當(dāng)前幼兒園多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀 從現(xiàn)有研究資料可見(jiàn)，多媒體輔助幼兒園教育教學(xué)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題是不可避免的。如：劉玲怡在對(duì)成都市幼兒園多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策思考中提到多媒體硬件設(shè)施的問(wèn)題，她指出幼兒園在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)出了條件不均

20、衡、設(shè)備短缺即利用率低的現(xiàn)象。還有張婷在幼兒園輔助教學(xué)中教師角色定位研究中指出：在實(shí)踐上，多媒體輔助教學(xué)也存在課件與教學(xué)不能真正融合的問(wèn)題。通過(guò)分析兩位學(xué)者的觀點(diǎn)，研究者認(rèn)為多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中起到了很大的作用，多媒體教學(xué)使用的好不好，直接影響教師的教學(xué)效果和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，因此我們?cè)诿鎸?duì)這種先進(jìn)的教育教學(xué)方法不能完全抱有“拿來(lái)主義”的態(tài)度，它需要一定時(shí)間的研究與磨合，我們應(yīng)該積極貫徹本土化原則，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深入研究，盡快摸索出一套科學(xué)合理的多媒體教學(xué)方法，讓我們的幼兒園多媒體教學(xué)從而達(dá)到更加完美化。 2.調(diào)查對(duì)象與方法 （1）調(diào)查對(duì)象 本次調(diào)查中，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備比較昂貴，所以不是所有

21、的幼兒園都能夠有充足的資金去配備多媒體教學(xué)設(shè)備，因此本次的問(wèn)卷發(fā)放范圍共涉及到托克托縣10所幼兒園，隨機(jī)抽取托克托縣6所幼兒園（分別為民族幼兒園教師15位、新坪幼兒園教師8位、成才幼兒園教師15位、愛(ài)星幼兒園教師15位、春芽幼兒園教師10位、娜荷芽幼兒園教師7位）。根據(jù)調(diào)查的情況來(lái)看,這個(gè)地區(qū)內(nèi)很多開(kāi)辦的幼兒園因?yàn)闆](méi)有充足的資金,許多的幼兒園都沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)的設(shè)備,所以沒(méi)有選擇。 （2）研究方法 本次研究主要采用的是問(wèn)卷法，編制出20個(gè)同題的初始問(wèn)卷。共發(fā)放70份問(wèn)卷。發(fā)放時(shí)是以縣級(jí)示范園為主，有公辦幼兒園和民辦幼兒園，收回的問(wèn)卷有66份，回收率是94.3%，有效問(wèn)卷65份，有效率是92.

22、9%。（調(diào)查統(tǒng)計(jì)表附后）以收回的有效問(wèn)卷作為現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)及分析問(wèn)題的根據(jù),并以隨機(jī)訪談作為研究的輔助手段，同時(shí)采用觀察法,在各幼兒園中分別隨機(jī)選取大、中、小班一個(gè)班的多媒體教學(xué)活動(dòng)作為研究樣本,觀察幼兒教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)時(shí)的過(guò)程,通過(guò)觀察進(jìn)行分析多媒體教學(xué)的使用情況。 3.研究結(jié)果與討論 （1）幼兒園還沒(méi)引起對(duì)多媒體教學(xué)工作開(kāi)展的重視 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)不斷發(fā)展與更新的時(shí)代，幼兒園教育教學(xué)又是我們的啟蒙教育，無(wú)論做什么，我們都是首先就應(yīng)該打好基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的一步一個(gè)腳印，正如我在幼兒園調(diào)查的結(jié)果中，69.2%的教師認(rèn)為多媒體技術(shù)已在幼兒園中迅速發(fā)展，只有13.8%的教師則認(rèn)為在教學(xué)的過(guò)程

23、中已經(jīng)充分使用了多媒體，充分說(shuō)明多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的使用還沒(méi)有覺(jué)醒。 （2）教師的教學(xué)效果表明了沒(méi)有物質(zhì)的教學(xué)形式是不現(xiàn)實(shí)的。 多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。調(diào)查中83.1%的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還可以提供幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。但被調(diào)查的教師中，只有13.8%的教師在教學(xué)的過(guò)程中很好的利用了多媒體教學(xué)，那么這就可以看出多媒體教學(xué)沒(méi)有物質(zhì)的教學(xué)形式是不可以的，更是不現(xiàn)實(shí)的。 （3）缺乏優(yōu)秀的適合自己的多媒體教學(xué)課件 調(diào)查結(jié)果顯示,教師所使用的多媒體課件67.7%是從網(wǎng)絡(luò)下載的或是購(gòu)買(mǎi)的現(xiàn)成軟件,僅僅有15.4%的教師的多媒體課件是自己制作出來(lái)的。由此可以看出，

24、大部分教師很愿意購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成的多媒體課件，只有少部分人是持有自己制作的多媒體課件。走訪發(fā)現(xiàn),商業(yè)中針對(duì)中小學(xué)教學(xué)的軟件比較多，幼兒園的則是比較少的。而且,商業(yè)的多媒體課件的利用率并不是很高，極少的知識(shí)是可以在幼兒園中用得上的。許多軟件制作的效果也不是很好，要不就是過(guò)于平淡，要不就是不符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)。而有的則是注重花哨好玩，過(guò)分的追求視聽(tīng)的效果而忽略了對(duì)多媒體的運(yùn)用，沒(méi)有注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，在實(shí)踐教學(xué)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這樣很容易分散幼兒的注意力，幼兒不會(huì)去理解教學(xué)內(nèi)容，只是一味的去觀看多媒體，因此不能很好的進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 （4）資金不充足而導(dǎo)致多媒體設(shè)備不全 在幼兒園中，計(jì)算機(jī)

25、多數(shù)就是用來(lái)辦公和輔助教學(xué)的，而在調(diào)查中75.4%的幼兒教師認(rèn)為多媒體主要是辦公用的多。通過(guò)訪談才知道，現(xiàn)代化技術(shù)多媒體的推進(jìn)的過(guò)程中還有很多的困難在里面，其中資金不充足就是一個(gè)主要的困擾問(wèn)題。多媒體的一系列設(shè)備，最簡(jiǎn)單的如電腦、投影儀。沒(méi)有足夠的資金是不能夠解決的，而在被調(diào)查的該地區(qū)當(dāng)中，由于有一些是民辦的幼兒園，個(gè)人的資金有限，很少有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)備，最大限度的也就是買(mǎi)幾臺(tái)電腦，但是還用來(lái)辦公用。然而這些多媒體設(shè)備像那些公立的幼兒園還是可以承受的。因此，投入足夠的資金，這才可以讓每一個(gè)幼兒園都能夠擁有多媒體教學(xué)所要解決的主要問(wèn)題。 三、解決對(duì)策 從種種調(diào)查研究來(lái)看，多媒體教學(xué)在幼兒園教

26、育教學(xué)中的作用是非常重要的，也是顯而易見(jiàn)的。但是也有很多的不足之處，很多問(wèn)題需要去修改并加以完善。最近幾年，有很多研究人員進(jìn)行討論從而進(jìn)行分析總結(jié)這些幼兒園多媒體教育教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，并且希望能夠?qū)τ變簣@領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園老師有一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，也希望可以給帶來(lái)一些啟示。第一，在認(rèn)識(shí)方面，要提高對(duì)多媒體教育教學(xué)的重要性和科學(xué)性，貫徹教學(xué)的指導(dǎo)思想，樹(shù)立正確的多媒體輔助教學(xué)理念，這樣才能夠做到在實(shí)踐中很好的去使用多媒體。第二，在使用方面，教師應(yīng)該是多媒體教學(xué)的主人，由他們來(lái)控制多媒體而不是多媒體牽著老師的鼻子走。教學(xué)內(nèi)容一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)，科學(xué)合理的安排，不能胡亂的運(yùn)用多媒體。使用課件時(shí)要注重教

27、師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位，不可以相互顛倒，從而增加孩子和老師之間的交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。 第三，在制作方面，課件的制作不僅要注重幼兒的個(gè)性特征，還要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使其具有適用性及科學(xué)合理性，要能夠?qū)崒?shí)在在的提高教學(xué)效率，而不是盲目亂用，課件制作的風(fēng)格也要與教師的教學(xué)風(fēng)格相一致，否則容易出現(xiàn)課件帶著教師走的情況，不能夠達(dá)到課件制作的預(yù)期目標(biāo)。 第四，在設(shè)計(jì)方面，多媒體課件的設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新性，充分挖掘多媒體資源的功能，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)的多種教學(xué)手段，更好的為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系上，多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)需要與其他的教學(xué)方法搭配著使用，而不能只靠多媒體教學(xué)。不能為了追求現(xiàn)代化而忽視傳統(tǒng)進(jìn)而忘本，好的東西還是需要留下來(lái)的。 第五，在教師方面，教師在使用多媒體的過(guò)程中，要避免把屏幕當(dāng)成黑板。教師要根據(jù)教師的義務(wù)所提出的那樣，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且加強(qiáng)現(xiàn)代化教育意識(shí)，能夠?qū)Ξ?dāng)代教學(xué)方法得心應(yīng)手，起到事半功倍的作用！ 1.幼兒園加強(qiáng)管理 在幼兒園中有各種層次的老