豐富詞匯 積累語言——《火燒云》教學片段_第1頁
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文檔簡介

1、豐富詞匯 積累語言?火燒云?教學片段師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很生：齊答多。板書：多師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅統(tǒng)統(tǒng)、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，能不能分別用像一樣的色。這句話描繪一下？生：葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。生：梨黃，像梨一樣的黃色。生：茄子紫，像茄子一樣的紫色。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。師：你們看，這些顏色多漂亮??！課件展示火燒云顏色變化的錄像。師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來說。生：蘋果綠。生：桃紅。生：玫瑰紫

2、。生：石榴紅。生：杏黃。生：秋葉黃。師：說的真好。生：黃瓜綠。生：草莓紅。生：橘黃。生：橄欖綠。生：檸檬黃。生：西瓜綠。生：我覺得這個詞語不好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。師：說的有道理。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。師：真好！還有同學舉手你接著說。生：棗紅。生：香蕉黃。生：草綠。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。師：概括得好！生：五彩繽紛。生：絢麗多彩。生：色彩斑斕。生：五光十色。師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？學生自由朗讀第三自然段指名兩位同學有感情地朗讀師：感情很充分。憑借段落構(gòu)造，自己試著背一背。課件出示第三自然段的段落構(gòu)造。學生自由背師：誰愿意帶著感情給大家背一背？全班同學舉手既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。學生有感情地齊背第三自然段點評：新大綱突出強調(diào)了語言積累，淡化了對課文的理性認識。詞句教學，要求重視積累的運用，重視在閱讀和表達的理論中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯。為此讓學生理解葡萄灰、梨黃、茄子紫這種比喻的構(gòu)詞方式，指導學生用這種帶比喻的形式來說。在運用中活記活背。教師還指導學生熟讀背誦，這是因為語言必須通過背誦才能積累，兒童時期是記憶力最正確時期，多讀多積累為兒童今后的學習奠定

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