第二課時平行四邊形

1、第二課時 平行四邊形計劃課時1課時（1）在前面認識四邊形時，學生已經見過平行四邊形，這兒是單獨對它進行初步的認識。（2）通過校園里樓梯上和伸縮門上的平行四邊形使學生直觀認識平行四邊形的特征，并引導學生通過思考小精靈提出的問題“為什么這樣的門能伸縮？”去發(fā)現平行四邊形易變形的特點（變形后仍是平行四邊形）。（3）下面的“做一做”實際上就是對例1問題的回答。通過實驗使學生發(fā)現，三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形具有可變性，如果把平行四邊形的對角線固定，轉化成兩個三角形，就穩(wěn)定了。1、使學生初步認識平行四邊形會進行正確判斷。2、掌握平行四邊形的特點不穩(wěn)定性。3、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的

2、協調活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。 教學重點： 初步認識平行四邊形，以及平行四邊形的特點和特征。   教學難點：讓學生理解平行四邊形特點和特性。教科書的主題圖的課件，三角形框架，平行四邊形的框架。1、通過觀察校園里樓梯上和伸縮門上的平行四邊形使學生直觀認識平行四邊形的特征。2、通過實驗使學生發(fā)現，三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形具有可變性，如果把平行四邊形的對角線固定，轉化成兩個三角形，就穩(wěn)定了。3、圍、畫、剪平行四邊形。在釘子板上圍出平行四邊形，在方格紙上畫平行四邊形，用長方形紙剪平行四邊形，然后觀察說一說它的邊有什么特征，使學生明確平行四邊形的對邊相等。教學

3、環(huán)節(jié)教學內容與教學活動學生活動設計意圖一、復習二、探究新知三、鞏固練習四、課堂小結 1、什么樣的圖形是四邊形?并舉例說說哪些圖形是四邊形？1、認識平行四邊形。(1)課件出示教科書的主題圖。師：請大家用筆畫出圖中的四邊形。大家畫出了哪些四邊形？這些圖有什么共同特征?        平行四邊形和正方形、長方形不同在哪里?    教師，剛才畫的這些圖形都是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫平行四邊形。(2)在日常生活中，大家在哪里還見過平行四邊形?a. 學生舉例、教師給以適當的點評。b

4、.學生舉例后，教師用課件演示平行四邊形在日常生活中的應用。2、探索平行四邊形的特性。(1)出示三角形的框架，   小結:三角形的特性是不容易變形。(2)出示平行四邊形的框架。(學生一拉就變形。說明平行四邊形容易變形。)(3)平行四邊形易變形的特性，日常生活中哪里應用了這個特性，請大家舉例說明。(4)課桌椅搖晃了，工人師傅是怎樣修理的?他們應用了什么知識?3、探索平行四邊形的特征。(1)引導學生觀察，分組討論;借助方格來看一看平行四邊形有什么特點？  小結:相對的邊長度相等，四個角都不是直角。  教師:平行四邊形相對的邊的寬度總是保持一定的距離，我們說這樣

5、的對邊是平行的。(2)在方格紙上畫一個平行四邊形。(3)利用長方形紙，剪一個平行四邊形。   學生剪完后，講評時，要學生說一說你是怎樣剪的。1、完成教材第39頁練習九的第1題。   學生先獨立完成。提問：你是怎樣判斷的？2、完成教材第39頁練習九的第2題。 通過今天的學習，你有什么收獲？口答四邊形的概念，并進行舉例。畫四邊形。1、 回報：畫出的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形。2、 有四條邊和四個角。3、學生舉例。4、學生動手拉一拉，發(fā)現什么?5、學生動手拉一拉，發(fā)現什么?6、如:伸縮門、遮陽門的伸縮架7、利用三角形的穩(wěn)定性。因為在四邊形中，任意地畫一條線段，都可以形成一個三角形，所以工人師傅就利用了這個知識.8、分組討論，回報交流。9、在38頁的方格紙上畫一個平行四邊形。10、用長方形紙。剪一個平行四邊形。1、學生先獨立完成。后說說是怎樣判斷的。2、交流學生各自不同的思考方法。復習掌握四邊形的特征。從生活中尋找平行四邊形，體會數學與生活的緊密聯習通過實驗操作操作，體現在“做中學”的教學理念，有利于學生感受平行四邊形的特點。通過討論、交流、剪、畫平行四邊形四邊形， 感受平行四邊形的特征