智慧家長(zhǎng)系列課程——感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與幼兒的成長(zhǎng)ppt課件

1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與幼兒成長(zhǎng)主講 紮西;.2什么問題困擾著你？情緒不穩(wěn)情緒不穩(wěn)定定粗心大意粗心大意書寫書寫困難困難注意力集中注意力集中時(shí)間短時(shí)間短閱讀困難閱讀困難計(jì)算粗心計(jì)算粗心不合群不合群多動(dòng)多動(dòng)緊張緊張膽小膽小退縮退縮愛哭愛哭挑食暴飲暴食暴飲暴食？;.3感覺統(tǒng)合的提出1970年，美國(guó)心理學(xué)家艾爾斯首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童存在上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來加以矯正。;.4感覺統(tǒng)合的定義是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析，綜合處理，并作出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界的刺激中和諧有效地動(dòng)作。簡(jiǎn)而言之：人對(duì)外界感知所

2、作出的反應(yīng)簡(jiǎn)而言之：人對(duì)外界感知所作出的反應(yīng)教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.5大腦的工作流程;.6感覺統(tǒng)合失調(diào)如果感覺信息無(wú)法有效地在中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行正確的組織和分析，眾多感覺信息在不適當(dāng)?shù)牡胤搅魍ā⒆饔?，以致整個(gè)機(jī)體不能有效運(yùn)作并使該個(gè)體的認(rèn)知、活動(dòng)、學(xué)習(xí)和情緒發(fā)展等出現(xiàn)異常的現(xiàn)象，即為關(guān)鍵統(tǒng)合失調(diào)。又稱又稱“神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥”;.7調(diào)查數(shù)據(jù)我國(guó)的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)者占10%-30%最新研究調(diào)查中國(guó)大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率達(dá)到了80%，其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。;.8感覺統(tǒng)合的分類人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)一般分為：視覺統(tǒng)合系統(tǒng)聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)觸覺

3、統(tǒng)合系統(tǒng)平衡統(tǒng)合系統(tǒng)個(gè)體統(tǒng)合系統(tǒng)。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.9感覺統(tǒng)合失調(diào)及其表現(xiàn)教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.10聽覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童其表現(xiàn)為上課注意力不集中、多動(dòng)、平時(shí)有人喊他、他也不在意、好象與他無(wú)關(guān)，同時(shí)，這樣兒童記憶力差，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生不良的效果。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.11視覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)閱讀困難（漏字竄行、翻錯(cuò)頁(yè)碼）計(jì)算粗心（抄錯(cuò)題目、又忘記進(jìn)退位）寫字時(shí)常常過重或過輕，字的大小不一，出圈出格等等視覺上的錯(cuò)誤。從而造成學(xué)習(xí)障礙，此外，這類兒童在生活上還常常丟三落四，生活無(wú)規(guī)律。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西

4、;.12觸覺失調(diào)的兒童主要是因?yàn)橛|覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不佳，從而影響大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變，即所謂觸覺敏感（防御過當(dāng)）或遲鈍（防御過弱）。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.13觸覺敏感（防御過當(dāng)）：觸覺敏感（防御過當(dāng)）：表現(xiàn)出對(duì)外界的新刺激適應(yīng)較弱，所以喜歡固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和運(yùn)動(dòng)中（喜歡保持原樣和有重復(fù)語(yǔ)言、重復(fù)動(dòng)作）對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥，不喜歡他人能摸、成績(jī)不佳、人際關(guān)系冷莫、常陷于孤獨(dú)之中。觸覺遲鈍（防御過弱）：觸覺遲鈍（防御過弱）：反映慢（拖拉行為的生理基礎(chǔ)），動(dòng)作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性低下，所以還表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難，人情冷莫的問題。教育的

5、智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.14平衡覺失調(diào)的兒童在學(xué)習(xí)和生活中常常觀測(cè)距離不準(zhǔn)、協(xié)調(diào)能力差、觀距離不準(zhǔn)，會(huì)使孩子無(wú)法正確掌握方向、協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓孩子笨手笨腳（常撞倒東西或跌倒）。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.15教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.16個(gè)體統(tǒng)合失調(diào)（身體失調(diào)）兒童在體育活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)（不會(huì)跳繩、拍球等），音樂活動(dòng)中發(fā)音（速調(diào)、五音不全等）甚至于人交談，上課發(fā)音時(shí)會(huì)口吃等。這些孩子智力正常，但由于“感覺統(tǒng)合失調(diào)”他們的智力水平?jīng)]有得到充分的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)能力運(yùn)動(dòng)技能，社會(huì)適應(yīng)能力等方面造成障礙，而由于這些孩子心理總處于一定的紊亂狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量就會(huì)

6、不斷下降，這種現(xiàn)象如不及早糾正，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育勢(shì)必造成影響。教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.17前庭感覺統(tǒng)合失調(diào)前庭感受器(碳酸鈣晶體)感知人體在空間的位置及其位置變化，并將這些信息向中樞傳遞，主要產(chǎn)生兩個(gè)方面的生理效應(yīng)：一方面對(duì)人體變化了的位置和姿勢(shì)進(jìn)行調(diào)節(jié)，保持人體平衡；另一方面參與調(diào)節(jié)眼球運(yùn)動(dòng)，使人體在體位改變和運(yùn)動(dòng)中保持清晰的視覺，故它對(duì)保持我們的姿勢(shì)平衡和清晰的視覺起重要作用。人的前庭負(fù)責(zé)感知人體空間位置和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如果所乘坐車船發(fā)生的轉(zhuǎn)彎、加速、剎車過于頻繁，船體過度搖擺對(duì)前庭產(chǎn)生的刺激程度超出人所能忍受的最大限度，人就要發(fā)生暈動(dòng)病，這就是常說的暈車暈船。;.18教育的

7、智慧源于對(duì)生活的細(xì)膩和感悟。扎西;.19感覺統(tǒng)合成因分析;.20感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因一、生物學(xué)因素一、生物學(xué)因素1、遺傳作用：家族神經(jīng)癥或精神疾病（精神分裂癥）學(xué)習(xí)障礙（尤其是閱讀障礙）各種殘疾及過敏中毒史;.212、腦損傷或腦功能失調(diào)：分娩時(shí)間過長(zhǎng)、分娩過于倉(cāng)促胎盤脫離過早、難產(chǎn)、吸盤助產(chǎn)等母親有酗酒、吸煙、受X光線輻射、服用不適合藥物、患糖尿病、患甲狀腺機(jī)能減退等問題大齡或小齡產(chǎn)婦，導(dǎo)致胎盤生長(zhǎng)不良、胎兒缺氧、胎兒感染等寶寶出生后，發(fā)高燒、嚴(yán)重脫水、腦炎、腦膜炎等腦損傷或腦功能失調(diào)會(huì)影響大腦的機(jī)能，極可能影響人的行為的敏感度、反應(yīng)方式或腦損傷或腦功能失調(diào)會(huì)影響大腦的機(jī)能，極可能影響人的行為的

8、敏感度、反應(yīng)方式或抑制作用，造成被動(dòng)、退縮活動(dòng)過度、情緒暴躁等現(xiàn)象。抑制作用，造成被動(dòng)、退縮活動(dòng)過度、情緒暴躁等現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因;.223、生化失調(diào)：（1）神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常：藥物對(duì)個(gè)體注意力、學(xué)習(xí)、行為的影響，導(dǎo)致多動(dòng)癥、注意缺陷、學(xué)習(xí)成績(jī)不良（2）維生素缺乏：供應(yīng)不足或需求增加時(shí)，將導(dǎo)致新陳代謝的障礙、心血供應(yīng)系統(tǒng)及神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能障礙，影響人的正常機(jī)能，影響大腦的發(fā)揮平衡的飲食可以使兒童大腦保持清醒狀態(tài)，不至于過度興奮或萎靡不振，如果兒童飲平衡的飲食可以使兒童大腦保持清醒狀態(tài)，不至于過度興奮或萎靡不振，如果兒童飲食結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)的含量偏高，會(huì)導(dǎo)致兒童處于過度興奮的狀態(tài)之中，引起多動(dòng)，

9、影響食結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)的含量偏高，會(huì)導(dǎo)致兒童處于過度興奮的狀態(tài)之中，引起多動(dòng)，影響學(xué)習(xí)，相反，如果兒童飲食結(jié)構(gòu)中碳水化合物偏高的話，會(huì)導(dǎo)致兒童極易疲勞，大腦學(xué)習(xí)，相反，如果兒童飲食結(jié)構(gòu)中碳水化合物偏高的話，會(huì)導(dǎo)致兒童極易疲勞，大腦處于抑制狀態(tài)中，造成精神萎靡，同樣也影響學(xué)習(xí)。處于抑制狀態(tài)中，造成精神萎靡，同樣也影響學(xué)習(xí)。感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因;.23（3）內(nèi)分泌腺功能失調(diào)（4）低血糖（5）其他：研究發(fā)現(xiàn)，幾乎一半以上多動(dòng)癥兒童血中含鉛量較高工業(yè)污染、汽車尾氣、含鉛玩具各種食品添加劑、人工色素、防腐劑、膨化機(jī)、香精等也對(duì)兒童的中樞神經(jīng)構(gòu)成負(fù)面影響（6）先天或后天生理的殘疾：妊娠中毒或過敏、出生缺陷、剖腹

10、產(chǎn)綜合癥、難產(chǎn)缺氧、各種身體損傷、疾病感染等感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因;.24二、父母及家庭因素二、父母及家庭因素1、不和睦的家庭因素：夫妻關(guān)系緊張，缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，視兒童為出氣筒，辱罵、毆打，親子關(guān)系不正常，情感被忽視或孤立兒童焦慮、恐懼、容易產(chǎn)生敵意、缺乏同情心、嫉妒、殘忍等不健康心理2、過度保護(hù)：包辦、代替，過分依賴，產(chǎn)生分離焦慮、形成退縮行為，難以適應(yīng)集體，易造成挫折感，產(chǎn)生對(duì)立、自卑、仇視、嫉恨、攻擊性行為感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因;.253、家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化：獨(dú)生子女政策，家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，參與教育的人數(shù)減少，互動(dòng)減少，社會(huì)性發(fā)展不足，容易孤僻4、家庭生活電視化：父母繁忙，少時(shí)間陪伴，電視

11、無(wú)需焦慮，帶來言語(yǔ)問題、交往問題，電視內(nèi)容的不可控性，模仿不良行為5、父母教育導(dǎo)向問題：望子成龍、急功近利，給孩子造成壓力，期望過高，過早教育、過度教育、過度管教，形成焦慮癥、多動(dòng)癥、反抗與冷漠、早熟等感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因;.266、父母角色問題：父母角色不良、性格內(nèi)向、缺乏權(quán)威意識(shí)和責(zé)任感、社交能力差、親子關(guān)系緊張導(dǎo)致兒童行為越軌，管教放松或過嚴(yán)，前后不一致叛逆、沒有安全感7、撫養(yǎng)與家庭教育不當(dāng)：過分溺愛、縱容，養(yǎng)成驕縱、自私自利、嫉恨，以自我為中心，自控力差、冷漠、粗暴感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因;.27三、城市化因素三、城市化因素城市化進(jìn)程加快，封閉式生活環(huán)境，天地狹小，離群索居，老死不相往來，限制

12、了兒童與社會(huì)接觸的時(shí)間和空間，容易使兒童孤陋寡聞，形成孤獨(dú)、離群、依賴、憂郁、不善交際等。物質(zhì)條件的過分優(yōu)越，導(dǎo)致自信心和自尊心過強(qiáng)而意志力薄弱，抗挫折能力較低，一旦受挫，反應(yīng)激烈，難以抑制感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因;.28四、爬行不足四、爬行不足爬行不足，四肢協(xié)調(diào)性差，前庭平衡系統(tǒng)發(fā)育不完善，導(dǎo)致恐高癥、害怕高速行駛，暈車、不敢玩秋千、人際關(guān)系不良、無(wú)法承擔(dān)責(zé)任導(dǎo)致閱讀困難，笨手笨腳，好動(dòng)不安，不分輕重觸覺防御和神經(jīng)生理抑制困難脾氣暴躁，經(jīng)常打架，到處碰觸，特別不喜歡穿衣服，偏食、怕黑、怕獨(dú)處感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因;.29感覺統(tǒng)合器械及使用;.30專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練室專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練室;.31專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練室專業(yè)感

13、統(tǒng)訓(xùn)練室;.32軟體感統(tǒng)器械組合軟體感統(tǒng)器械組合;.33平衡滑板平衡滑板動(dòng)作規(guī)范：趴在小滑板上、以腹部為中心、做游泳式爬行抬頭、身體舒展，雙腿并攏，腹部用力，烏龜爬行，倒退，轉(zhuǎn)身，青蛙蹬，一般二歲二圈，三歲三圈。作用：調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺情報(bào)，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)功能積極發(fā)展。;.34前后平衡臺(tái)前后平衡臺(tái)動(dòng)作規(guī)范：不停地左右踩，拋球，接球，循環(huán)三十次，拋球要快，也可平衡臺(tái)跪坐或搖晃，站立相互扶持搖晃。作用：刺激前庭體系，改善手眼身體協(xié)調(diào)不良現(xiàn)象。;.35獨(dú)腳椅獨(dú)腳椅動(dòng)作規(guī)范：坐在中心，注意力定在臀部，待平衡，把握重心，左右腳交替抬起，一般一百

14、次。作用：前庭失調(diào)，本體感失調(diào)。訓(xùn)練孩子平衡能力及前庭平衡功能，提高孩子訓(xùn)練孩子平衡能力及前庭平衡功能，提高孩子注意力注意力;.36蹦蹦床蹦蹦床動(dòng)作規(guī)范：孩子在跳跳床上跳躍，指導(dǎo)者可繞著跳床走，讓孩子邊跳邊以眼睛追視。還可以做丟球，接球的游戲。五歲以上的孩子還可以在跳床上邊跳躍邊跳繩。訓(xùn)練孩子平衡能力及前庭平衡功能，提高孩訓(xùn)練孩子平衡能力及前庭平衡功能，提高孩子注意力子注意力;.37秋千、圓筒吊纜秋千、圓筒吊纜可以使孩子坐在筒帽上，雙手握繩索，由于本器械容易打轉(zhuǎn)，對(duì)前庭固有感覺刺激豐富而強(qiáng)烈。訓(xùn)練孩子平衡能力及前庭平衡功能訓(xùn)練孩子平衡能力及前庭平衡功能;.38陽(yáng)光隧道陽(yáng)光隧道加強(qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸

15、刺激，調(diào)節(jié)前庭感覺。訓(xùn)練孩訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)性、觸覺及本體感，提高孩子的反應(yīng)速子四肢協(xié)調(diào)性、觸覺及本體感，提高孩子的反應(yīng)速度度;.39平衡腳踏車平衡腳踏車動(dòng)作規(guī)范：雙腳分別踩大車上，雙手向外伸直，注意力集中，向前走，倒后退。作用：建立前庭固有平衡，發(fā)展協(xié)調(diào)性和平衡力，訓(xùn)練兒童關(guān)節(jié)，肌肉訊號(hào)輸入，提高注意力和觀察力。;.40大陀螺大陀螺動(dòng)作規(guī)范：雙手緊握大陀螺兩邊，左右搖擺可360度轉(zhuǎn)，也可雙人玩。作用：強(qiáng)力刺激幼兒左右腦發(fā)展。;.41可以促進(jìn)前庭機(jī)能的全面發(fā)展，在滾筒旋轉(zhuǎn)時(shí)，可以有較多的感覺刺激，可以同可以促進(jìn)前庭機(jī)能的全面發(fā)展，在滾筒旋轉(zhuǎn)時(shí)，可以有較多的感覺刺激，可以同時(shí)增強(qiáng)前庭時(shí)增強(qiáng)前庭-固

16、有感覺和觸覺刺激，及身體頸肌張力反應(yīng)，對(duì)孩子本體感受的建固有感覺和觸覺刺激，及身體頸肌張力反應(yīng)，對(duì)孩子本體感受的建立，強(qiáng)化身體形象概念有促進(jìn)作用。對(duì)身體協(xié)調(diào)不良，觸覺敏感或遲鈍的孩子幫立，強(qiáng)化身體形象概念有促進(jìn)作用。對(duì)身體協(xié)調(diào)不良，觸覺敏感或遲鈍的孩子幫助很大。助很大。彩色大滾筒彩色大滾筒;.42大滑梯大滑梯動(dòng)作規(guī)范：兩手向外伸直、抬頭、雙腳伸直并攏、要求放松、心情愉快、注意力集中。每人三十遍，十次推大球，十次推中球，十次推小球。手眼配合，雙手同時(shí)扔球，訓(xùn)練左右協(xié)調(diào)。作用：強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為成熟。;.43平衡步道平衡步道訓(xùn)練孩子的前庭和本體感提高孩子的平

17、衡能力、協(xié)調(diào)能力和控制能力;.44平衡觸覺板平衡觸覺板動(dòng)作規(guī)范：向前看，平伸雙手（向外側(cè)）往前走，然后到著走，老師注意安全保護(hù)工作。一般每次訓(xùn)練來回走四、五次。作用：提供神經(jīng)刺激訊號(hào)，加強(qiáng)兒童觸覺學(xué)習(xí)，做平衡動(dòng)作的訓(xùn)練。;.45S型平衡木型平衡木搖晃平衡木搖晃平衡木動(dòng)作規(guī)范：向前看，平伸雙手（向外側(cè)）往前走，然后到著走，老師注意安全保護(hù)工作。一般每次訓(xùn)練來回走四、五次。作用：提供神經(jīng)刺激訊號(hào)，加強(qiáng)兒童觸覺學(xué)習(xí)，做平衡動(dòng)作的訓(xùn)練。;.46伏臥游戲：伏臥游戲：協(xié)助幼兒臥在大籠球上面，再由老師抓住幼兒的大腿或小腿，前后搖動(dòng)，要提醒幼兒頭部抬高，使其頭部和脊髓能得到很大的壓力。坐大籠球：坐大籠球：由父母或者老師協(xié)助幼兒