海水資源的開(kāi)發(fā)利用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海水資源的開(kāi)發(fā)利用教案設(shè)計(jì)高一化學(xué)一、教案背景1. 教學(xué)內(nèi)容分析： 化學(xué)研究和應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)就是開(kāi)發(fā)和利用自然界中一切可能的 物質(zhì)資源和能量資源，為人類生存和社會(huì)發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)；同時(shí) , 應(yīng)該注意 到這一過(guò)程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)， 走可持續(xù)發(fā)展的道路。 本節(jié)從科學(xué)知識(shí)的角度， 有 利于學(xué)生將前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行必要的梳理、 歸納和拓展。 從科學(xué)、 技術(shù)和社會(huì) 相互作用背景的角度， 有利于學(xué)生加深體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源的作用， 學(xué)會(huì)辨證地看 待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，并培養(yǎng)做出明達(dá)決策的意識(shí)和能力。2. 學(xué)情分析： 知識(shí)方面：學(xué)生具備、必修模塊所涉及的

2、元素化合物知識(shí)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)及元素 周期律知識(shí)，知道物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)方法。能力方面：學(xué)生有一定的網(wǎng)絡(luò)搜索能力，獲取信息的能力。 心理方面：高中生處于青春期，思維活躍，好奇心重、接受新信息的能力強(qiáng)，但注意力易分 散。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（ 1）知道從海水資源的特點(diǎn)，了解海水資源開(kāi)發(fā)和利用的前景。（ 2）了解海水資源開(kāi)發(fā)中的化學(xué)反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)方法，掌握簡(jiǎn)單的海水資源開(kāi)發(fā)利用的方法。（3）揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。 （4）初步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、自主查閱資料的能力和信息素養(yǎng)。2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)數(shù)據(jù)列表、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容展現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)海水資源的特點(diǎn)以及水 資源

3、和化學(xué)資源的獲取方法及化學(xué)原理，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。（ 2）通過(guò)課前搜索、 選擇信息資源， 課堂交流共享資源的過(guò)程， 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)， 合作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（ 1）感受化學(xué)知識(shí)在海水資源開(kāi)發(fā)利用中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情， 熱愛(ài)化學(xué)。與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。2）提升愛(ài)護(hù)自然資源意識(shí)和合理開(kāi)發(fā)意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)了解化學(xué)方法在海水資源開(kāi)發(fā)中的作用。2. 教學(xué)難點(diǎn)從海水中提取溴和檢驗(yàn)海帶中的碘元素的實(shí)驗(yàn)原理和方案設(shè)計(jì)的理解。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新 課 引 入1、播放關(guān)于世界開(kāi)發(fā)海洋資源的 相關(guān)視頻。2、播放介紹海洋資源的相關(guān)視 頻。觀看

4、視頻，認(rèn)識(shí)海水資源的多樣性以視頻的方 式呈現(xiàn)信 息，激發(fā)學(xué) 生探索如何 獲取海水資 源的學(xué)習(xí)熱 情。新 課 引 入引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)海水資源的種類。通過(guò)相關(guān)視頻，小組討論，總結(jié)海水資源的種類。培養(yǎng)學(xué)生分 析總結(jié)問(wèn)題 的能力。過(guò)渡講述：海水資源的種類如此之多， 同學(xué)們自行閱讀課本總結(jié)出海洋 資源的特點(diǎn)。閱讀課本 P90，完成學(xué)案第一部分， 并總結(jié)出海水資源的特點(diǎn)。 小組回報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生自 學(xué)能力，收 集、整理信 息的能力。海 水 的 淡 化海洋資源開(kāi)發(fā)是個(gè)大工程，本節(jié) 主要探究海洋水資源和化學(xué)資源 的綜合開(kāi)發(fā)利用。思考：地球上可飲用的淡水有多 少我們只能望洋興嗎能不能向海 洋要點(diǎn)淡水以圖片的形式展示工業(yè)

5、上海水淡 化的裝置，并簡(jiǎn)單介紹其他海水 淡化的方法，如：電滲析法，離 子交換法等。得出最簡(jiǎn)單的海水淡化的方法蒸 餾法?；仡檶?shí)驗(yàn)室蒸餾裝置各儀器名稱，以 及實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)。感受蒸餾法 在實(shí)際化學(xué) 工業(yè)上的應(yīng) 用，復(fù)習(xí)蒸 餾的原理和 實(shí)驗(yàn)裝置的 儀器組成海 水 制 鹽提示：海水淡化后的濃海水是否 直接放回海洋當(dāng)中濃海水中的化學(xué)成分有哪些 歸納：海水制鹽過(guò)程中的實(shí) 驗(yàn)方法 提問(wèn)：如何對(duì)粗鹽提純粗鹽中含濃海水中有： Na+、Cl-、Mg2+、Br-、I - 得出濃海水可以制鹽。 復(fù)習(xí)鞏固粗鹽提純方法梳理復(fù)習(xí)粗 鹽提純的方 法，感受化 學(xué)反應(yīng)和實(shí) 驗(yàn)在海水資 源開(kāi)發(fā)中的有哪些雜質(zhì)離子為除去這些雜質(zhì) 離子

6、，應(yīng)加入哪些除雜試劑除雜 試劑在量上有什么要求在加入順 序上有什么要求分組回答相關(guān)問(wèn)題價(jià)值。海 帶 取 碘資料卡片介紹海洋中碘元素的存在形式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)海水中碘元 素的檢驗(yàn)，并畫(huà)出流程圖，并思 考以下問(wèn)題。提問(wèn)：（1）海帶為什么不能用水 沖洗海帶剪碎后，為什么要用酒 精潤(rùn)濕（ 2）氧化劑為什么用雙氧水， 而 不用其他的氧化劑小組分工合作，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)流程圖。 并投影展示，向同學(xué)講解設(shè)計(jì)思路。小組回答相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)觀看視頻鞏固海水提碘的方法。培養(yǎng)學(xué)生分 析問(wèn)題解決 問(wèn)題的能 力，以及設(shè) 計(jì)流程圖的 能力。同時(shí) 通過(guò)觀看視 頻培養(yǎng)學(xué)生 觀察能力。海 水 提 溴提問(wèn)：除了碘元素我們可以直接 利用，還有

7、沒(méi)有其他元素 如何提取溴單質(zhì)根據(jù)課本 P91“資料卡片”內(nèi)容 完成學(xué)案中實(shí)驗(yàn)流程圖，并完成 下列問(wèn)題： 1、該過(guò)程中涉及的化學(xué)反應(yīng)方程 式有哪些2、該過(guò)程的目的是獲得溴單質(zhì)， 第二步已經(jīng)得到了溴單質(zhì)，為什 么還要將其轉(zhuǎn)變?yōu)闅滗逅嶂笤?進(jìn)一步氧化為溴單質(zhì)根據(jù)課本 P91“資料卡片”內(nèi)容； 歸納海水提溴方法： 1、把氯氣通入預(yù)先酸化的濃縮海水中 2、空氣吹出法 通入空氣和水蒸汽將 溴單質(zhì)從海水中吹出來(lái) 3、吹出來(lái)的溴蒸汽用吸收塔吸收使溴蒸汽和吸收塔中的吸收 SO2 反應(yīng) 4 最后用氯氣將 HBr（氫溴酸） 氧化得 到溴單質(zhì)書(shū)寫方程式： 2Br +Cl 2=2ClBr2+SO2+2H2O=2HBr

8、+H2SO4+Br2 2HBr+Cl 2=Br 2+2HCl 思考討論問(wèn)題 2，得出結(jié)論利用網(wǎng)絡(luò)信 息 完 成 自 學(xué)，培養(yǎng)信 息素養(yǎng)。在分析篩選 信息的過(guò)程 中理解海水 提溴的原 理，突破難 點(diǎn)。復(fù)習(xí)鹵素間 物質(zhì)的轉(zhuǎn) 化、SO2性質(zhì)。過(guò)渡除上述同學(xué)們研究學(xué)習(xí)的幾個(gè)小 課題之外，海水資源還有更多的 應(yīng)用。通過(guò)習(xí)題了解工業(yè)提取金 屬鎂的方法。做學(xué)案提取鎂的實(shí)驗(yàn)題，部分同學(xué)回答相關(guān)問(wèn)題。海水 資源 開(kāi)發(fā) 與可 持續(xù) 發(fā)展循循誘導(dǎo)，提出海水資源開(kāi)發(fā)給 人類帶來(lái)物質(zhì)便利與資源消耗破 壞環(huán)境和生態(tài)平衡的矛盾。觀察、閱讀 P92 圖 4-5 海水綜合利用 聯(lián)合工業(yè)體系思考，海洋資源的開(kāi)發(fā)不能以犧牲環(huán) 境為

9、代價(jià)，應(yīng)合理開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持可持續(xù) 發(fā)展原則。進(jìn)行人文教 育，形成正 確的態(tài)度和 價(jià)值觀布置 作業(yè)課本 P93第 4、5題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)海水資源的開(kāi)發(fā)利用1、海水資源的廣闊性、多樣性和分散性 2、海水資源中水資源的利用：海水的淡化（方法：蒸餾法、電滲析法、離子交換法） 直接利用海水進(jìn)行循環(huán)冷卻3、海水資源的綜合利用（1）海水制鹽（ 2）海帶提取碘（檢驗(yàn)海帶中含有碘元素）2KI+ H 2O2+H2SO4=I 2 +K2SO4+2H2O （3）從海水中提取溴2NaBr + Cl 2 =2 NaCl + Br 2Br2 + SO 2 + 2H 2O = 2HBr + H 2SO42HBr + Cl 2 =

10、 2HCl + Br 2七、教學(xué)反思本課時(shí)內(nèi)容信息容量大， 教學(xué)設(shè)計(jì)為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 課堂合作學(xué)習(xí)的模式可以解決 內(nèi)容多、時(shí)間短的矛盾。 海水中各種資源的開(kāi)發(fā)利用涉及的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題學(xué)生都不熟悉， 未曾見(jiàn)過(guò)， 因此教學(xué)中可用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法來(lái)模擬工業(yè)生產(chǎn)原理， 理解工業(yè)生產(chǎn)原理， 然后再通過(guò)觀看圖片或視頻來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)從掌握知識(shí)。學(xué)生講本組負(fù)責(zé)的小課題匯報(bào)后， 我始終圍繞 “化學(xué)方法在海水資源開(kāi)發(fā)利用中的重要 作用”這一教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi) , 通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題來(lái)梳理、歸納各個(gè)海水資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中涉及 的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)方法，這樣既讓學(xué)生感受到了海水資源的豐富巨大, 有充分開(kāi)發(fā)利用的必要性和重要價(jià)值 , 又將知識(shí)的落腳點(diǎn)回到學(xué)生非常熟悉的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（氧化還原反應(yīng)、非 金屬單質(zhì)的置換、蒸餾實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)等），突出化學(xué)和資源開(kāi)發(fā)兩條主線。本節(jié)課的模式使師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)做的比較好。 每個(gè)學(xué)習(xí)課前就一個(gè)題目學(xué)習(xí)， 積極 準(zhǔn)備，分工合作。匯報(bào)課成了學(xué)生們的交流平臺(tái)，學(xué)生的積極性很高，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)將自己的 匯報(bào)與其他小組的對(duì)比學(xué)習(xí)。因此教師在課堂上提問(wèn)互動(dòng)