小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文?落花生?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、廉價(jià)、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然造句。2理解課文中含義深化的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。3有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。4能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。5初步理解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文中含義深化的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。2初步理解借物喻人

2、的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備：老舍的?落花生?和?白楊禮贊?松樹(shù)的風(fēng)格?梅花魂?等文章；演示文稿。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、類(lèi)比導(dǎo)入，提醒主題梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜歡，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比方詩(shī)人鄭燮在?竹石?中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比方陳慧英的?梅花魂?中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共

3、同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)那么是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人或“借物喻理。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章?落花生?，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。1學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。2檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與構(gòu)造，如茅、榨、榴等。要求會(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。三、再讀課文，理清思路要求：默讀課文，邊讀邊做批注。1你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引入課文的學(xué)習(xí)。2集體讀第一段，理解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然一詞。1讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)絡(luò)生活，會(huì)用“居然造句。2種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。四、品讀課文，研析重點(diǎn)1花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親快樂(lè)。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的快樂(lè)，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?過(guò)渡：是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶賀，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，清楚收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度??！2讀一讀415段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生的內(nèi)容。過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人