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1、.小學三年級下?和氏獻璧?教學反思“和氏為什么哭得那么傷心?在學生初步理解課文內(nèi)容后,我拋出這樣一個問題。因為這是學生課文的重點和難點,弄明白了這個問題,就能領(lǐng)悟文章的主旨,也就理解了和氏獻璧的原因。問題一提出,學生有的作沉思狀,有的帶著這個問題再讀課文,還有的在輕聲的議論著,我微笑著望著孩子們,期待著他們能找出我所要的答案:那就是;汴和是一個忠貞愛國之士,他的品格比無價之寶“和氏璧還要珍貴,值得我們學習。然而,學生討論的結(jié)果卻讓我感到意外。一學生說:“連汴和都知道是一塊含有寶玉的石頭,為什么玉匠卻看不出來?一學生說:“我覺得這個汴和很笨,他為什么不自己去找一個玉匠把這塊石頭雕琢以后才去獻給厲
2、王呢?一學生說:“假如文王請的玉匠也不識貨,那么汴和不是要把頭也失去了?一學生說:“假如他真是忠誠于他的祖國,他可以自己把這塊寶玉換成錢財去救助那些老百姓。這樣做也是愛國的表現(xiàn)“為什么厲王把汴和的腳都砍去了,那么殘忍,他還是要獻璧呢?“厲王和武王那么兇殘,值得汴和去為他獻出真誠和忠心嗎?最后,學生們得出結(jié)論,像汴和這樣獻出忠誠的方法,是一種愚忠。學生討論的結(jié)果完全和教學參考書中編者的意圖背道而馳了。我們應(yīng)如何正確引導(dǎo)呢?課后我認真地進展了反思。其實,我覺得學生們能有這樣的想法,說明了他們對課文已經(jīng)進展了深化的探究,而且學生不唯書,不唯權(quán),只唯實的精神是難能可貴的。一切的創(chuàng)造創(chuàng)造正是從疑心開場,
3、我們的課改不正也是倡導(dǎo)大膽質(zhì)疑,張揚個性嗎?向權(quán)威挑戰(zhàn)我們新時代的教育就是需要這樣的學生,這樣的學習精神。同時,我也在想,編者把?和氏獻璧?這篇課文安排在“奇妙的石頭這個單元里,而且還要從這篇課文中向?qū)W生進展一種“做人要真誠、忠心的思想教育,也太過于牽強了。社會文明已經(jīng)進入到了二十一世紀,我們都提倡以人為本,關(guān)愛生命,厲王和武王那么輕易就把汴和的腳砍掉,汴和卻還要對他們忠心耿耿,這種愚忠根本不值得提倡。人的思想觀念、價值觀念會隨著時代的開展而變化,并非一成不變。因此,我認為老師在教學時應(yīng)大膽打破教材預(yù)設(shè)的思想局限,甚至大膽地推翻歷史上沿續(xù)幾千年的說法。這樣,我們的教學才會海闊天空,我們的思想才能不斷地躍上一個新的境界,我們也才能培養(yǎng)出有獨創(chuàng)精神的一代新人。本文來源于查字典語文網(wǎng)yuwen.chazidian,查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識,歡
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