《教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、教育心理學(xué)課程教學(xué)大綱1、 課程與任課教師基本信息課程名稱：教育心理學(xué)課程類別：必修課選修課總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)學(xué)分：其中實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)、討論等）學(xué)時(shí)：授課時(shí)間： 周 星期一 節(jié) 單周 星期四 節(jié)授課地點(diǎn)： 開課單位：師范學(xué)院適用專業(yè)班級(jí)：小學(xué)教育文、理班任課教師姓名：張慶吉職稱：碩士聯(lián)系電話：答疑時(shí)間、地點(diǎn)與方式：課堂、課間休息及其他時(shí)間，教室或?qū)W生活動(dòng)中心，面談或電話二、課程簡介本課程是小學(xué)教育專業(yè)本科生的學(xué)科基礎(chǔ)課程。教學(xué)目的是，引導(dǎo)學(xué)生掌握教育心理學(xué)基本理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育心理學(xué)原理解決教育實(shí)踐中問題的能力。具體任務(wù)是，引導(dǎo)學(xué)生掌握教育心理學(xué)的基本原理及各種理論流派，深化對(duì)心理學(xué)基本知識(shí)和原理的

2、掌握，從科學(xué)的角度領(lǐng)悟教育心理學(xué)有關(guān)原理的研究思路與方法技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生心理學(xué)研究能力的提高，并且培養(yǎng)和提高學(xué)生將教育心理學(xué)的基本原理運(yùn)用到教育實(shí)踐中的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛兒童、熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè)的專業(yè)思想。三、課程目標(biāo)本課程目標(biāo)包括：、知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地掌握教育心理學(xué)的基本原理、研究方法。通過討論、課堂實(shí)踐等途徑，深化對(duì)教育心理學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育心理學(xué)原理解決教育實(shí)際問題的能力。主要知識(shí)點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)理論；學(xué)習(xí)策略及培養(yǎng)；學(xué)習(xí)遷移；智力與創(chuàng)造力培養(yǎng)；動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)；人格與學(xué)習(xí)。、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步形成觀察問題和解決問題的心理學(xué)視角，自主地運(yùn)用心理學(xué)原理

3、解決實(shí)際問題，指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛青少年兒童、熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè)的專業(yè)思想。促進(jìn)學(xué)生自身心理發(fā)展，進(jìn)一步完善心理素質(zhì)和提高心理健康水平。四、與前后課程的聯(lián)系本課程的先修課程有大學(xué)生心理健康教育、普通心理學(xué)，本課程的后續(xù)課程為小學(xué)生心理健康教育。五、教材選用與參考書、選用教材：莫雷主編，教育心理學(xué)，廣東高等教育出版社，年月第版，年月第次印刷。、推薦參考書：1) 張積家編著，普通心理學(xué)，廣東高等教育出版社，年版。2) 韓永昌主編，心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，年版。3) 盧家楣，魏慶安，李其維主編，心理學(xué)基礎(chǔ)理論及其教育應(yīng)用，上海人民出版社，年月第版，年月第次印

4、刷。4) 馮忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著，教育心理學(xué)，人民教育出版社，年版。5) 陳琦、劉儒德主編，教育心理學(xué)，高等教育出版社，年版。六、課程進(jìn)度表表 理論教學(xué)進(jìn)程表周次教學(xué)主題要點(diǎn)與重點(diǎn)要求學(xué)時(shí)一緒論 要點(diǎn)：教育心理學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容、起源與發(fā)展；教育與心理發(fā)展。難點(diǎn)：教育心理學(xué)研究的原則與方法。理解心理現(xiàn)象及教育心理學(xué)概念。二教育與心理發(fā)展；學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論概述要點(diǎn)：心理發(fā)展的一般規(guī)律；皮亞杰、埃里克森的心理發(fā)展觀；學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論概述。難點(diǎn)：各心理發(fā)展理論的要點(diǎn)理解心理發(fā)展的一般規(guī)律，了解相關(guān)理論三聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論（上）要點(diǎn)：桑代克的試誤聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論；巴甫洛夫與華生的經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論

5、難點(diǎn)：理論的提出與要點(diǎn)了解相關(guān)理論，嘗試運(yùn)用理論解析學(xué)習(xí)實(shí)例四聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論（下）要點(diǎn)：斯金納操作性條件反射學(xué)習(xí)理論 ；班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論難點(diǎn)：理論的提出與要點(diǎn)了解相關(guān)理論，嘗試運(yùn)用理論解析學(xué)習(xí)實(shí)例五認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論（上）要點(diǎn)：格式塔派的完形學(xué)習(xí)理論；托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論難點(diǎn)：理論的提出與要點(diǎn)了解相關(guān)理論，嘗試運(yùn)用理論解析學(xué)習(xí)實(shí)例六認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論（下）要點(diǎn)：布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)思想；奧蘇貝爾的接受同化學(xué)習(xí)理論與教學(xué)思想；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)思想難點(diǎn)：理論的提出與要點(diǎn)了解相關(guān)理論，嘗試運(yùn)用理論解析學(xué)習(xí)實(shí)例七知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)、現(xiàn)代認(rèn)知派關(guān)于知識(shí)分類與學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。難

6、點(diǎn)：影響心理發(fā)展的基本因素論。培養(yǎng)科學(xué)的教育心理觀。八學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)；期中考試要點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略概述、認(rèn)知策略及其培養(yǎng)。元認(rèn)知策略及其培養(yǎng)、資源管理策略及其培養(yǎng)。難點(diǎn)：認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略的理解。掌握學(xué)習(xí)策略的基本理論。九動(dòng)作技能的獲得；要點(diǎn)：動(dòng)作技能概述、動(dòng)作技能的形成、促進(jìn)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的條件。難點(diǎn)：動(dòng)作技能的形成。掌握動(dòng)作技能培養(yǎng)的基本理論。十學(xué)習(xí)的遷移；要點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移概述、關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的傳統(tǒng)理論及研究，學(xué)習(xí)遷移研究的新進(jìn)展。難點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。掌握學(xué)習(xí)的心理規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生理論理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理解、分析。十一智力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)要點(diǎn)：智力的發(fā)展與培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)。難點(diǎn)：智力、

7、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。掌握智力和創(chuàng)造力的概念和相關(guān)理論。十二品德的形成；要點(diǎn)：品德概述，關(guān)于品德形成的理論和研究，品德形成的心理過程與條件，品德不良的矯正。難點(diǎn)：品德形成過程，品德不良的糾正。掌握品德心理的概念及相關(guān)理論。十三學(xué)生心理健康教育要點(diǎn)：心理健康教育概述，學(xué)生心理健康教育的原則與策略。性心理相關(guān)知識(shí)。沙盤游戲或團(tuán)體繪畫實(shí)操。難點(diǎn)：學(xué)生心理健康教育的原則與方法。掌握心理健康教育的基本理論；了解活動(dòng)在心理健康教育中的作用。十四學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述，國外幾種主要的動(dòng)機(jī)理論，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生理論理論聯(lián)系實(shí)際。十五認(rèn)知因素與

8、學(xué)習(xí)要點(diǎn)：智力差異與因材施教，認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格。難點(diǎn)：認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格。了解認(rèn)知因素與學(xué)習(xí)的關(guān)系。十六人格因素與學(xué)習(xí)要點(diǎn)：自我概念與學(xué)習(xí)，歸因、控制點(diǎn)與學(xué)習(xí)，焦慮與學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：自我概念、歸因、控制點(diǎn)與學(xué)習(xí)。了解人格因素與學(xué)習(xí)的關(guān)系。十七期末考試七、教學(xué)方法教育心理學(xué)的教學(xué)包括教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象的基本概念及其一般規(guī)律的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握教育心理學(xué)理論在教育、教學(xué)條件下的運(yùn)用。教育心理學(xué)是心理學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生心理學(xué)理論聯(lián)系教育實(shí)際和教育實(shí)踐的能力。教學(xué)中，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r和需要，適當(dāng)增加一些本地青少年兒童心理特點(diǎn)的科學(xué)材料。還可以通過課堂講授、討論、課堂實(shí)踐等，

9、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析和嘗試解決教育教學(xué)問題的能力。八、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總體要求、學(xué)習(xí)本課程的方法、策略及教育資源的利用。1) 心理學(xué)是一門理論與實(shí)踐兼具的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中多聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際。2) 平時(shí)作業(yè)兼顧了心理學(xué)理論知識(shí)性的掌握及應(yīng)用性的理解，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的深度；同時(shí)，平時(shí)作業(yè)占總評(píng)成績的，應(yīng)給與一定的重視。、學(xué)生必須閱讀與選讀的課外教學(xué)材料參考推薦的書籍，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀。、學(xué)生完成本課程每周須耗費(fèi)的時(shí)間。每周課堂學(xué)習(xí)時(shí)間（雙周）學(xué)時(shí)。課外時(shí)間根據(jù)作業(yè)要求，學(xué)生自主安排。、學(xué)生的上課、實(shí)驗(yàn)、討論、答疑、提交作業(yè)（論文）、單元測試、期末考試等方面的要求。1) 考勤：抽查。

10、缺課達(dá)到或超過總課時(shí)三分之一的，取消考試資格；曠課達(dá)到或超過節(jié)的，取消考試資格。2) 作業(yè)布置作業(yè)次。老師通過批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題和取得的進(jìn)步，并做到及時(shí)反饋。3) 考試A. 考試形式：采用閉卷筆試，時(shí)間為分鐘。B. 試題設(shè)計(jì)：盡可能避免片面強(qiáng)調(diào)對(duì)書本知識(shí)的死記硬背，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)心理學(xué)理論的理解以及運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。4) 成績評(píng)定：平時(shí)成績占總評(píng)成績的；期末考試成績占總評(píng)成績的。、學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)要求。課程結(jié)束前周內(nèi)，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，通過網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，回答調(diào)查問卷。實(shí)事求是地對(duì)本課程及任課教師的教學(xué)效果作出客觀公正的評(píng)價(jià)，是學(xué)生的的責(zé)任和義務(wù)；同時(shí)，對(duì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)具有重要意義。九、成績評(píng)定方法及標(biāo)準(zhǔn)