學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表

1、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià) 等第精神狀 態(tài)1 .學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。2 .學(xué)生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。3 .學(xué)生的發(fā)言響亮、清晰。4 .學(xué)生富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。參與程 度1 .學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間長(zhǎng)（70% ,投身在自主探究、 動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)之中。2 .學(xué)生通過認(rèn)真觀察，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，有 條理的表達(dá)思考過程。3 .學(xué)生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評(píng)價(jià)他人 發(fā)言、及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。4 .學(xué)生善于思考，能提出解決問題的策略，表達(dá)自己 ' 獨(dú)特的見解。5 .積極參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，分工明確，主動(dòng)與同學(xué)合 作交流，并且能夠

2、確實(shí)解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。參與效 果1 .學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)2 .學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。3 .學(xué)生普遍具有問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同 的見解。4 .不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)。被評(píng)價(jià) 班級(jí)、總評(píng)等第班級(jí)亮點(diǎn)改進(jìn)建議注：評(píng)價(jià)等第分為：優(yōu)、'優(yōu)-、良、良-、一般五等。/評(píng)價(jià)人:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：學(xué)號(hào);姓名：項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)、個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交

3、流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試 并表達(dá)自己的 想法有提出自己的/、同看法,并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試 和表達(dá)自己的 想法與人善于與人合作，虛心聽取能與人合作，能接受別人的缺乏與人合作的精神，難以合作別人的意見意見。聽進(jìn)別人的意見、能有條理表達(dá)能表達(dá)自己的不能準(zhǔn)確表達(dá)思維的條理性自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃意見，有解決問題的能力，但條理性差些自己的意思做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題具有創(chuàng)造性思能用老師提供思考能力差，思維維，能用/、同的方

4、法解決問缺乏創(chuàng)造性，的創(chuàng)的方法解決問題，有f的不能獨(dú)立解決造性題，獨(dú)立思考思考能力口創(chuàng)問題造性我這樣評(píng)價(jià)自己：同伴眼里的我： /老師的話：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)。2 .本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3 .定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4 .定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概 括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。新課程要求評(píng)價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià) 并重。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)定一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是綜合使用量化和質(zhì)

5、性的方法。通過互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。如：在第三單元課題2分子和原子（第一課時(shí)、分子）中，我設(shè)計(jì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課一一提出問題（感受分子、原子真實(shí)存在存在？）一一解決問題（通過播放視 頻、學(xué)生交流）一一學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究1、2交流總結(jié)（分子的基本性質(zhì)）一一突破難點(diǎn)一一知識(shí)拓展小結(jié)一一課堂檢測(cè)。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來評(píng)價(jià)學(xué)生。每周 一小評(píng)，每月一大評(píng)，每學(xué)期一總評(píng)。評(píng)出月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表班級(jí) X學(xué)生姓名學(xué)號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)互評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)常規(guī)遵守課堂紀(jì)律，不影響教師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)帶好課本及學(xué)習(xí)資料

6、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，節(jié)約意識(shí)強(qiáng)主動(dòng)收拾、整理實(shí)驗(yàn)儀器/學(xué)習(xí)態(tài)度積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)中記錄認(rèn)真，實(shí)事求是工/積極思考，敢于提出問題重視實(shí)驗(yàn)合作與交流出色完成小組分配的任務(wù)zy主動(dòng)與同學(xué)合作、互助認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見認(rèn)真、公正地評(píng)價(jià)他人并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)效果按時(shí)獨(dú)立完成課堂檢測(cè)、探究報(bào)告能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的化學(xué)問題能提出其它的問題最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進(jìn)步）：自評(píng)：小組長(zhǎng)評(píng)：師評(píng)：還需注意或改進(jìn)的地方：自評(píng)：小組長(zhǎng)評(píng)：師評(píng)：注：1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真完成為A級(jí)，完成情況較好為 B級(jí)，完成情況一般為 C級(jí)，完成情況不好為 D級(jí) 2,本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分

7、總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值。4,定性評(píng)價(jià)部分分為“最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進(jìn)步）"、“還需注意或改進(jìn)的地方”，都是針對(duì)被評(píng)者作 概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析： '采取自評(píng)、老師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)并行，在評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間，采用一定方式互相溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。其中定量評(píng)價(jià)部分已等級(jí)形式及時(shí)、全面地將結(jié)果反饋給學(xué)生本人，讓學(xué)生知道存在問題和可以改進(jìn)、提高的地方。其中定性評(píng)價(jià)部分自評(píng)閃光點(diǎn)。這樣的自我評(píng)價(jià)，老師能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，也有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。自評(píng)

8、優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力方向，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性且教師還可以及時(shí)地給予針對(duì)性的指導(dǎo)。我盡量為他們創(chuàng)造強(qiáng)化自我潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找出不足和解決問題的方法，及時(shí)自我調(diào)控，樹立信心，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。我特別鼓勵(lì)、扶持學(xué)生的這種自我教育方式?！皩W(xué)生相互評(píng)價(jià)”，此舉的目的是給學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)，重視學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的過程，有了這一過程，學(xué)生就會(huì)感到教師對(duì)他們的重視，就會(huì)因此而提高參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過程中也是學(xué)習(xí)和交流的過程，在這個(gè)過程中能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。教師“激勵(lì)性”的評(píng)價(jià)，我站在學(xué)生發(fā)展的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)

9、價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上。特別是對(duì)學(xué)困生，哪怕學(xué)生只有點(diǎn)滴的成績(jī)，都要及時(shí)肯定。激勵(lì)性評(píng)價(jià)，我都力求做到有個(gè)性和有針對(duì)性，注重使評(píng)價(jià)富有人情味，盡量使每個(gè)被評(píng)價(jià)的對(duì)象獲得成功的喜悅。如以“真不錯(cuò)！”、“有創(chuàng)意！”、“老師都沒想到"、“有道理”等語言代替了過去的點(diǎn)頭、“嗯”、“請(qǐng)坐”等冷冰冰的評(píng)價(jià)，學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)積極性。通過以上的評(píng)價(jià)方案讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的魅力，從而喜歡評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。反思：此評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)不夠到位，也應(yīng)該把它獨(dú)立出來進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。質(zhì)性評(píng)價(jià)需'要教師付出更多的精力與時(shí)間，增加了教師的工作量和工作壓力。為此我充分發(fā)揮了小組長(zhǎng)和科代表的作用，很大程度上減輕了我的工作量和工作壓力。其中定量評(píng)價(jià)部分由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，把結(jié)果交給科代表，科代表評(píng)出學(xué)習(xí)標(biāo)兵。此