部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、鳥(niǎo)的天堂師：課前，我們先來(lái)看一組圖片（課件出示）P獨(dú)木成林的大榕樹(shù)的圖片師：常言道“獨(dú)木難成林”，可自然界唯有一種樹(shù)可以獨(dú)木成林, 這就是一一大榕樹(shù)。從樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)垂掛的“氣根”，根又生枝, 盤根錯(cuò)節(jié)，枝葉遮天蔽日，可容數(shù)百人在樹(shù)底下乘涼。這樣一棵枝繁 葉茂的榕樹(shù)，也成了鳥(niǎo)兒們生活的天堂、棲息的樂(lè)園，讓我們一起走 進(jìn)巴金爺爺?shù)镍B(niǎo)的天堂（P課件出示課題）（B板書(shū)課題）師：本文的作者是著名作家，巴金，關(guān)于他，你了解多少？（生 答，師隨評(píng)）（課件出示）P巴金（1904年11月25日一2005年10月17日），原名李堯 棠，另有筆名有佩罕、極樂(lè)、黑浪、春風(fēng)等，字芾甘。漢族，四川 成都人，祖籍浙江嘉興

2、。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派 愛(ài)國(guó)民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭 里，五四運(yùn)動(dòng)后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響 下開(kāi)始了他個(gè)人的反封建斗爭(zhēng)。1923年巴金離家赴上海、南京等地 求學(xué)，從此開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。巴金在文革后 撰寫的隨想錄，內(nèi)容樸實(shí)、感情真摯，充滿著作者的懺悔和自 省，巴金因此被譽(yù)為“二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”。師：課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作了吧！老師來(lái)考考你們?。ㄕn 件出示）（齊讀，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：注意“槳”和“暇”的寫法，會(huì)辨 析它們的形近字“獎(jiǎng)、漿、瑕、遐”等；易錯(cuò)音：多音字“興、數(shù)”的讀音）P1船槳糾正應(yīng)接不暇P

3、2:不可計(jì)數(shù)縫隙木樁一簇P3:興奮做巢畫(huà)眉師：生字詞掌握的不錯(cuò)！再來(lái)讀一遍（生默讀）讀著讀著，你們 發(fā)現(xiàn)這三組詞有什么特點(diǎn)？（生答，師隨評(píng)）師：難不過(guò)你們這些小機(jī)靈鬼！這三組詞語(yǔ)分別與“人” “樹(shù)” “鳥(niǎo)”相關(guān)。第一組詞與人相關(guān)；第二組詞與樹(shù)相關(guān)；第三組詞與鳥(niǎo) 相關(guān)。師：請(qǐng)同學(xué)們利用這三組詞，試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要 內(nèi)容。（生答，師隨評(píng)）（課件出示）P本文它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天 堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和不可計(jì)數(shù)的群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表 達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。師：同學(xué)們，文中，“鳥(niǎo)的天堂”指哪里？（大榕樹(shù)）作者在這里 發(fā)現(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)，那他

4、是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者去鳥(niǎo)的天 堂的經(jīng)過(guò)?。ㄕn件出示）P傍晚，我第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，（）；P第二天早晨，我們又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，（）。P我不禁感嘆：“（）！ ”師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生答，師隨評(píng)）（課件出示）（師生配合讀）P傍晚，我第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，（不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子）；P第二天早晨，我們又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂（到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，讓人應(yīng)接不暇）OP我不禁感嘆：“（那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?！ ”師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們回到文中將文中帶有“鳥(niǎo)的天堂”的句子圈畫(huà) 出來(lái)（生默讀，生圈畫(huà)，師巡視）看老師找的，比對(duì)下，有遺漏的話， 幫老師補(bǔ)充（課件出示）（分組讀）P1從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

5、P2 “鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。P3朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不 許人去提它們。P4昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!師：讀完后，你們有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)嗎？（生答，師隨評(píng)，師引 導(dǎo)：關(guān)注P4中有一個(gè)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有引號(hào)）師：根據(jù)剛才，我們理清楚的作者發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂的過(guò)程，這一句 其實(shí)是作者發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂后的一一（感嘆）。這句話中，反復(fù)出現(xiàn)了 兩個(gè)詞一一（鳥(niǎo)的天堂），一模一樣嗎？（一個(gè)有引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有）（P 課件表紅、藍(lán)）P昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!師：前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？為什么加上引號(hào)？后一個(gè)“鳥(niǎo) 的天堂”指什

6、么？（生沉默）沒(méi)事，我們帶著這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)， 也許學(xué)著學(xué)著問(wèn)題就解開(kāi)了！師：“鳥(niǎo)的天堂”是大榕樹(shù)，我們先去看看，這是怎樣的一株榕樹(shù)？課文中那幾個(gè)自然段寫榕樹(shù)？ （5-8）（生讀）師：你們看到一棵怎樣的榕樹(shù)？（生答，師隨評(píng)，師引導(dǎo)：大、 茂盛）（B板書(shū)：大、茂盛、生命力強(qiáng)）師：作者見(jiàn)過(guò)榕樹(shù)，但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的一株，它形成了獨(dú)木成 林的美妙奇觀。（課件出示）P榕樹(shù)圖片師：榕樹(shù)到底有多大呢？文中是怎么說(shuō)的？（生答，師隨評(píng)）（課 件出示）（齊讀）P我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì) 數(shù)。師：哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你最深刻地感受到，榕樹(shù)的大？（不計(jì)其數(shù)）還 有嗎？（真）（P課件標(biāo)紅）P我有機(jī)

7、會(huì)看清它的真面目，真是一林大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì) 數(shù)。師：什么是“不計(jì)其數(shù)？（多得數(shù)不過(guò)來(lái)）枝干的數(shù)量多得數(shù)不 過(guò)來(lái)，可見(jiàn)樹(shù)的主干，一定非常一一（大）那“真”呢？（生答）（課 件出示）P真：本來(lái)的，實(shí)際的；清楚，明白；確確實(shí)實(shí)師：兩個(gè)“真”分別指什么？（第一真”的意思是本來(lái)的，實(shí)際 的；第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)）那該怎么讀才能把榕樹(shù)的大的感 覺(jué)讀出來(lái)呢？（生讀，師指導(dǎo)：重讀第二個(gè)“真“不計(jì)其數(shù)”，感 嘆、拉長(zhǎng)）師：再看這一句（課件出示）（齊讀）P枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。P 一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。師：根垂到地面是什么樣呢？（課件出示）P榕樹(shù)的

8、根垂到地上的圖片師：看圖片，哪些是氣根？（生指）根上生枝，枝上又生根，形 成獨(dú)木成林的景觀。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù) 臥在水面上。（課件出示）P這棵大榕樹(shù)有500年樹(shù)齡，位于廣東省新惠縣天馬河上，它的 樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河心上的20多畝地。師：一畝相當(dāng)于10間教室，算一算有幾間教室？（生答）靜靜 的大榕樹(shù)，柱根相連，柱枝相托，枝枝蔓蔓，蔚為壯觀！我們一起讀 一讀，（課件出示）（齊讀）P我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì) 數(shù)。P枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。P 一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。師：那“茂盛”“生命

9、力強(qiáng)”從何體現(xiàn)呢？（生答，師隨評(píng)）（課 件出示）（齊讀）P那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。P那翠綠的顏色，明亮地照橫著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顏動(dòng)。師：不留一點(diǎn)兒縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉一一（多）還有一個(gè)字，更能體現(xiàn)茂盛一一（堆），從“堆”字可以看出，葉子除了多之外還很一一 （茂密）榕樹(shù)的葉子又多又密，所以，很茂盛。師：第二句呢？（“翠綠” “顫動(dòng)”讓人感受到榕樹(shù)的生命力）。師：（師指板書(shū)）面對(duì)這“大、茂盛、生命力強(qiáng)”的大榕樹(shù)，作者 不禁發(fā)出這樣的贊嘆（課件出示）P這美麗的南國(guó)的樹(shù)！師：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了 “鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗 的大榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的

10、根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等方面 進(jìn)行了描寫一一黃昏，沒(méi)有鳥(niǎo)，有落日的余輝，燦爛的紅霞，四周環(huán) 水的小島上，這株南國(guó)的樹(shù)盡情地展示出它靜謐的美，靜態(tài)之美（B 板：靜態(tài)美）。讓我們看到了一幅靜態(tài)的畫(huà)面，這樣的描寫叫靜態(tài)描 寫。師：讓我們一起讀5-8段。再次感受榕樹(shù)獨(dú)特的美，感受作者 由衷的體會(huì)一一這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。R讀）師：美好的景致是值得等待，值得一看再看的。隨著鳥(niǎo)兒的加入， 這幅畫(huà)面活起來(lái)了。請(qǐng)同桌互讀第10-13自然段，討論：作者是從 哪些方面把鳥(niǎo)的畫(huà)面寫活的？（生默讀，師巡視）（課件出示）P1013 段師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（鳥(niǎo)的叫聲、顏色、樣子）（課件出示）P我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱

11、鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是 鳥(niǎo)影。師：看看這一句，哪個(gè)細(xì)節(jié)透露出了“鳥(niǎo)多”？（兩個(gè)“到處”）到處都是鳥(niǎo)聲，聽(tīng)也聽(tīng)不清到底是誰(shuí)在鳴叫；到處都是鳥(niǎo)影，看也看 不清是哪只飛過(guò)來(lái)。（生讀）（課件出示）P大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái), 有的在撲翅膀。師：顏色呢？有哪些？（花的，黑的）；不僅顏色多，鳥(niǎo)的姿態(tài)也 很多，你看有（大的、小的），還有（飛起來(lái)的、撲翅膀的）（生讀） （課件出示）P我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只， 看見(jiàn)了那只，另飛起來(lái)了。師：哪一個(gè)詞寫出了鳥(niǎo)兒漫天飛舞、數(shù)不勝數(shù)的景象？（應(yīng)接不 暇。）“應(yīng)接不暇”是什么意思？（多得看不過(guò)來(lái)）你有過(guò)這樣

12、的體驗(yàn) 嗎？（生答，師隨評(píng)）對(duì)，就是這種感覺(jué)，我們來(lái)讀一讀文中的句子。（齊讀，重點(diǎn)讀13段）師：學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可 作者為什么只具體寫一只畫(huà)眉呢？（生答，師隨評(píng)，師引導(dǎo)：點(diǎn)而結(jié) 合）師：這只畫(huà)眉就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面以一只畫(huà) 眉展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),這種手法叫點(diǎn)面結(jié)合（B板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）。 群鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)景，讓我們感受了動(dòng)態(tài)之美（B板書(shū)：動(dòng)態(tài)美）師：讓我們一起捧起書(shū)，再來(lái)朗讀1013段，感受群鳥(niǎo)歡騰的 動(dòng)態(tài)美（齊讀）。師：我們讀了大榕樹(shù)，又讀了鳥(niǎo)，這兩幅場(chǎng)景給我們不同的感覺(jué),你發(fā)現(xiàn)了嗎？（一靜一動(dòng)）（B板書(shū)：靜態(tài)T動(dòng)態(tài)）師：靜有靜的美，動(dòng)有動(dòng)的活潑

13、，有變化才有生趣?，F(xiàn)在，我們 來(lái)合作讀一讀。老師讀第一部分寫榕樹(shù)的內(nèi)容，你們讀對(duì)應(yīng)的第二部 分寫“鳥(niǎo)”的句子，感受段與段、靜與動(dòng)是怎樣聯(lián)結(jié)在一起的。注意： 關(guān)于樹(shù)的部分屬于靜態(tài)描寫，老師會(huì)靜靜地讀，那關(guān)于鳥(niǎo)的部分屬于 動(dòng)態(tài)描寫，要怎樣讀呢？（歡快點(diǎn)）開(kāi)始吧！（P課件播放配樂(lè)）（師 生配合讀）師：現(xiàn)在，回到課初的問(wèn)題上（課件出示）P昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！師：前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？為什么加上引號(hào)？后一個(gè)“鳥(niǎo) 的天堂”指什么？回顧下剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己思考，再與同桌 討論下（生答，師隨評(píng)）（課件出示）P加上引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指的是那棵大榕樹(shù)，是一種特定稱謂。 后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指作者親眼看到鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上生活得十分 自由、幸福，真的像在天堂一般，所以在作者心中，大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo) 的天堂。師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)不同的含義標(biāo)注在文中（生標(biāo)注）巴金爺 爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)