《中國石拱橋》說課稿

1、11.中國石拱橋說課稿各位領導，各位同仁：大家好！今天，我說課的題目是八年級上冊第11課中國石拱橋。我的說課分為六個部分：說教材、說學生、說目標、說方法、說步驟、說板書。一、說教材中國石拱橋是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。二、說學生對于八年級的學生來說他們的思想開始成熟，有些事情他們希望通過自己的努力或與伙伴的合作去獲得成功的滿足。因此，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

2、三、說目標根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：知識目標：1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。能力目標：1、了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法。2、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。情感態(tài)度價值觀：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。教學重點：1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，探究作者說明的方法。四、說方

3、法1、授之以“漁”，排除學習障礙。（這部分課前利用導學案完成）    本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要做好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應帶領學生熟悉有關說明文的一些知識。包括：說明文的三要素、說明文的分類、說明文語言的特點、說明的方法等。我認為這些知識對于學生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學生在預習課文的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、針對重點、難點，分組競賽，激發(fā)學習熱情。    將全班同學分成2組，一組同學尋找趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國石拱橋特點的語句，另一組同學尋找作者在說明趙州橋、盧溝橋時運用的說

4、明方法，看哪組同學能夠找得全，說的好。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力。 3、歸類分析，啟發(fā)思考，突破重點    針對本課的教學重點，設計采用表格和歸類分析法進行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象。五、說步驟1、導入。課前,由茅以升的名言導入，讓學生覺得貼近生活。2、作者介紹。首先向?qū)W生適當介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當，有所側(cè)重，有利于增加學生文學常識。3、朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能

5、幫學生初步把握文意。不動筆墨不讀書，在讀的過程中積累詞語，再用多媒體顯示需要積累的詞語，既檢查了預習情況，又便于學生了解文意。4、了解說明對象和說明對象的特征。培養(yǎng)學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學生思考，啟發(fā)思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生回答結束以后，用多媒體投影出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。5、介紹說明方法。這是本文的教學難點。本文是新課程改

6、革以后，初中階段的第一篇說明文，所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方法，向?qū)W生自己找出文中所使用到的說明方法和具體的句子，同時再請學生談談這樣的說明方法有什么作用和好處。最后我利用多媒體向?qū)W生展示，本文使用的說明方法和例句，并進行簡要分析。6、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。這也是本文教學的重點，教師用多媒體展示問題，學生朗讀句子，思考、體會，教師進行引導，并給出答案，作總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。再讓學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。在這個過程中，教師應針對學生的回答作出一定的評價，并指導和給予建議。及時鼓勵學生思考，讓學生體驗到主動學習中求知的滿足感、成功的歡樂感和學習的愉悅感，鼓勵學生在以后的學習中積極主動，達到教學目標。7、合理安排課后練習，鞏固教學內(nèi)容。讓學生在課后完成以下寫作活動設計。選擇一座自己熟悉的橋（或其他建筑物也可），仿照課文的寫法，抓住說明對象的特征，運用一定的說