[教師專業(yè)化發(fā)展]論文

1、加強教研組建設 促教師專業(yè)化發(fā)展隨著社會的不斷進步，教育在社會中起著越來越重要的作用，這無疑對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求。教師是教育教學改革順利的主導力量，他們對教育改革的理解、認同和參與狀況在很大程度上直接決定著教育改革的成效。然而，我國的教師長期處于管理性的應試教育的評價制度下，僅考慮如何提高學生的成績，缺少對學生適應現(xiàn)在社會的素質的關心，對教育改革的熱情不高。于是，應試教育模式成為根深蒂固的模式教育。現(xiàn)行的教育機制，使教師片面追求學生的考試成績和升學率，使教師的一切教學安排，包括教學內容的選擇，教學時數(shù)的分配，對學生發(fā)展評價等始終如一的圍繞考試的指揮棒進行。于是，教師所關注的是如何

2、積累考試資料，如何對這些考試資料進行科學而詳盡的分析，如何使學生掌握與考試指揮棒相應的學科內容，如何使學生對考題做出靈活得應對，如何提高學生的考試技能。這種殘缺不全的教育教學活動，不僅使學生難以生動活潑主動，全面自由和諧的發(fā)展，難以形成創(chuàng)新精神和動手實踐能力，也是教師自己無暇顧及本學科領域的前沿問題，無暇考慮教育教學科學方法的改進，即使有所改進，也是為了應試的目的，無暇顧及也無力開展真正的科學教研。目前中小學的教育教研并未取得突破性的突破和進展，有的甚至以教學科研之名大搞應試教育之實?，F(xiàn)行的教師評價制度在某種程度上引導教師不從根本上思考自己的專業(yè)成長與發(fā)展，窒息了教師內在的專業(yè)程度的愿望，需求

3、和動力，進而造成了整個教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的遲緩和落后。教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵在于提升專業(yè)自主發(fā)展的能力。專業(yè)自主發(fā)展有三個途徑：通過系統(tǒng)的自學：通過研究其他教師的經(jīng)驗；在教室里檢驗己有的理論。最后一條途徑尤為重要，課程研究和課程編制應該成為教師自己的事情，實踐業(yè)己顯示它是有前途的方式，當然也不得不承認這需要幾代人的努力。如果大多數(shù)教師而不只是少數(shù)人掌握了研究技巧，那么教師的自我形象和社會地位就會得到改善。實際上隨著課程改革的進行，教師專業(yè)化水平需要得到發(fā)展，教師綜合素養(yǎng)需要大幅度提升，光靠一個人摸著石頭過河已是一件不現(xiàn)實的事，在這種情況下，就需要借助于集體的力量，因此教研組建設應該提到議事日程上

4、，應該得到加強?？梢哉f加強教研組建設是新形勢下對教育提出的迫切要求。加強教研組建設是拓展教學內涵的主要途徑。加強教研組建設是提高教師專業(yè)化水平的重要前提?；蛟S還可以說教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，它能幫助教師更新教育觀念，學習現(xiàn)代教育理論，為新的教學實踐做好理論上的支撐和儲備。那么如何有效地進行教研組建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展，我認為要抓好“三個一工程”。一、“一個抓手”以教研活動為抓手，積極有效地開展活動，提高教研水平1、 抓好理論學習：21世紀是信息化社會、知識經(jīng)濟時代，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。要引導教師學會理性地思考教學問題，

5、而不要小看理論思維，理論學習要更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。因此要利用教教研活動時間進行理論的學習，它包括語文專業(yè)知識的學習，最新教學理論的學習，最新教學教學方法、教學評價方式的學習，考試分析與評價等等。2、 抓好專題活動：每一位教師都有自己的專長，而且經(jīng)過時間的打磨，他們的教學經(jīng)驗成了一筆寶貴的財富，因此我們就要善于調動每一位教師參與教研組建設的熱情，讓他們發(fā)揮出自己特長，用講座的形式向有關老師傳經(jīng)送寶，減少其他教師的摸索時間，提高教學效率。每次可設立一個專題：如關于文言文的教學方法；作文教學方法；現(xiàn)代文閱讀教學中點滴經(jīng)驗，好的做法。也可以請參加中考閱卷的兩位教師進行中考試卷評分及答題要點分

6、析；請參加區(qū)研訓班活動成員談心得體會；教學中遇到的困惑，作個案分析等。有條件的話，可以請教研員、區(qū)學科帶頭人、區(qū)骨干教師來校作講座，“傳道、授業(yè)、解惑。”3、 抓好聽課、評課活動：任何一次公開課教學是一位教師對教材的處理、教學手段、教學方法、教學過程中應對能力、啟發(fā)引導學生等各種能力的展示，也是一位教師教學理念、基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此任何一次公開課對教師自身能快速成長會起到積極的作用。所以，教研組要充分重視每一次公開課，認真組織好聽課、評課活動。對于組內的青年教師的開課設想要認真聽取，對其初稿的可操作性能做出客觀的評價，再稿時還對各種細節(jié)問題提出忠告。課堂教學結束之后，客觀地評價他這堂課的成功和

7、失敗之處，促使青年教師盡快成長起來。對于有一定教齡的中老年教師，既要看到他們的長處，又能實事求是地表明自己的看法，怎樣做更好、更合理一些，不要讓評課活動成為表揚會或批評會，讓評課真正成為教師成長的有效途徑。我還設想對于所開的公開課在評課活動結束之后，在廣泛聽取意見的基礎上把這堂課重新安排、設計，寫出更好的教案，并附上教學反思，讓教師學有方向，思有思路。二、“一個中心”“以課堂教學為中心”，強化教研組的基本功能，提升教學水平1、重視集體備課活動，以公開課為抓手，創(chuàng)備課組特色不斷提高語文教學質量。 加強學習的目的就是為了更好的促進教學，我們要在抓好自己學、集中學理論學經(jīng)驗的同時，更應該注重實踐，所

8、以要始終抓住課堂教學不放松，向課堂四十分鐘要效率，讓全體教師樹立“向課堂要質量，讓學生學有興趣，學有信心”的意識。為此要重視集體備課活動，發(fā)揮集體的智慧，使教學更合理、更有效。針對初中語文教學有些薄弱的現(xiàn)狀，首先在組內開展了全面聽課活動，并請學校教學研究室教師參與，共同探究教學策略，提高本組教師對教學的認知水平。為進一步提升教師的教學技能，除了在日常教學中加強各教師之間互相學習外，每一學期以備課組為單位推出一位教師的教學展示課，對他的課進行認真指導精心打磨，集中聽課，然后集中評課，使大家都能有所收獲。各備課組在教研組整體建設的基礎上，還應該根據(jù)學生的年齡特點，從現(xiàn)實需要出發(fā)開展切實有效的教學活

9、動，并能形成各自特點，如預初一備課組引入新教材為突破口注重教學方法的研究；初一備課組以重視課外閱讀指導為特色，注重學法的研究；初二備課組以專題教學為重點，注重古詩文的教學和作文交流，注重能力培養(yǎng)；初三備課組要強調扎扎實實抓教學，注重答題方法技巧的指導，以把好出口關為己任。2、編好一套配套習題、一套課外閱讀材料，提升學生各方面能力：其他年級可參照六年級的閱讀主題，不同的是所選文章篇幅可以長一點，難度可以大一點。我想只要發(fā)揮每一位教師的主觀能動性，這件實事是可以做好的。要提高學生的語文素養(yǎng)，課外閱讀是必不可少的，而要提高學生的技能，訓練也是不可少的。雖然有配套的訓練題目，但我總覺得不能令人滿意。為

10、此我認為要根據(jù)學生的實際情況，選擇更好的配套習題，從各個角度進行訓練。如六、七年級注重訓練學生對文章信息的篩選、提煉；八年級重點訓練學生的概括能力、體驗能力；九年級重點訓練感知體驗能力和鑒賞能力。所以在選擇習題時可以有所側重，使學生的能力循序漸進地得到提高。4、 抓好語文課外活動，提高學生各種能力，提升學生素養(yǎng)；學生各種能力的提高，光靠課堂教學是遠遠不夠的，因此我們要設計各種和語文學習相關的活動，鍛煉學生的才干，提高學生的能力。如利用探究性課程提高學生的研究意識，敏銳的觀察能力，信息篩選的能力，合作能力以及寫作表達能力。舉行古詩文競賽，增加學生的文化積淀；演講比賽鍛煉學生的表達能力。同時根據(jù)學

11、生的年齡特點，分階段對中國文學史中的一些著名作家進行專題研究，達到既了解作家又為寫作積累素材的目的，既可以有教師的講座也可以有學生的展示，總之通過各種途徑擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力。初中三年中堅持每周一詩背誦不放松，每天一人說話訓練不放松，每周一篇隨筆不放松，并且進行全班、全年級組乃至全校性的評比、表彰，提高學生學習語文的積極性。三、“一個載體”辦好一份刊物，提升教研組的文化內涵和品位語文教育是浸潤著人文精神的教育，是心靈對心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。語文教師教學創(chuàng)新需要教研組營造創(chuàng)新氛圍，讓新的時代理念、新的教育思想和現(xiàn)代教育技術成為教研組新的時尚，使教研組成為教師教學創(chuàng)新的心理安

12、全港和精神加油站。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受，不應該以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業(yè)見解。教師是在由社會發(fā)展所牽動的教育改革當中，通過批判性的反思，做出新的選擇。在這樣的理念指導下，對組內教師提出的不同教學觀點和進行的教改嘗試我們力求給予理解和尊重，少苛求多包容，少求同多求異，使教研組成為教學創(chuàng)新的舞臺和學術爭鳴的論壇，使創(chuàng)新精神成為語文教研組文化的原色與底蘊。因此就需要有一個平臺，一個載體，我認為可以辦一份內部刊物，讓教師們有暢所欲言的場所。這份刊物的內容，既可以是教師推薦的優(yōu)秀學術論文，可以是教師在教學中點滴經(jīng)驗和體會，可以是教師論壇，總之要借助這本刊物提高教師們的學術水平和教學技能。也可以借助這本刊物發(fā)表學生的優(yōu)秀習作，給學生一個展示才華的舞臺。有可能的話，還應充分利用現(xiàn)有的信