PEP小學(xué)英語五年級下冊說課稿

1、PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit4 What are you doing?說課稿尊敬的各位評委：你們好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 4 “What are you doing?”Part A的第一課時。接下來我主要從以下六個方面來展開我的說課：一、說教材二、說學(xué)情三、說教法設(shè)計四、說學(xué)法指導(dǎo)五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計一、說教材1、說教材地位與作用本課時是PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit4的第一課時。主要圍繞“What are you doing ? ”這個核心話題來展開教學(xué)活動，這個話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個小學(xué)英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生

2、活實際，而且富有很強的實用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。本課時以學(xué)生前面學(xué)過的動詞和動詞短語為切入點，進而學(xué)習(xí)動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開對話交流，為后面幾個單元的教學(xué)提供了話題和語境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。說教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一課時，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式 。 并能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。那么在這五個動詞短語當(dāng)中，do the dishes是五年級（上冊）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五

3、年級（上冊）中學(xué)過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內(nèi)容。draw pictures 和 answer the phone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，這五個動詞短語中的前三個對學(xué)生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達的難度。、說教學(xué)目標的確定小學(xué)英語新課程標準指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是以學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進行時，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一節(jié)課，因此，

4、對學(xué)生接受現(xiàn)在進行時的概念，理解現(xiàn)在進行時的用法顯得尤為重要。 針對本節(jié)課的特殊情況，也就是學(xué)生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進行時，我將本課教學(xué)目標確定為以下三維目標：知識與技能目標：初步認識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式 ；并通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時的用法，能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 Im doing the dishes/. 這一陳述句來做答；通過說唱Lets chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Lets learn部分的動詞短語和句子。、過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略和綜合運用語言的能力。 、

5、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛做家務(wù)活的美好情感，增強學(xué)生生活的自理能力。說教學(xué)重難點的確立（1）本節(jié)課的重點是掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 來作答。（2）難點：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。b、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點，也是后三個單元的教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。二、說學(xué)情本次任務(wù)型活動課適合小學(xué)五年級的學(xué)生。五年級學(xué)生具有好玩、好動、好奇心強，

6、愛表現(xiàn)自己的特點。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動。并且在四年級以及五年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些動詞短語，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時的教學(xué)做了很好的鋪墊。三、說教法設(shè)計本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。小學(xué)英語課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我

7、注重學(xué)生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應(yīng)法等TPR活動教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。四、 說學(xué)法指導(dǎo)在本課中，我努力以課標為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為樂園。讓學(xué)生在真實的情境中體驗、合作、交流，通過“打電話”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高學(xué)生的綜合語言運用機能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。五、說教學(xué)過程 （一）、熱身復(fù)習(xí)1、播放歌曲I can help，讓學(xué)生跟著音樂邊唱邊做動作。2、復(fù)習(xí)動詞及動詞短語，讓學(xué)生

8、和老師一起來邊做動作邊說?！驹O(shè)計思路】：我設(shè)計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界。歌曲I can help 中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動作，進一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的短語，這也是為后面通過Free talk引出doing the dishes, cooking dinner兩個短語所做的鋪墊。（二）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在這里我創(chuàng)設(shè)的情境是畫簡筆畫，這個承接熱身所復(fù)習(xí)的短語，故意把draw a picture(draw pictures )放在最后問學(xué)生：I can d

9、raw pictures .我在黑板上邊畫邊問：Do you like drawing pictures ？ 然后讓學(xué)生認真觀察：Please look at me carefully. What am I doing now?老師正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同學(xué)一起來問我：What are you doing?我再次做動作并回答全班同學(xué)的提問：I am drawing pictures .【設(shè)計思路】：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進行時用法的感知，針對本節(jié)課的難點，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。通過drawi

10、ng pictures 這一正在進行的動作，鼓勵學(xué)生用What are you doing?來問老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達法I am draw pictures .（三）、根據(jù)題目，設(shè)疑自探板書題目后先根據(jù)題目設(shè)自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 學(xué)生進行提問。【設(shè)計思路】：這一環(huán)節(jié)雖然簡單但很重要，學(xué)英語不只是跟著讀、背就行了，特別是到了小學(xué)高年級段要學(xué)會思考，學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受。（四）整體呈現(xiàn)，解疑合探我在設(shè)計本課時考慮到幾個詞組以前都接觸過對它們的理解不是難點，難的

11、是加上ing后的讀音和用法，所以本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的教單詞或短語的習(xí)慣一個一個引出學(xué)習(xí)，相反我是通過“Zoom想去購物，就打電話邀請朋友一起去，但朋友們都正在忙”這樣一個英語小短劇整體導(dǎo)入。打電話的對話中用得最多的對話就是：What are you doing ? I am doing the dishes .等等。就這樣通過對話全部導(dǎo)出加上ing的詞組。然后問學(xué)生從剛才的對話中理解了什么。能否試著解決剛才提的問題。通過這種探究的方式對現(xiàn)在進行時有了更深入的認識，接下來就是如何讀了。其實剛才聽錄音的時候?qū)W生對加過ing的單詞已經(jīng)有印象，作為老師我泛讀一個cooking 并講解讀的技巧，然后讓學(xué)生

12、小組合作自己解決并練習(xí)，接著小組里的后進生來讀，然后重點領(lǐng)讀學(xué)生讀的不太準的?！驹O(shè)計思路】：這一環(huán)節(jié)的目的是利用對話讓學(xué)生對現(xiàn)在進行時在生活中的運用有更深入的理解，并且對表示現(xiàn)在進行時加ing 也會加深印象。通過小組討論先練習(xí)讀，只重點教學(xué)生讀的不太準的這也正是現(xiàn)在課堂所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，只教學(xué)生不會的”。并且整體導(dǎo)入的對話既不脫離本課的主題句型What are you doing ?I am，又很好地吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識新授在真實自然的情境中完成。在泛讀詞組時，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，先教讀，再出示幾個詞讓學(xué)生練讀，注重啟發(fā)學(xué)生自己加上-ing，并且

13、嘗試讀出加-ing后的連讀，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，以此來突破本課時的教學(xué)重難點。（四）、鞏固操練，加深記憶1Look at the blackboard and read after me .（do-doing-doing the dishes）2Listen to the tape. response quickly 3、Pass the box and ask、 answer （練習(xí)過程中學(xué)生可拍著手問有節(jié)奏感一點為 Lets chant 做準備）3Lets chant.（投影出示P44的Lets chant.邊說邊做）4、做游戲拼單詞。（有一個難記的answer可通過課前我

14、畫的簡筆畫進行聯(lián)想記憶）【設(shè)計思路】：聽錄音之后看板書領(lǐng)讀， 在領(lǐng)讀過程中，通過動詞原形與現(xiàn)在分詞的對比，使學(xué)生進一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。然后通過白板設(shè)施進行快速反應(yīng)調(diào)動學(xué)生說的積極性緊接著師生傳盒子拍手練習(xí)，自然引出Let's chant的內(nèi)容，然后讓學(xué)生跟著節(jié)奏邊說邊做動作，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后來一個拼單詞游戲，爭取做到堂堂清。（五）師生小結(jié)，質(zhì)疑再探新授知識講完后讓學(xué)生談?wù)勈欠窠鉀Q了課前提出的問題，老師評價是否完成了本課的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生總結(jié)后大部分同學(xué)表示肯定。此時我讓學(xué)生拿出課前發(fā)的一張紙，上邊是以這種形式出現(xiàn)的：cook_ _ _ 、put_ _ _ _ mak_

15、_ _有的畫三道線，有的畫四道線，讓他們把單詞或詞組變成現(xiàn)在分詞，這時肯定有學(xué)生提出疑問。順著學(xué)生的疑問對本節(jié)課所學(xué)知識進行拓展延伸。（六） 以鞏固為窗口，拓展延伸。在拓展環(huán)節(jié)中，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個詞組和它們的ing形式，而是通過剛才得質(zhì)疑引出動詞變動詞 ing規(guī)則和通常情況下的讀音。然后把學(xué)過的多個詞組給歸為兩類，通過屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對話，使學(xué)生在具體的語言場景中，運用所學(xué)知識進行交流。（這個有點難度可適當(dāng)進行）【設(shè)計思路】：我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學(xué)生展示的機會與平臺，讓學(xué)生體驗學(xué)英語的快樂，樹立

16、學(xué)習(xí)自信心。強調(diào)讓學(xué)生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。（六）布置作業(yè)課堂要還給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)本課我問學(xué)生你認為應(yīng)該給自己布置個什么作業(yè)。預(yù)設(shè)：課堂的終點我覺得應(yīng)該是在生活中，因此，我以本課內(nèi)容為延伸，鼓勵學(xué)生回家后做自己力所能及的家務(wù)活或課外活動，邊做邊用動詞的ing形式來說。（七）、加分機制和游戲的運用在本課的授課過程中，我設(shè)計了學(xué)生與老師比賽的加分機制，通過游戲的方式，讓加分機制貫穿于整堂課之中，最后誰獲得的星星的最多，誰就是勝者，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團結(jié)協(xié)助的合作能力。在本課中，我根據(jù)學(xué)生好玩，好動，好勝的心理特征，在學(xué)習(xí)短語的過程中，設(shè)計了幾個小游戲：response

17、quickly ;The magic box ; 闖關(guān)游戲等，這樣，學(xué)生就可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得主動，玩得開心，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（八）、思想教育本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)做家務(wù)活的動詞短語，所以本課結(jié)束后我對學(xué)生進行了思想方面的教育，鼓勵學(xué)生回家后如果有時間請多幫幫自己的父母做些力所能及的家務(wù)活，爭取做個孝敬父母的好孩子！六、說板書設(shè)計Unit 4 What Are You Doing?A Lets learnWhat are you doing? doing the dishes. cooking dinner.I am reading a book.Im drawing pictures answering the phone【設(shè)計思路】：板書設(shè)計既是一門學(xué)